小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

包巧慧

摘要： 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)好比登山，我們要做到真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)，我們要積極啟迪孩子們，使他們?cè)鷮?shí)、有效、讀通課文并進(jìn)行雙基學(xué)習(xí)，同時(shí)整體感知課文，在引導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)、讀通和讀順課文的基礎(chǔ)上，幫助孩子們理清課文脈絡(luò)，為精讀感悟做好充分準(zhǔn)備。為了使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)無(wú)限精彩，我們必須扎扎實(shí)實(shí)做好創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、落實(shí)積累、課前預(yù)習(xí)等工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?創(chuàng)設(shè)情境 ?激發(fā)興趣

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)好比登山，我們要做到真實(shí)、樸實(shí)和扎實(shí)，我們要積極啟迪孩子們，使他們?cè)鷮?shí)、有效、讀通課文并進(jìn)行雙基學(xué)習(xí)，同時(shí)整體感知課文，在引導(dǎo)孩子們讀準(zhǔn)、讀通和讀順課文的基礎(chǔ)上，幫助孩子們理清課文脈絡(luò)，為精讀感悟做好充分準(zhǔn)備。為了使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)無(wú)限精彩，我們必須扎扎實(shí)實(shí)做好創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、落實(shí)積累、課前預(yù)習(xí)等工作。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣

“良好的開(kāi)端就是成功的一半。”當(dāng)孩子們剛剛接觸新課文時(shí)，能否激發(fā)孩子們閱讀的興趣，吸引孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，能否撥動(dòng)孩子們的興趣之弦，讓孩子們積極投入，非常重要。因此，課始一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)閱讀情境，根據(jù)課文特點(diǎn)采用不同方法進(jìn)行導(dǎo)入，或激情敘說(shuō)，讓孩子們?cè)谖覀兗で榈脑捳Z(yǔ)中走進(jìn)文本，拉開(kāi)文本閱讀的序幕。如講《歌詞兩首——長(zhǎng)江》時(shí)，我就先讓孩子們欣賞大型專題系列片《長(zhǎng)江》，欣賞長(zhǎng)江之歌，讓孩子們走近長(zhǎng)江，進(jìn)而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的閱讀興趣和積極性。

二、圍繞課題，引領(lǐng)小學(xué)生閱讀

引導(dǎo)孩子們感知課文內(nèi)容，切記別忽略了文題的作用。課文的題目就像我們的眼睛一樣，是心靈的窗戶，是孩子們進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的突破口。例如《那棵高山榕》一文，它以事物的名稱為題，揭示文章內(nèi)容，同時(shí)還表達(dá)了對(duì)那棵高大的高山榕的敬仰，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的功效。引導(dǎo)孩子們多角度地分析文題，不僅有助于孩子們理解文章，更能激起孩子們閱讀的興趣。再由課題質(zhì)疑，并帶著問(wèn)題去讀文本，這樣孩子們會(huì)比較有興趣，接著再引導(dǎo)孩子們把文章讀通順，讓孩子們有充足的時(shí)間來(lái)朗讀課文，讓他們更多地接觸文本材料，整體感知文章內(nèi)容。再讓孩子們讀熟課文，進(jìn)而提高孩子們朗讀能力和讀書(shū)情趣。

三、加強(qiáng)雙基學(xué)習(xí)，落實(shí)小學(xué)生積累

學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識(shí)字任務(wù)是我們雙基教學(xué)的重要內(nèi)容，我們要把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。把字、詞教學(xué)有效地穿插于閱讀之中，要求孩子們讀準(zhǔn)課文生字、詞語(yǔ)，還要進(jìn)行專項(xiàng)讀課后生字、詞語(yǔ)，還要給生字組詞、造句。這樣既能夠讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)境中識(shí)字，又能夠增加孩子們的詞匯量。讓孩子們?cè)谳p松、活潑、有趣的閱讀中不斷識(shí)字學(xué)詞，感受語(yǔ)言和培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而有效地完成雙基教學(xué)目標(biāo)。

四、注重預(yù)習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生解惑

無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)，我們都要讓孩子們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，孩子們預(yù)習(xí)得好，我們閱讀教學(xué)也就成功了一半。在預(yù)習(xí)中孩子們會(huì)有一些疑問(wèn)，課堂教學(xué)時(shí)我們可以引導(dǎo)孩子們帶著問(wèn)題一邊讀課文，一邊在課文中解決問(wèn)題。在課堂討論中孩子們預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，我們要引導(dǎo)孩子們讀好課文，并還要讓孩子們不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，這樣會(huì)使孩子們有成就感，閱讀的興趣也會(huì)大大提高。接著再引導(dǎo)孩子們精讀一些難懂的句子和段落，這樣孩子們就不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，同時(shí)也為第二課時(shí)的講解作好鋪墊，激起孩子們的探究興趣。

五、把握重點(diǎn)，教會(huì)小學(xué)生感悟

一些老師認(rèn)為，第一課時(shí)教學(xué)不能對(duì)課文進(jìn)行精讀感悟。其實(shí)我認(rèn)為這是不正確的，我們可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行精讀感悟，只要能抓住文章的重點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題，讓孩子們談?wù)勛约旱捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感悟，這樣會(huì)給下節(jié)課教學(xué)做好鋪墊工作，并對(duì)下一階段孩子們的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

總之，為了使我們小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)無(wú)限精彩，我們必須扎扎實(shí)實(shí)做好創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、落實(shí)積累、注重預(yù)習(xí)等工作。只有這樣，才能使我們領(lǐng)略到閱讀教學(xué)的無(wú)限風(fēng)光。