巧用電子白板 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

摘 要 針對(duì)白板教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)分析，進(jìn)一步明確電子白板教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施，促進(jìn)電子白板教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；電化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）15-0017-02

傳統(tǒng)的電化教學(xué)方式與電子白板教學(xué)方式相比較，存在許多不足之處。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地應(yīng)用電子白板教學(xué)技術(shù)，是每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

1 電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

電子白板從其功能上來(lái)說(shuō)，取代了傳統(tǒng)黑板與粉筆的一些功能，運(yùn)用現(xiàn)代化的科技手段讓電子白板起到黑板的作用，實(shí)現(xiàn)了二者實(shí)用性的兼容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子白板，可以直接在電子白板上進(jìn)行多樣的書(shū)寫(xiě)，不像原來(lái)的一些多媒體的應(yīng)用需要掌握許多關(guān)于計(jì)算機(jī)的技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效實(shí)施。此種教學(xué)設(shè)備相對(duì)來(lái)說(shuō)，其操作的難度不算大，在使用方面也比較簡(jiǎn)便，很容易就能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用，掌握這項(xiàng)教學(xué)技術(shù)所用的時(shí)間周期也較短。并且在教學(xué)中運(yùn)用電子白板，還可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流的有效實(shí)施，促進(jìn)教學(xué)效率的明顯提升。

電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中還具備一個(gè)優(yōu)勢(shì)，那就是電子白板與其他的設(shè)備較容易結(jié)合，可以有效發(fā)揮設(shè)備組合的效能。例如，電子白板在運(yùn)用過(guò)程中可以與多媒體展示臺(tái)相結(jié)合進(jìn)行運(yùn)用，也可以與投影儀結(jié)合起來(lái)使用，還可以與PC機(jī)等結(jié)合起來(lái)使用。

另外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子白板，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。例如，在講一些數(shù)學(xué)圖形時(shí)，教師可以在白板上直接畫(huà)出正在講解的圖形，這樣的教學(xué)讓學(xué)生很快就對(duì)正在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)圖形有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)圖形的理解，促進(jìn)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的更快掌握。

再一個(gè)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用電子白板，還有一個(gè)電子白板自身所具有的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)，那就是電子白板在教學(xué)實(shí)施中的特效功能。與其他多媒體來(lái)比較，電子白板的內(nèi)部裝有許多的特效裝置，這些特效裝置的有效運(yùn)用，可以增加電子白板在使用時(shí)的特殊效果，這些特殊效果的運(yùn)用可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突破和教學(xué)難點(diǎn)的解決，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

2 電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用 興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性才能被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率才能得到根本的保證。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生年齡較小，對(duì)枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)不是很感興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要。而在教學(xué)中，在開(kāi)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)該注意引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課數(shù)學(xué)內(nèi)容的興趣，這對(duì)全課教學(xué)內(nèi)容的有效講授具有重要的作用。生動(dòng)的數(shù)學(xué)課教學(xué)導(dǎo)入可以非常迅速的讓學(xué)生進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，把他們的注意力迅速地吸引到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)巧妙的運(yùn)用白板，可以有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的好奇心，以白板的恰當(dāng)運(yùn)用來(lái)進(jìn)行導(dǎo)課，可以創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，變讓我學(xué)數(shù)學(xué)為我要學(xué)數(shù)學(xué)。

如在講正方形的面積和三角形的關(guān)系那部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)用傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式就顯得有些乏味，學(xué)生對(duì)這樣的導(dǎo)入很難激起后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。以電子白板的有效運(yùn)用來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，則效果就大不相同。教師在具體的教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用電子白板畫(huà)出正方形的同時(shí)，畫(huà)出兩個(gè)全等的等邊直角三角形，這時(shí)電子白板的功能就會(huì)得到淋漓盡致的展現(xiàn)。教師抓住這一教學(xué)的時(shí)機(jī)，找學(xué)生到白板前來(lái)，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)等邊直角三角形進(jìn)行平移。在平移的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)非常吃驚地發(fā)現(xiàn)原來(lái)兩個(gè)等邊直角三角形組合到一起就是一個(gè)正方形。學(xué)生通過(guò)這樣直觀的平移操作，會(huì)恍然大悟，發(fā)現(xiàn)正方形的面積其實(shí)就是兩個(gè)等邊三角形的面積。這樣的導(dǎo)入方法，在其他的圖形教學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用。

再如，在乘法口訣的教學(xué)中，教師也可以利用白板設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，把乘法口訣放置在這些游戲當(dāng)中，讓學(xué)生在愉快的游戲中掌握乘法口訣的內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，更主要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的思維能力，是一舉多得的好事情。

電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)突破中的有效應(yīng)用 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)重難點(diǎn)的突破對(duì)發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性具有重要的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，往往是在傳統(tǒng)教學(xué)中很難解決的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)，大多數(shù)是一些抽象化且較難理解的知識(shí)，需要教師的教與學(xué)生的學(xué)彼此之間充分的交流與溝通。傳統(tǒng)教學(xué)在重難點(diǎn)的突破中，一些抽象化的重難點(diǎn)內(nèi)容教師在教學(xué)中很難進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的形象展示，而小學(xué)階段的學(xué)生在理解問(wèn)題的過(guò)程中以形象化思維為主，要理解過(guò)于抽象的知識(shí)時(shí)，單單以抽象化的教學(xué)方式是很難發(fā)揮教學(xué)實(shí)效的。長(zhǎng)此以往，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生之間就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)“如盲如啞”的教學(xué)困境，不僅教師與學(xué)生之間的對(duì)話(huà)溝通與思維交流很難實(shí)現(xiàn)，教師與學(xué)生之間的情感互動(dòng)也會(huì)陷入困境。

這種教學(xué)狀況的出現(xiàn)不僅影響教學(xué)重難點(diǎn)的突破，也在很大程度上影響全課的教學(xué)實(shí)效。這樣的教學(xué)狀況的長(zhǎng)期持續(xù)勢(shì)必會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)就會(huì)失去興趣。

利用白板教學(xué)，在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)就能充分發(fā)揮白板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，較為輕松地解決上述問(wèn)題。如在突破分?jǐn)?shù)教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中，分?jǐn)?shù)知識(shí)本身是相對(duì)抽象的，教師在分?jǐn)?shù)教學(xué)中如果直接把抽象的分?jǐn)?shù)知識(shí)直接教給學(xué)生，那么教學(xué)很難收到預(yù)期的教學(xué)效果；如果采用傳統(tǒng)電化教學(xué)的方式，也很難實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)，教學(xué)效果也不是十分理想。而利用白板教學(xué)的繪畫(huà)功能，這一問(wèn)題就迎刃而解了。如可以通過(guò)畫(huà)蘋(píng)果與分蘋(píng)果的方式進(jìn)行分?jǐn)?shù)教學(xué)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅可以使分?jǐn)?shù)形成的過(guò)程形象化地展示出來(lái)，還可以以白板為平臺(tái)讓學(xué)生盡情分享個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

在此過(guò)程中，還可以利用白板的保存性能，將上述的學(xué)習(xí)過(guò)程保存起來(lái)，并加以適時(shí)的回放分享，這樣運(yùn)用白板會(huì)使重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破輕松很多。

電子白板可以應(yīng)用到學(xué)生知識(shí)面的拓展過(guò)程中 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，可以使有限課本知識(shí)的知識(shí)面不斷拓展，使學(xué)生在很短的課堂教學(xué)中學(xué)到大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，可以拓展更多方面的知識(shí)內(nèi)容，讓那些在課本中靜止的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容。在電子白板的使用中，讓靜止的知識(shí)與動(dòng)態(tài)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓所學(xué)的知識(shí)更加豐滿(mǎn)，知識(shí)面變得更加寬廣。對(duì)于相關(guān)數(shù)據(jù)可以進(jìn)行及時(shí)處理，及時(shí)展示和播放，還可以對(duì)不同的教學(xué)信息進(jìn)行編輯，讓教學(xué)的內(nèi)容獲得優(yōu)化。

白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，可以打破時(shí)間與空間的固有限制，打破知識(shí)銜接的壁壘，讓重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容更加突出，讓難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容更加容易突破。這樣的信息傳播方式很容易讓學(xué)生接受，學(xué)生在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)，其知識(shí)內(nèi)容的掌握深度與廣度也不斷地增加。

電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極具實(shí)用性，為教學(xué)提供全面便捷的教學(xué)服務(wù)，是教師實(shí)施教學(xué)的好幫手，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的好伙伴。在白板的有效運(yùn)用中，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有了一個(gè)飛躍似的發(fā)展[2]。

3 結(jié)論

電子白板的有效運(yùn)用有其自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升具有重要的作用。運(yùn)用白板提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，主要體現(xiàn)在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用、重難點(diǎn)突破中的有效應(yīng)用、學(xué)生知識(shí)面拓展過(guò)程中的有效應(yīng)用等諸多方面。希望在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師能通過(guò)巧用電子白板為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化實(shí)施注入新的活力。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇玉光.電子白板技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（34）：72-75.

[2]劉德強(qiáng).電子白板：實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)的最佳催化劑[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012（23）：64-66.

作者：張堯，平度市東閣街道常州路小學(xué)，小學(xué)高級(jí)，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)（266700）。