淺談初中語文教學(xué)中對學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

張倩

“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”古今中外許多的名人先賢用言簡意賅的語言反復(fù)地告訴我們“好讀書、讀好書”的重要性。讀書是人一生中不可缺失的部分，書籍中的各種養(yǎng)分推動著人類社會不斷地向前發(fā)展。對于初中生而言，在其人生觀、世界觀、價值觀初步形成的階段，讀書顯得更為重要。

初中語文教學(xué)除了延續(xù)小學(xué)語文教學(xué)注重語文工具性的教學(xué)要求以外，更應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，從而提高學(xué)生的閱讀品位和文學(xué)素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，語文教師應(yīng)該努力提高學(xué)生品味語言的水平，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，啟發(fā)學(xué)生在經(jīng)典的文學(xué)作品中得到美的熏陶，學(xué)會思考人生、感悟人生，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，“名著導(dǎo)讀”板塊也是初中學(xué)段語文考核中涉及的重要內(nèi)容。由此可見，在語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生“好讀書，讀好書”是每一位語文教師必須落實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。同時，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)世界名著的殿堂，感受經(jīng)典文學(xué)作品的魅力也是世界文化傳承的需要，是每一位語文教師義不容辭的責(zé)任。

課外閱讀對于中學(xué)生而言是如此的重要，但在實(shí)際的語文教學(xué)中，這一教學(xué)內(nèi)容往往被忽視在角落里。其原因不外乎有以下兩點(diǎn)：

第一，“應(yīng)試教育”的思想在許多語文教師頭腦中根深蒂固。語文考核試卷中“名著導(dǎo)讀”部分所占分值只有幾分，所以許多教師對這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有足夠的重視，在七年級、八年級甚至九年級上學(xué)期的教學(xué)中根本不涉及這部分內(nèi)容。他們認(rèn)為中考備考時，大量的教輔材料完全可以應(yīng)付考試，幫助學(xué)生得到這部分分?jǐn)?shù)，沒有必要耗時耗力地去讀課外書。這種做法是對學(xué)生極大的不負(fù)責(zé)任，它造成了學(xué)生思想上對課外閱讀的忽視。很多學(xué)生根本沒有課外閱讀的習(xí)慣，更別提認(rèn)真地讀經(jīng)典名著了，讀過的也僅限于知道些皮毛，根本談不上對作品內(nèi)容的深刻領(lǐng)會，更不用說品味作品文字的美、感悟作品傳遞出的人生哲理了。課外閱讀在“中考指揮棒”的指引下，變成了走過場，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)沒有起到任何實(shí)際作用。

還有一些語文教師看起來很重視學(xué)生的課外閱讀，但范圍只是語文教材中的“名著導(dǎo)讀”推薦篇目。對于初中學(xué)段的6部必考書目，要求學(xué)生必須通讀，并歸納出各種配套習(xí)題，幫助學(xué)生應(yīng)考。這絕不能算是對學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這種做法依然是應(yīng)試應(yīng)考，對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、閱讀能力的提升沒有實(shí)質(zhì)意義。

第二，實(shí)事求是地說，當(dāng)下的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)還是不輕的。眾多科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容壓在一個學(xué)生身上，讓他們應(yīng)接不暇，即使想讀書，也根本沒有時間去讀。每天的作業(yè)都寫不完，哪里還會有時間、有心情去讀課外書呢？而且在當(dāng)今社會大環(huán)境中，讀書的人越來越少，人們過于看重功利性的東西，而忽視了精神上的補(bǔ)給，學(xué)生受到這種思想的影響，往往也不愿意拿出時間來讀課外書了。他們認(rèn)為讀課外書付出了很多，卻不能馬上看到成效?！白x了再多的書，也不會提高多少分”的功利性思維毒害了很多學(xué)生。

盡管實(shí)際困難重重，但作為奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的語文教師，作為有著強(qiáng)烈責(zé)任感的語文教師，我們必須對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，在理念上重視對學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識讀書對一個人終身發(fā)展的重要性，加強(qiáng)對學(xué)生讀書的引領(lǐng)，在潛移默化中，堅持不懈地幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣，為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在日常的教學(xué)工作中，筆者不斷地摸索探求，通過以下四種方式幫助學(xué)生學(xué)會讀書、愛上讀書，從各類書籍中廣泛地汲取營養(yǎng)。

第一，對于課外閱讀，在思想上要予以足夠的重視，無論教學(xué)任務(wù)多么繁重，教學(xué)時間多么緊張，我都不忘時時提醒學(xué)生對課外閱讀的重視，將課外閱讀這一內(nèi)容真正納入到實(shí)際的語文教學(xué)工作中來，并成為語文教學(xué)中不可分割的一部分。通過講述古今中外名人讀書勵志的故事以及自己的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生從聽故事開始，一點(diǎn)點(diǎn)地感受到課外閱讀的樂趣與益處，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生忽視課外閱讀的觀念，潛移默化地引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生養(yǎng)成“好讀書、讀好書”的習(xí)慣。在實(shí)際操作過程中，教師可以先適當(dāng)?shù)赜残砸?guī)定一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容讓學(xué)生去讀，規(guī)定好內(nèi)容和時間，內(nèi)容不求多、不求深，但時間不要拉得過長。定時收集學(xué)生的讀書反饋，設(shè)計形式多樣的讀書交流活動。在這樣的硬性督促下，學(xué)生開始接觸課外閱讀，親身感受到課外閱讀的樂趣，激發(fā)其讀書的渴望，從而提高其對課外閱讀重要性的認(rèn)同。

第二，對學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)生閱讀面的擴(kuò)大、閱讀量的增加要從七年級做起。語文教師要組織學(xué)生在初中階段的起始年級制訂一個三年的課外閱讀長期計劃，按照計劃逐步落實(shí)。這個讀書計劃要結(jié)合大綱要求、學(xué)生實(shí)際情況來制訂，并分層次、分年級地逐一落實(shí)。在實(shí)施過程中還要根據(jù)具體情況及時修改、完善計劃內(nèi)容。這樣，當(dāng)?shù)骄拍昙壆厴I(yè)前夕進(jìn)行三年課外閱讀情況提升性歸納總結(jié)時，每個學(xué)生都會從自己三年的讀書情況總結(jié)中看到自己課外閱讀的收獲：閱讀面擴(kuò)大了、閱讀量增加了、文學(xué)知識有了一定積累、文學(xué)素養(yǎng)得到提高……看到這些進(jìn)步，學(xué)生自然會愛上課外閱讀，自覺養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。這樣，初中三年，學(xué)生就品嘗到了讀書的滋味。這對于學(xué)生的一生都將是有益的。

第三，對學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，要牢牢抓住語文課堂這一主戰(zhàn)地。在語文教材中，很多課文均選自經(jīng)典名作，在講解這些文章時，我總是加入一些與課文相關(guān)的內(nèi)容、情節(jié)，極力把這些內(nèi)容講得有聲有色，并有意識地設(shè)計一些懸念，當(dāng)學(xué)生急于尋求答案時，我不會直接告訴他們，而是鼓勵他們課下自己去讀書，在書中尋找答案。這樣就很好地調(diào)動起了學(xué)生課外延伸閱讀的興趣，在尋求答案的過程中，學(xué)生增加了閱讀量，找到答案后的滿足感也讓學(xué)生親身體會到了課外閱讀的樂趣。

第四，設(shè)計多種多樣的活動形式，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀欲望，在班級中創(chuàng)設(shè)濃厚的“好讀書、讀好書”氛圍?！皶墙璨荒茏x?！睘榱斯膭顚W(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，我把全班學(xué)生分成四個組，定期推薦讀書篇目給他們，每組找一本書來讀，大家共享資源，采用“圖書漂流”的方式定時互換，并以小組讀書心得交流、讀書心得手抄報評比等方式讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)多讀書。這個活動很好地解決了學(xué)生在讀書過程中容易半途而廢的問題，讓學(xué)生在競爭的濃厚讀書氛圍中逐漸養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。在班級定期組織的讀書心得體會交流活動中，每一個學(xué)生都有機(jī)會說出自己的讀書心得體會。當(dāng)對同一本書產(chǎn)生不同的看法時，我鼓勵學(xué)生大膽辯論，堅持己見，并從旁給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

“讀書破萬卷，下筆如有神?！弊x的書多了，學(xué)生的作文水平必定會有所提高。在作文講評課上，我大力表揚(yáng)那些在課外閱讀過程中收獲好詞佳句、巧妙構(gòu)思、深刻立意的學(xué)生，并讓他們介紹經(jīng)驗(yàn)。成功是最好的動力，其他學(xué)生看到這些學(xué)生的進(jìn)步，自然會產(chǎn)生羨慕之情，會效仿他們自覺地加入到讀書的隊伍中來。

此外，我利用語文實(shí)踐課定期進(jìn)行階段性課外閱讀情況總結(jié)。每一個學(xué)生都有機(jī)會站在全班學(xué)生面前為大家介紹、推薦一本自己喜歡的書，或者講一講自己在讀書過程中得到的樂趣、遇到的困難。大家一起分享讀書的快樂、解決讀書時遇到的困難，互相幫助、互相影響，使越來越多的學(xué)生愛上了課外閱讀。利用班級的學(xué)習(xí)園地進(jìn)行讀書優(yōu)秀成果展示也是我的做法之一。這其中包括好書推薦、經(jīng)典故事、美文佳句、書香感悟等內(nèi)容，在班級內(nèi)營造濃郁的讀書氛圍，讓每一個學(xué)生在班級讀書環(huán)境的熏陶下從被動讀書轉(zhuǎn)為主動讀書。

總之，幫助每一個學(xué)生學(xué)會讀書、愛上讀書、受益于讀書是我在語文教學(xué)過程中始終追求的目標(biāo)。我堅信，學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成會為他們的終身學(xué)習(xí)鋪設(shè)一條平坦的大道。為了讓更多的學(xué)生能夠在這條路上快樂地奔跑，我會繼續(xù)摸索，尋找更多的有益方法，幫助更多的學(xué)生“好讀書、讀好書”，養(yǎng)成自覺進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 ?吳淑媛）