基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)研究

苗雁鳴

摘要：新課程改革要求，教育不能一味地去要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績要好，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng).通過研究表明，核心素養(yǎng)高的學(xué)生接受的知識相對較快，也有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，教師要想提高學(xué)生的成績，就應(yīng)該去探索如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).本文主要講述了學(xué)生在發(fā)展核心素養(yǎng)的同時(shí)還要將高中化學(xué)學(xué)好，從兩個(gè)角度進(jìn)行分析核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略.

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 教學(xué)研究

核心素養(yǎng)是每一個(gè)國家在教育中必不可少的一部分，已經(jīng)成為了全球化的趨勢.縱觀我國教育事業(yè)的發(fā)展，從最開始的只關(guān)注基本知識到訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際動手操作能力，再到今天的以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主，這都是教育事業(yè)不斷改革的成果.教育都是以教學(xué)育人為本，從開始的以教科書為主，再到現(xiàn)在的以培養(yǎng)學(xué)生為主，就證明了核心素養(yǎng)的重要性.

一、核心素養(yǎng)的發(fā)展和高中化學(xué)的核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

1.對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的認(rèn)識.我國根據(jù)國外的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)是在全球化、大數(shù)據(jù)時(shí)代為前提下，學(xué)生要學(xué)會社會的生存準(zhǔn)則，要有學(xué)到老活到老的精神態(tài)度，還要有最基本的道德規(guī)范.核心素養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一方面是核心素養(yǎng)，還有學(xué)科素養(yǎng).我國教育部頒發(fā)中國學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，其中包括身體健康、自主學(xué)習(xí)、實(shí)際操作、道德品質(zhì)等等，這其中又包含23個(gè)基礎(chǔ)，70個(gè)關(guān)鍵的現(xiàn)象.

2.對高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解.對于我國高中化學(xué)來講，它是由多個(gè)維度組成，其中有宏觀和微觀，還有平衡和變化、推理、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、道德品質(zhì).從這幾個(gè)方面來看，它是符合我國教育事業(yè)所提出的核心素養(yǎng)的內(nèi)容，但是更要注意的是學(xué)生要了解從不一樣的角度去看待問題，要時(shí)刻注意化學(xué)知識點(diǎn)的變化.做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生要注意技能的學(xué)習(xí).將過程和方法進(jìn)行總結(jié)歸納，要對化學(xué)的問題有自己的思考方式，進(jìn)行解答問題，提升自己的思維能力，這不僅體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，還包含了理科學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基本準(zhǔn)則.

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)分析

1.基于單元教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng).我國的教育工作者曾經(jīng)提出將核心素養(yǎng)分單元式的教育，他主張這一觀點(diǎn)是認(rèn)為對單元的理解并不是教師講解知識點(diǎn)和訓(xùn)練學(xué)生技能的過程，而是教師要有最基本的核心素養(yǎng)，腦中要有講課的過程，要確立一個(gè)目標(biāo)和課題進(jìn)行探討，這樣做的目的是方便學(xué)生能夠更好地掌握知識點(diǎn).教師應(yīng)該多角度地去思考教學(xué)的課題和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在構(gòu)建單元設(shè)計(jì)時(shí)，可以將知識點(diǎn)的難易程度進(jìn)行劃分，將生活經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)的知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián).

例如，在高中化學(xué)的知識點(diǎn)，有很多的概念，教師可以根據(jù)這些概念形成一個(gè)完整的體系，從中能夠了解電解池和原電池中的材料和電子的知識點(diǎn)，這樣能夠清晰地看出主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也能了解到什么是重點(diǎn)內(nèi)容，增加對化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng).

2.基于學(xué)科活動培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng).在學(xué)科活動的基礎(chǔ)下，也能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng).學(xué)科活動是在對應(yīng)學(xué)科有聯(lián)系的教科書，教師教和學(xué)生學(xué)的過程.目前來說，我國的學(xué)科活動分為幾個(gè)方面：第一方面是要根據(jù)教科書的要求建設(shè)實(shí)驗(yàn)室等活動.第二方面是要根據(jù)學(xué)科的要求，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣而展開的活動.第三方面，學(xué)校要積極地開展有關(guān)化學(xué)的競賽，設(shè)立一些獎(jiǎng)項(xiàng).第四方面，學(xué)生要培養(yǎng)自己的興趣，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)的活動.四個(gè)方面的活動，即是相互獨(dú)立，又能夠相互促進(jìn)，共同發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng).

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中化學(xué)反思

1.教學(xué)上三個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng).高中課程的教學(xué)更改，是將三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷诵乃仞B(yǎng)的培養(yǎng)，將學(xué)生的品德和能力提升到最高點(diǎn).但是在這過程中，我們還需要注意的是，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的時(shí)候，并不是將學(xué)習(xí)的三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行舍棄，而是要將它們整合在一起.除了一些知識點(diǎn)和實(shí)際動手能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和對應(yīng)的價(jià)值觀，這種轉(zhuǎn)變并不是說我國以前的教育方式是錯(cuò)誤的，而是要根據(jù)歷史階段進(jìn)行改革，社會需要什么樣的人才，教學(xué)就需要培養(yǎng)什么樣的人才.

2.核心素養(yǎng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改變.要想實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要更改現(xiàn)有的教學(xué)模式，也要改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式，如果不能實(shí)現(xiàn)這樣的改變，還是以原來的教學(xué)為基本標(biāo)準(zhǔn)，那么核心素養(yǎng)就不能在課堂上體現(xiàn)出來.

隨著人們不斷地對教育事業(yè)的改革，教育要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師也要找到真正對核心素養(yǎng)培養(yǎng)有用的教學(xué)模式，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式上的改變，促進(jìn)學(xué)生品格的形成.