澳大利亞智庫(kù)提出數(shù)字素養(yǎng)的四大誤區(qū)

據(jù)澳大利亞教育研究委員會(huì)（ACER）官網(wǎng)2020年4月6日消息，受新冠肺炎疫情影響，人們普遍期望澳大利亞的學(xué)校轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)程教學(xué)。對(duì)于學(xué)生是否已經(jīng)具備遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)需要掌握的技術(shù)技能，ACER研究總監(jiān)朱利安·弗萊永（Julian Fraillon）進(jìn)行的相關(guān)研究表明，澳大利亞學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中可以大量使用數(shù)字技術(shù)，但目前并不清楚學(xué)生是否具備有效使用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能，以及學(xué)校是否支持學(xué)生使用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。弗萊永認(rèn)為，目前存在關(guān)于數(shù)字素養(yǎng)的四大誤區(qū)。

誤區(qū)一：“數(shù)字原生代”的興起。有人認(rèn)為那些在技術(shù)環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生會(huì)自動(dòng)掌握有效使用技術(shù)所必需的技能，這樣的觀點(diǎn)缺乏數(shù)據(jù)支撐。2017年，澳大利亞46%的六年級(jí)學(xué)生和13%的十年級(jí)學(xué)生無(wú)法根據(jù)目標(biāo)使用適切軟件，缺乏關(guān)于數(shù)字信息的批判性觀點(diǎn)。

誤區(qū)二：學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)將持續(xù)提高。理想的觀點(diǎn)認(rèn)為，隨著技術(shù)的普及和社會(huì)對(duì)數(shù)字技能的重視增加，學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)得到提高并將持續(xù)提高。但是這個(gè)觀點(diǎn)并沒有在研究中得到支持。研究表明，六年級(jí)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)在2011-2017年之間變化很小，而十年級(jí)學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)自2011年以來(lái)有所下降。在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的情況下，這種技能缺陷將被放大，因此學(xué)校必須正確引導(dǎo)學(xué)生并進(jìn)一步擴(kuò)大有效使用技術(shù)的可能性。

誤區(qū)三：男生能夠更好地使用技術(shù)。數(shù)據(jù)顯示，自2005年以來(lái)，在澳大利亞國(guó)家評(píng)估計(jì)劃—信息通信技術(shù)素養(yǎng)（the National Assessment Program Information and Communication Technology Literacy）的所有評(píng)估周期中，六年級(jí)女生在使用數(shù)字技術(shù)方面的表現(xiàn)均明顯優(yōu)于男生。除2005年以外，所有十年級(jí)女生的情況也是如此。

誤區(qū)四：數(shù)字技術(shù)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。盡管數(shù)字技術(shù)為教育界帶來(lái)了新的教學(xué)機(jī)會(huì)，但數(shù)據(jù)表明，高度創(chuàng)新的使用示例只是例外，而不是標(biāo)準(zhǔn)。因此，遠(yuǎn)程教學(xué)的轉(zhuǎn)變可能不會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)新實(shí)踐的相應(yīng)增加。

（上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)全球教育研究中心李佳熹編譯）