淺談高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)策略

摘 要：高中美術(shù)欣賞課作為高中美術(shù)課教學(xué)中一個(gè)重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的審美能力、提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。但在傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課教學(xué)模式下，課堂教學(xué)效果并不十分理想。因此，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，全面提升高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。本文以高中美術(shù)欣賞課作為研究切入點(diǎn)，對(duì)具體的教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);欣賞課;教學(xué);現(xiàn)狀;策略

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）22-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.22.078

伴隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，音樂、體育、美術(shù)教學(xué)已經(jīng)逐漸受到重視，并成為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的重要途徑。在高中素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)欣賞教育，提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立了正確的審美價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞課的重要性，并不斷提高美術(shù)欣賞課教學(xué)水平，以特色的美術(shù)欣賞教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、美術(shù)欣賞課教學(xué)重要性分析

美術(shù)欣賞課作為藝術(shù)欣賞的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有十分重要的價(jià)值，集中體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

人對(duì)藝術(shù)美的感知并不是與生俱來的，而是通過一定的教育、培訓(xùn)等途徑獲得的。因此，加強(qiáng)美術(shù)欣賞課教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)以及藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行有效掌握，并在此基礎(chǔ)上感受藝術(shù)的美感，進(jìn)而促使學(xué)生在美學(xué)的欣賞中，逐漸形成正確的價(jià)值觀，并促使學(xué)生形成良好的品格，促使學(xué)生全面發(fā)展。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣

美術(shù)欣賞是一個(gè)巨大的、系統(tǒng)化的工程，學(xué)生必須要經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)，并在潛移默化的過程中逐漸形成。因此，教師在開展美術(shù)欣賞教育中，通過引導(dǎo)學(xué)生參與到美術(shù)作品的鑒賞中，不斷激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度

在素質(zhì)教育背景下，加強(qiáng)學(xué)生的美育教育已經(jīng)成為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。而美術(shù)欣賞課的實(shí)施，則可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)不同門類藝術(shù)作品的欣賞中，感受到不同的藝術(shù)美感，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成不同的審美態(tài)度，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。

（四）有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

在進(jìn)行美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，教師常常需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品中的意境和文化進(jìn)行理解。而不同美術(shù)作品中的美術(shù)意境和文化也存在一定的差異。因此，在大量的美術(shù)作品欣賞過程中，學(xué)生所掌握和積累的文化也逐漸豐富起來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)充[1]。

二、高中美術(shù)欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，且欣賞能力存在差距

在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，學(xué)生的能力、所處的家庭環(huán)境、自身的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等，均是影響美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的重要因素。就目前而言，鑒于美術(shù)欣賞課程開展時(shí)間比較短，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解比較少，以至于其基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，無法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于多數(shù)高中學(xué)生來說，鑒于其面臨著較大的升學(xué)壓力，部分學(xué)生常常對(duì)美術(shù)欣賞課程不夠重視，也在很大程度上制約了美術(shù)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。另外，學(xué)生在成長的過程中，不同學(xué)生的生活環(huán)境、前期所享受的教育資源也存在較大的差異性，在這種情況下，學(xué)生的美術(shù)欣賞能力也呈現(xiàn)出明顯的差異性，進(jìn)而制約了美術(shù)欣賞課的發(fā)展。

（二）對(duì)美術(shù)欣賞課程重視程度不夠

目前，在高中教學(xué)中，由于有些教師受到傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)理念的影響，常常忽略美術(shù)課程的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，在開展美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，有些美術(shù)教師也忽視了這一學(xué)科的重要性，甚至在具體的教學(xué)中，只是照本宣科對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，并未從根本上提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。在這種情況下，由于對(duì)美術(shù)欣賞課程重視程度不夠，以至于課堂教學(xué)質(zhì)量低下[2]。

（三）一些教師課堂教學(xué)模式單一落后

在一些高中美術(shù)欣賞課程的教學(xué)中，部分教師仍然是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)。這種單一教學(xué)模式下，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)興趣較低，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，進(jìn)而影響了美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（四）部分美術(shù)欣賞教師素質(zhì)低下

通常情況下，鑒于高中美術(shù)欣賞課程的特點(diǎn)，教師不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還必須要具備大量的地理、文學(xué)、歷史知識(shí)等。高中美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，一些教師不僅專業(yè)素質(zhì)較低，且其他方面的知識(shí)面也較為狹窄。在這種情況下，根本無法實(shí)現(xiàn)美術(shù)欣賞課程的高效教學(xué)[3]。

三、高中美術(shù)欣賞課教學(xué)的策略分析

（一）更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)的重視程度

鑒于目前高中美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，部分教師和學(xué)生對(duì)其不夠重視的現(xiàn)狀，必須要及時(shí)更新教學(xué)觀念，并在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)教師、學(xué)校、學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的重視程度。這就要求高中美術(shù)欣賞課教師，及時(shí)更新自己的觀念，充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞課的重要性，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生、對(duì)家長進(jìn)行教育，不斷提升學(xué)生對(duì)該課程的重視程度。同時(shí)，學(xué)校作為開展美術(shù)欣賞課程的一項(xiàng)重要主體，也必須要為美術(shù)欣賞課的開展提供良好的外部條件和有力支撐，以不斷促進(jìn)美術(shù)欣賞課程的教學(xué)質(zhì)量提高。

（二）抓住興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)欣賞興趣

興趣是最好的老師，在美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，只有最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才能全身心地投入其中，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。因此，教師在開展美術(shù)欣賞課教學(xué)中，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒的情況，要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分感受到美術(shù)欣賞課程的魅力。

具體來說，在抓住學(xué)生美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)的過程中，鑒于目前現(xiàn)行的美術(shù)欣賞教材中所涉及的內(nèi)容，其中雕塑等內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際生活之間存在較大的差異。在具體開展欣賞教學(xué)中，如果以此為出發(fā)點(diǎn)，就會(huì)因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)同感較低，以至于無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行重新整合，將其變?yōu)榕c學(xué)生興趣相契合的教學(xué)模塊，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（三）明確師生定位，確保美術(shù)欣賞課程有序開展

在傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，教師作為課堂的主體，在具體教學(xué)中采用單項(xiàng)的知識(shí)灌輸式的欣賞教學(xué)。在這種情況下，美術(shù)欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀不太理想，無法滿足現(xiàn)階段人才的培養(yǎng)需求。尤其是針對(duì)美術(shù)欣賞這一特殊的課程來說，欣賞具有極強(qiáng)的主觀性，要將學(xué)習(xí)者的感知、個(gè)性、情感和想象等因素有機(jī)結(jié)合為一體。在欣賞的過程中，是切實(shí)結(jié)合審美趣味和審美經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。另外，在美術(shù)作品的欣賞中，由于學(xué)生之間的文化背景、藝術(shù)修養(yǎng)、審美體驗(yàn)等不同，對(duì)美術(shù)作品的理解程度也存在一定的差異性。

因此，在素質(zhì)教育背景下，在開展高中美術(shù)欣賞課程過程中，需要對(duì)師生之間的角色進(jìn)行重新定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，建立民主和平等的師生關(guān)系，并使得學(xué)生在欣賞課程中暢所欲言，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)論，并發(fā)表出自己的獨(dú)特見解。同時(shí)，在這一過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行有效的欣賞，并促使其在欣賞的過程中，不斷提升審美能力。

（四）結(jié)合實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)欣賞教學(xué)策略

美術(shù)欣賞課程教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生在美術(shù)欣賞的過程中，不斷提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，進(jìn)而全面提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并促使學(xué)生的全面發(fā)展?；谶@一主體下，教師在開展高中美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)不是學(xué)術(shù)研究，其教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行欣賞。這就要求教師在教學(xué)中，應(yīng)做到幾點(diǎn)：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、深刻的了解，切實(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持“因材施教”的原則，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合美術(shù)欣賞課的學(xué)科特點(diǎn)，篩選出科學(xué)、合理的美術(shù)欣賞教學(xué)方法。（2）在具體的美術(shù)欣賞教學(xué)中，不能過多強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)美術(shù)欣賞課程教學(xué)中大量使用專業(yè)術(shù)語和專業(yè)名詞的現(xiàn)狀，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。（3）在具體進(jìn)行美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，教師還要將美術(shù)欣賞課程與其他的學(xué)科進(jìn)行有效的結(jié)合，借助文化知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的意境、背后的文化等進(jìn)行分析，真正提升美術(shù)作品欣賞教學(xué)的效果。（4）借助多媒體信息技術(shù)，拓寬美術(shù)欣賞課教學(xué)途徑。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在開展美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，可充分借助信息技術(shù)，以達(dá)到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、增加欣賞教學(xué)趣味性的目的。對(duì)此，教師在開展美術(shù)欣賞教學(xué)中，可從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些與美術(shù)欣賞課程相關(guān)的節(jié)目，組織學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、形象的美術(shù)欣賞教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行感受，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)。

（五）提升教師的綜合素養(yǎng)

在美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，教師素質(zhì)水平尤為重要，直接決定了美術(shù)欣賞課程教學(xué)的質(zhì)量。因此，針對(duì)目前美術(shù)欣賞課教師綜合素質(zhì)不太高的現(xiàn)狀，應(yīng)采取有效的措施，全面提升教師的綜合素養(yǎng)。一方面，學(xué)校應(yīng)結(jié)合美術(shù)欣賞教師的實(shí)際情況，為其提供一定的便利條件，加強(qiáng)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)工作，不斷提升美術(shù)教師的專業(yè)能力、思想道德水平等。另一方面，教師在開展美術(shù)課程教學(xué)中，必須要不斷提升自身的優(yōu)化意識(shí)，并強(qiáng)化其競爭意識(shí)，不斷創(chuàng)新美術(shù)欣賞課教學(xué)的模式和思維方式。

四、結(jié)語

綜上所述，高中美術(shù)欣賞課程教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、提升學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)具有十分重要的價(jià)值。教師在開展美術(shù)欣賞課程教學(xué)中，要結(jié)合美術(shù)欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀、美術(shù)欣賞課程特點(diǎn)等，采取有效的措施，不斷提高高中美術(shù)欣賞課程教學(xué)效果。

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作者簡介：郭才（1970.9— ），男，漢族，甘肅古浪人，中學(xué)一級(jí)，研究方向：美術(shù)教育。

課題項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題《提高中學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的方法與途徑的研究》，網(wǎng)絡(luò)初審號(hào)：[WW2018_4026]。