慕課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

王博

摘要：高校教育是我們國家一直以來十分注重的教育部分，我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，英語是一門主要的教學(xué)學(xué)科，能夠幫助大學(xué)生提升自身的綜合素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。我們?cè)谶M(jìn)行高校英語教學(xué)的過程中，除了要進(jìn)行高效的課堂教學(xué)之外，對(duì)于課余時(shí)間以及其他的教學(xué)方式也要充分的應(yīng)用，幫助大學(xué)生更好的進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文對(duì)于慕課在高校英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，希望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：高校教育;英語教學(xué);慕課

引言：

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)教育也提出了越來越高的要求，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，也應(yīng)當(dāng)努力的提升我們的教學(xué)效率，幫助大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這就要求我們能夠掌握一定的教學(xué)方法，將慕課資源進(jìn)行具體的應(yīng)用。慕課是一種新型的教學(xué)方法，得到了大部分教師的認(rèn)可，并且在實(shí)際的應(yīng)用過程中也取得了一定的成果。我們想要進(jìn)行更加高效的教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)將慕課資源進(jìn)行深入的分析，并且提出具體的應(yīng)用策略。

一、慕課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）慕課資源不充足

慕課是一種在大學(xué)英語教學(xué)過程中經(jīng)常使用的方式，但是在實(shí)際應(yīng)用的過程中，我們往往會(huì)面臨著一個(gè)很尖銳的問題，那就是并沒有足夠的慕課資源來進(jìn)行支撐。只有在擁有足夠的慕課資源前提下，我們才能夠有效的對(duì)大學(xué)生開展相應(yīng)的教學(xué)。在當(dāng)前，我們國家的高校慕課資源正處于一個(gè)起步的階段，在這個(gè)階段當(dāng)中，有很多的慕課正在制作過程中，或者是還沒有進(jìn)行制作，所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的過程中也就沒有足夠的選擇，對(duì)于慕課資源的應(yīng)用也往往會(huì)受到很大的限制。

（二）慕課應(yīng)用形式化

在當(dāng)下的慕課資源應(yīng)用當(dāng)中，往往都是由學(xué)生在課下的時(shí)間，使用移動(dòng)終端設(shè)備，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行慕課的學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，卻很少會(huì)有學(xué)生真正的重視起來，大多數(shù)的學(xué)生只是將慕課的內(nèi)容點(diǎn)開，然后就放任不管，對(duì)于慕課的內(nèi)容沒有真正的做到有效利用，學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)只是為了得到相應(yīng)的學(xué)分，沒有真正從慕課當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)，雖然慕課已經(jīng)采用了課程中彈出問題的方式，來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行考察，但是這種現(xiàn)狀還是沒有從根本上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，甚至于還延伸出了許多的專門給別人代看慕課的行業(yè)，對(duì)于慕課資源的利用效率不高，甚至于對(duì)于整個(gè)慕課的發(fā)展都造成了阻礙。

（三）慕課和課堂教學(xué)沒有結(jié)合

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，往往是以課堂的教學(xué)為主，對(duì)于慕課的形式并沒有進(jìn)行有效的應(yīng)用，有許多的慕課當(dāng)中已經(jīng)進(jìn)行過教學(xué)的內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中還是會(huì)當(dāng)成新的知識(shí)來講解，甚至于很多的英語教師對(duì)于慕課根本就不了解，對(duì)于慕課的內(nèi)容也沒有進(jìn)行認(rèn)真的觀看，慕課失去了應(yīng)有的教學(xué)意義。

教師這樣的觀念和行為就會(huì)給學(xué)生造成一種不良的影響，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，即使慕課當(dāng)中已經(jīng)講解過的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中還會(huì)再一次涉及，所以學(xué)生就會(huì)認(rèn)為慕課的學(xué)習(xí)沒有必要，而是只專注進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于慕課資源的應(yīng)用效率低下。

二、慕課在高校英語教學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）將慕課納入考察制度

有很多大學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，之所以沒有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)慕課的教育意義并沒有明確的認(rèn)知，就是因?yàn)槲覀儾]有把慕課納入到考察制度當(dāng)中，學(xué)生也就會(huì)逐漸的認(rèn)為慕課學(xué)習(xí)并不是很重要。

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，不應(yīng)該只對(duì)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行考察，對(duì)于學(xué)生的慕課學(xué)習(xí)情況也要進(jìn)行了解，并且一旦學(xué)生對(duì)于慕課的學(xué)習(xí)不認(rèn)真或者是學(xué)習(xí)的效果不好，那么就要及時(shí)的進(jìn)行學(xué)業(yè)預(yù)警，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，保證慕課資源能夠被有效的應(yīng)用。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)監(jiān)管制度

我們想要在英語教學(xué)中將慕課進(jìn)行應(yīng)用，首先要做到的就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生對(duì)于慕課學(xué)習(xí)重視起來。教師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于慕課的重要性要進(jìn)行宣傳和滲透，使學(xué)生能夠了解到慕課的教育意義，在進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)的過程中也就能夠更加的重視。

同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)的過程中，我們要建立一個(gè)完善的監(jiān)管制度，確保學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中沒有渾水摸魚。在進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要關(guān)閉掉其他所有的網(wǎng)頁或者應(yīng)用，是自己的移動(dòng)終端設(shè)備始終保持在慕課的頁面，并且學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之后也要進(jìn)行相關(guān)的測試，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行考察。針對(duì)代看慕課的行為，要制定嚴(yán)格的懲罰制度，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行慕課觀看的時(shí)間進(jìn)行檢測，如果一個(gè)學(xué)生連續(xù)長時(shí)間的進(jìn)行慕課的學(xué)習(xí)，并且已經(jīng)超過了正常的標(biāo)準(zhǔn)，就要進(jìn)行提示，杜絕代看慕課情況的出現(xiàn)，保障學(xué)生進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)的效率。

（三）將慕課和課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)對(duì)于慕課進(jìn)行了解，并且將慕課教學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行記憶，在教學(xué)的過程中做出盡量的調(diào)整，并且在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候還可以提問一些慕課當(dāng)中的問題，將課堂教學(xué)和慕課進(jìn)行聯(lián)系。

通過這樣的方式能夠避免對(duì)于英語知識(shí)的重復(fù)講解，學(xué)生在這個(gè)過程中對(duì)于慕課學(xué)習(xí)的重要性也能夠深刻的認(rèn)識(shí)，平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中也就會(huì)有一個(gè)更加認(rèn)真的態(tài)度。

結(jié)語：我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重將慕課進(jìn)行具體的應(yīng)用，從而提升我們的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鴻超.高校英語教學(xué)慕課應(yīng)用實(shí)效性探究[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，906：116-117.

[2]張娟超.信息化背景下“慕課”在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用研究[J].信息記錄材料，2018，1911：180-181.