合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐探討

朱春梅

社會在不斷進(jìn)步，教育行業(yè)也在進(jìn)行改革創(chuàng)新，應(yīng)試教育理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展，在新時期的教育中，要求注重學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，因此在初中物理教學(xué)中開展以小組合作學(xué)習(xí)的模式，可以集思廣益，讓學(xué)生學(xué)會取長補(bǔ)短，對學(xué)生的成績和課堂效率提高有著顯著作用.

一、小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的意義

物理是比較抽象的學(xué)科，對學(xué)生的思維要求比較高.初二的課程中開始加入物理學(xué)科，作為物理的啟蒙階段，教師如果用傳統(tǒng)模式開展教學(xué)，太過于死板守舊，學(xué)生的思維得不到開發(fā)，對物理知識的理解也是一知半解的狀態(tài)，沒辦法有效地掌握物理學(xué)的規(guī)律.八年級剛學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》的時候，課程重點(diǎn)是讓學(xué)生記得聲音是通過振動產(chǎn)生的，而聲音的傳播需要依靠介質(zhì).物理學(xué)是理論知識和實(shí)驗(yàn)操作相輔相成的，在課堂中讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加直觀地觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生對物理的探究興趣.

比如在研究聲音傳播的時候，可以通過簡單的傳聲筒游戲來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué).傳聲筒制作比較簡單，用兩個紙杯、一根棉線即可，讓學(xué)生通過合作的模式制作實(shí)驗(yàn)道具，完成傳聲筒的制作之后，互相之間合作牽引傳聲筒，走到一定距離利用傳聲筒說話，看看聲音能不能順利傳達(dá).當(dāng)一個同學(xué)說話時，紙杯的物理結(jié)構(gòu)就能有效地將聲音聚集在一起，減少聲音的擴(kuò)散，經(jīng)過中間連接棉線將聲音傳到另一邊的紙杯，另一個同學(xué)就可以聽到聲音了.通過簡單有趣的小實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生科普傳聲筒的原理：聲音在傳聲筒中是需要聲波振動棉線才能產(chǎn)生，而棉線作為介質(zhì)來傳播.合作學(xué)習(xí)模式不僅能讓抽象的物理知識變得生動形象，學(xué)生作為主體實(shí)驗(yàn)者可以更加直觀地感受實(shí)驗(yàn)，觀察物理現(xiàn)象生成，然后思維得到開發(fā)，還能增加同學(xué)之間的合作交流能力，遇到不理解的地方互相討論解惑，讓學(xué)生學(xué)會從合作中吸收新的知識.

二、合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性

物理學(xué)作為思路活躍的課程，在課程教材知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要活學(xué)活用，將學(xué)生的積極性充分調(diào)動.在物理教學(xué)中，教師要學(xué)會激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持積極的心態(tài).

例如，九年級學(xué)習(xí)的“摩擦起電”課程，在小學(xué)自然科學(xué)常識的課程中就有學(xué)過，應(yīng)該是有一定的基礎(chǔ).課程通過實(shí)驗(yàn)解析，讓學(xué)生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維，讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展.在這樣簡單實(shí)驗(yàn)的課程中，必須把淺顯的知識講解得生動形象，豐富知識內(nèi)容，將課程的深度挖掘出來，學(xué)生才會提起興趣，對知識點(diǎn)深入研究.在摩擦起電的小實(shí)驗(yàn)中開展合作模式，讓學(xué)生一起做趣味實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)所需的小紙片，圓珠筆等準(zhǔn)備好，一個同學(xué)拿筆在衣服上做摩擦運(yùn)動，一個同學(xué)觀察摩擦的幅度，另一個同學(xué)對筆產(chǎn)生的靜電粘上的小紙片做分析.小組之間共同合作研究分析形成這樣的現(xiàn)象的物理原理.如果有其他同學(xué)還知道塑料尺與頭發(fā)摩擦也能起電，而木棍摩擦就沒有反應(yīng)，還可引出導(dǎo)體和絕緣體的知識，這就是對知識點(diǎn)的延伸.學(xué)生在初中時期心態(tài)還不是很成熟，生動有趣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)肯定更能吸引他們的注意力，利用合作學(xué)習(xí)集眾人所長，讓學(xué)生可以吸收更多新的知識點(diǎn)，思維得到進(jìn)一步開發(fā)拓展.

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

在目前的社會進(jìn)程中，看學(xué)歷更看人品，綜合素質(zhì)方面的競爭加大.教育改革的背景下，也要求學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，應(yīng)試教育的理念已經(jīng)不適用于現(xiàn)代教育.教師在課程教學(xué)中，要注重讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識的技巧.對于教師來說，教書育人不僅僅是教書傳授知識，育人也是很重要的.合作學(xué)習(xí)模式在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用，能培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，增進(jìn)友好交流和默契，促進(jìn)班集體的和諧關(guān)系.通過各抒己見，可以集思廣益從多方面去探索物理學(xué)所蘊(yùn)含的深層知識，而每個人生長環(huán)境不同，思維會存在差異性，合作學(xué)習(xí)就是同齡人之間的自由探討，每個學(xué)生都可以大膽表現(xiàn)自我.另外，合作學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生分享不同的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會與同學(xué)和諧相處，尊重個人不同看法;學(xué)會學(xué)習(xí)其他同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識和檢討自己的不足之處，對自我個性的發(fā)展有很好的作用.

在初中物理課堂中將合作學(xué)習(xí)加以實(shí)踐應(yīng)用，開展創(chuàng)新教育是時代發(fā)展的必然趨勢.教師在教書育人的路上，要注意對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)減負(fù)，以學(xué)生為主開展教學(xué)，尊重學(xué)生個性發(fā)展，開發(fā)學(xué)生潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中鞏固基礎(chǔ)知識，人際交往關(guān)系得到培養(yǎng)，從綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為將來步入社會發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).