小學(xué)英語(yǔ)課堂德育滲透有效性的思考

譚曉慶

【摘 ?要】隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德育的滲透，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重要要求，也是實(shí)行素質(zhì)教育的基本要求。德育對(duì)學(xué)生良好道德和健康品格的形成具有重要作用，小學(xué)階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生基本的英語(yǔ)語(yǔ)言技巧，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德的教育，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)具有高尚品格和道德情操的人?？梢哉f(shuō)，德育是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)有利于學(xué)生更加綜合和全面的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)整體教學(xué)水平的提升。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透，促進(jìn)學(xué)生智力水平與道德素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);德育滲透;思考

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂德育的主要內(nèi)容

1.促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中保持健康的行為習(xí)慣，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自身的思想水平與道德修養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)美德。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)美德是小學(xué)英語(yǔ)德育教學(xué)中的重要內(nèi)容，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)美德的培育，有利于學(xué)生形成對(duì)這個(gè)社會(huì)正確的認(rèn)識(shí)，正確看待人生，促使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人、尊敬父母、熱愛(ài)社會(huì)的良好品格。

二、加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂德育滲透有效性的策略和方法

小學(xué)英語(yǔ)教師要充分把握素質(zhì)教育和新課改的要求，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育滲透和教學(xué)，在教會(huì)學(xué)生基本的英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)技能的同時(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和價(jià)值觀念，豐富學(xué)生的情感世界，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

1.借助英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透。小學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其教材內(nèi)容和教學(xué)情境都是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行的設(shè)計(jì)，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活在一定程度上具有指導(dǎo)作用。小學(xué)英語(yǔ)教材和課本中蘊(yùn)含許多關(guān)于德育的素材和資源，在教育學(xué)生如何處事中發(fā)揮著重要作用。小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，對(duì)教材中關(guān)于德育的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，使學(xué)生深刻理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中教學(xué)案例的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容中傳達(dá)出來(lái)的教育意義，將知識(shí)教學(xué)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而在教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的道德水平和情感認(rèn)知。通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課本內(nèi)容中的情境對(duì)話或者短文內(nèi)容豐富學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和生活情境的理解，從而促進(jìn)學(xué)生思想水平的提升，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和道德觀。如在”Nature park units”這一章節(jié)的教學(xué)中，就可以利用教材中的內(nèi)容給學(xué)生滲透關(guān)于環(huán)保的觀念，教會(huì)學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)森林和小動(dòng)物，關(guān)心大自然，倡導(dǎo)學(xué)生在戶外游玩時(shí)不亂丟垃圾、不隨意破壞花草樹(shù)木、不傷害小動(dòng)物等等，教會(huì)學(xué)生和自然和諧相處，共同打造美好的人類(lèi)家園。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，豐富德育體驗(yàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行德育滲透時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)德育的要求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的德育教學(xué)情境，豐富學(xué)生的德育體驗(yàn)，提高英語(yǔ)課堂德育的效果。在進(jìn)行德育的過(guò)程中，僅僅通過(guò)教師的口頭教授學(xué)生很難形成深刻的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，也無(wú)法形成深刻的印象。小學(xué)英語(yǔ)教師可以根據(jù)英語(yǔ)教材中關(guān)于德育的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)情境模擬的方式體驗(yàn)德育的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在特定的情境中借助角色扮演來(lái)模仿課本中的人物進(jìn)行對(duì)話和交流，使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)不同的角色正確認(rèn)識(shí)這個(gè)角色的情感，提高學(xué)生的情感認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。如小學(xué)英語(yǔ)教師可以設(shè)置一個(gè)家庭晚餐的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)生活、尊重父母和長(zhǎng)輩。然后給學(xué)生布置任務(wù)，如回家?guī)透改缸黾覄?wù)或者給父母做按摩，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，體會(huì)父母的不容易，進(jìn)而使學(xué)生提高自身的道德修養(yǎng)和思想認(rèn)知。

3.通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展德育。通過(guò)課外的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育是提升學(xué)生德育水平的重要途徑和方式，同時(shí)也是對(duì)英語(yǔ)課堂德育的有益補(bǔ)充。學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性比在單純的課堂教學(xué)更強(qiáng)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在平時(shí)的英語(yǔ)課堂的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)和鍛煉。如帶領(lǐng)學(xué)生一起去打掃校園衛(wèi)生，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.建立有效的課堂反饋機(jī)制，提高德育效果。小學(xué)英語(yǔ)課堂反饋機(jī)制的建立有利于提高德育滲透的有效性。小學(xué)階段的學(xué)生往往年齡比較小，對(duì)很多事情缺乏正確的認(rèn)識(shí)和明確的是非觀念，非常容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。因此小學(xué)英語(yǔ)教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，建立有效的課堂反饋機(jī)制來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值取向，以及幫助學(xué)生改掉不好的行為習(xí)慣，建立正確的行為習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事或者存在不好的行為習(xí)慣時(shí)，英語(yǔ)教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，指出學(xué)生不對(duì)的地方，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣，建立良好的道德認(rèn)知。如果學(xué)生有做得好的地方，小學(xué)英語(yǔ)教師要給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生加強(qiáng)自身良好道德習(xí)慣養(yǎng)成的積極性。如在進(jìn)行”My holiday”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以利用”Where did you go on your holiday”這一句型引入課堂的主題，鼓勵(lì)學(xué)生借助英語(yǔ)來(lái)回答自己的假期安排，對(duì)于假期安排合理的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于在假期中沉迷游戲和玩耍從而荒廢學(xué)習(xí)的同學(xué)予以指正和引導(dǎo)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)合理地安排假期時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)自我的約束與管理，加強(qiáng)暑期的學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.英語(yǔ)教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。學(xué)高為師，身正為范。小學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣和道德標(biāo)桿，用自身的一言一行影響和帶動(dòng)學(xué)生去提高自身的素養(yǎng)和水平，使學(xué)生在潛移默化中接受良好道德的熏陶。小學(xué)英語(yǔ)教師要成為學(xué)生心目中的道德榜樣，首先自己要具備較高的道德水準(zhǔn)和價(jià)值理念，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)要不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)和素養(yǎng)，提升自己的思想水平，真正做到為人師表。在平時(shí)的課堂上，英語(yǔ)教師一定要嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，文明用語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生文明禮貌，友愛(ài)地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生道德的典范和楷模，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。如，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要面帶微笑，和藹可親，經(jīng)常用“Goog morning””Hello”等詞匯問(wèn)候?qū)W生以及和學(xué)生打招呼，用“Please”“Thank you”等詞匯和學(xué)生進(jìn)行日常的交流，用“Great”等詞匯激勵(lì)學(xué)生，在教師的引導(dǎo)示范下的提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和價(jià)值觀念。

6.營(yíng)造和諧的英語(yǔ)課堂環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行德育滲透的過(guò)程中，和諧的文化和學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造十分重要。小學(xué)英語(yǔ)教師要采取引導(dǎo)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，而不能用命令式和強(qiáng)制性的措施及手段要求學(xué)生，這樣做不但起不到很好的德育效果，還會(huì)激起學(xué)生的抵觸心理，使德育事倍功半。小學(xué)英語(yǔ)教師通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行德育時(shí)，一方面要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在文明和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。另一方面英語(yǔ)教師在平時(shí)的上課過(guò)程中要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，建立和諧的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中嚴(yán)肅的教師形象，營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

7.采取各種各樣的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育。在小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行德育時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，積極采取多種多樣的方式進(jìn)行德育。英語(yǔ)教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式和方法，從而提高學(xué)生課堂參與的積極性，提高學(xué)生聽(tīng)課的興趣，提高德育滲透的有效性。如在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，英語(yǔ)教師可以采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，促使學(xué)生之間相互探討、相互學(xué)習(xí)。除此之外，小組成員之間還可以相互監(jiān)督，每個(gè)學(xué)生不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和品行負(fù)責(zé)，還要對(duì)其他的同學(xué)學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督，從而使小組成員之間相互學(xué)習(xí)、相互監(jiān)督、相互進(jìn)步。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的氛圍下，學(xué)習(xí)的積極性更高，彼此之間相互監(jiān)督，也有利于相互之間道德素養(yǎng)的進(jìn)步和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新.淺議德育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效滲透[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019（1）.

（責(zé)任編輯 ?王小飛）