高校音樂欣賞教學與學生審美能力培養(yǎng)

【摘要】這些年來，在教育領(lǐng)域不斷改革的背景下，素質(zhì)教育的理念也越來越深入人心。而在素質(zhì)教育中，音樂欣賞課又是其中十分重要的組成部分。在高校教學中，音樂欣賞教學是十分重要的課程。而在音樂欣賞教學中，針對學生審美能力的培養(yǎng)又非常關(guān)鍵，而這也是美育的一大體現(xiàn)。在音樂欣賞教學中，若是缺少美育，也將會直接影響到學生的身心發(fā)展。因此，高校必須要對這一內(nèi)容予以重視。本文就針對這部分的內(nèi)容進行了探討。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞教學;審美能力;美育

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）12-0172-02

【本文著錄格式】馬彪.高校音樂欣賞教學與學生審美能力培養(yǎng)[J].北方音樂，2020，06（12）：172-173.

作為素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容，高校音樂欣賞課也具有著服務性、可操作性以及可靠性等一系列的特點。從實質(zhì)上來說，大學階段正是音樂教育開始的最佳時期。所以，這個時期的音樂欣賞教學課程，也是十分關(guān)鍵的。這一課程的教學，能夠營造一種良好的學習氛圍，可以在很大程度上提高學生的審美情操，培養(yǎng)他們創(chuàng)造美、欣賞美的能力。因此，這一課程的教學是十分重要的。

一、高校音樂欣賞教學的重要性

作為素質(zhì)教育中不可缺少的重要內(nèi)容，高校音樂教學所具有的價值和重要性，也開始受到了更多人的關(guān)注。并且，在美育中，音樂欣賞教學也是非常重要的構(gòu)成內(nèi)容，也具有一定的重要性。與此同時，基于人文關(guān)懷，在高校中開設(shè)音樂欣賞課程的重要性和必要性也不言而喻。從實質(zhì)上來說，音樂欣賞教學對于豐富學生的知識結(jié)構(gòu)也具有一定的作用。在音樂欣賞課堂教學中，通過對音樂作品的分析，學生不僅可以獲得相關(guān)的音樂知識，提高他們的音樂鑒賞力，而且還可以幫助他們從多個不同的角度去了解其他國家的文化傳統(tǒng)、民俗風情以及哲學思想等。這樣一來，他們也就可以更加深刻地理解到不同音樂作品所具有的獨特審美意義和美學價值。從另外一個角度來看，新課標又強調(diào)“以審美欣賞為核心”，所以在音樂欣賞課的教學設(shè)計中，教師也通常需要積極地去從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從全新的角度去詮釋和欣賞音樂。而在教學內(nèi)容、教學手段等方面，也需要不斷更新，從而更好地培養(yǎng)學生的審美情趣和欣賞水平。

二、高校音樂欣賞教學的問題

（一）教學理念還存在墨守陳規(guī)、固步自封的現(xiàn)象

從實際情況來看，雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)推行了好多年，而且也受到了很多人的關(guān)注。但是，從另外一個角度來看，國內(nèi)的教育畢竟長期處于傳統(tǒng)教學模式當中，所以也深受傳統(tǒng)教育理念根深蒂固的影響，很難在短時間內(nèi)進行改變。所以，在很多課程的教學中，教學理念也都還存在著墨守陳規(guī)、故步自封的現(xiàn)象，教師和學生也長期處于你說我聽的傳統(tǒng)教學模式中。毫無疑問，這種保守的、陳舊的、迂腐的教學模式是無法跟上時代發(fā)展腳步的。而且也無法滿足時代對于新時代人才所提出的要求。

（二）在教學內(nèi)容方面存在枯燥乏味、缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象

從實際情況來看，高校音樂欣賞課的教學內(nèi)容枯燥乏味、缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，也是當前所存在的主要問題。在課堂上，某些教師總是讓學生欣賞那些傳統(tǒng)的、一成不變的“經(jīng)典”音樂。久而久之，學生也就會感覺到枯燥無味，使他們逐漸喪失學習的興趣，而這也是完全無法培養(yǎng)他們的發(fā)散思維的。從某個層面上來說，“經(jīng)典”音樂作品雖然具有獨特的歷史意義和豐厚的學術(shù)價值，但是，在歷史不斷發(fā)展的過程中，這些經(jīng)典的價值也有所改變。因為新時代會創(chuàng)造新的“經(jīng)典”。而這一經(jīng)典往往也更加契合當前時代的發(fā)展。所以，音樂欣賞教學也需要考慮到這一問題。

（三）在教學手段方面還存在著比較單一的現(xiàn)象

在信息化技術(shù)大力發(fā)展的背景下，教學領(lǐng)域也發(fā)生了一定的改變。如今，作為一種重要的技術(shù)手段，信息化技術(shù)在各個行業(yè)中的使用也十分普遍。而在這樣的情況下，若是高校音樂欣賞課的教學依舊使用傳統(tǒng)的播放音響這種單一的教學手段，那么就無法實現(xiàn)與學生的高效溝通和交流。音樂本身是藝術(shù)的一類，而藝術(shù)又是包羅萬象的，所以，要想實現(xiàn)高效教學，還需要以文學素養(yǎng)為積淀，加強對想象力的培養(yǎng)，但是在實際情況下，某些教師卻并沒有重視這一點。

三、高校音樂欣賞教學的有效措施

（一）適當?shù)囊M流行音樂

在新時代、新元素的影響之下，很多學生十分喜愛流行音樂，但是對于古典音樂卻是一無所知，甚至是厭煩。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上是因為當前整體大環(huán)境文化風氣的影響。而這對于學生的成長與影響來說，也具有著十分密切的聯(lián)系。從實質(zhì)上來說，流行音樂的發(fā)展相對于經(jīng)典音樂來說，時代生命力是十分豐厚的，是緊跟著時代發(fā)展腳步的，與當代人們的生活狀態(tài)十分相近，所以也備受人們的喜歡。反觀古典音樂，由于歷史原因及欣賞人群比較少等因素的影響，很少為大學生們熟知。所以，古典音樂作品也開始陷入了一種尷尬的境地。而要想打破音樂欣賞教學現(xiàn)在存在的問題，也可以適當引進流行音樂。

比方說，在教學中，教師可以適當引進由當代流行歌手重新編配與演繹的經(jīng)典老歌，以此來作為切入點進行教學。這樣一來，不僅可以保留原作品的面貌，也可以從新的角度去欣賞音樂，而且也可以激起學生的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的教學情境

創(chuàng)設(shè)合理的教學情境，可以增強課堂中的環(huán)境氛圍，發(fā)散學生的思維，從而使音樂欣賞教學更加具有形象化和趣味化的特點。而且，要想收獲到好的效果，音樂欣賞教學也就不能夠脫離情境教學。因此，在實際情況下，教師也應該積極地利用多種不同的情景來組織音樂欣賞教學，為學生營造一種良好的音樂體驗環(huán)境。大學生的情感是十分豐富的，思維也比較活躍，想象力十分豐富而奇特。而通過創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，則能夠為他們提供發(fā)揮想象力的背景，激發(fā)他們的情感體驗，讓他們主動參與到課堂中去欣賞樂曲，體會其中的價值。

（三）積極的使用多媒體等工具

新時代的教學，應當始終將學生放在主體地位，以學生為中心。從實質(zhì)上來說，大學生感知外部世界的能力是非常強的，而且也極易接受新生事物。因此，從這個角度來看，教師也可以積極地使用先進的多媒體等工具來進行教學，使音樂欣賞教學能夠與時代同步，激發(fā)學生對這一課程的興趣。

四、高校學生音樂審美能力的培養(yǎng)途徑

（一）注重對學生想象力的激發(fā)

激發(fā)學生的想象力，是啟發(fā)學生思維的重要內(nèi)容。也只有這樣，才能夠更好地調(diào)動學生學習音樂的主動性和積極性，從而有效地培養(yǎng)他們的音樂審美能力。當然，要想有效激發(fā)學生的想象力，教師首先需要全面調(diào)查和了解學生，然后再結(jié)合學生的實際情況來選擇適當?shù)慕虒W手段和方法。當然，在啟發(fā)學生思維的同時，教師也需要關(guān)注學生的內(nèi)心想法，并且有效融合“以學生為主”的理念，從而不斷提高教學質(zhì)量。而且，音樂的交流本身就是沒有界限的。在教學中，教師可以適當?shù)厝谌雵鴥?nèi)外的經(jīng)典音樂著作，引導學生對該作品展開鑒賞，以此來強化學生對音樂的了解，最終通過提高學生的各項能力來激發(fā)他們的音樂想象力。

（二）通過情境創(chuàng)設(shè)來讓學生更好的感受音樂的美

不同的樂曲通常會帶給人們不一樣的心情，而不一樣的音樂旋律和情境，也會給他們不一樣的感受。而在音樂欣賞教學中，若是教師能夠引入美好、愉快的音樂，則可以讓學生從內(nèi)心深處感受到音樂的美，從而更加積極地去學習音樂，去更為深刻地感受音樂，收獲到音樂審美主體情感體驗。學生對音樂有一定的體驗，就會對音樂產(chǎn)生相應的興趣，才會以更加積極的態(tài)度來學習;若是讓學生欣賞一些他們不了解的音樂，或者是創(chuàng)設(shè)的情境與學生的實際不相符，能就會出現(xiàn)適得其反的效果。因此，教師應當以音樂作品為實際，來創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學生更好地感受到音樂美。

比方說，若是教師想要讓學生欣賞古箏獨奏《漁舟唱晚》，那么就可以以情感作為切入點，通過引導學生想象、多媒體播放相關(guān)視頻等來營造一種漁舟唱晚的優(yōu)美畫面，讓學生可以快速投入到音樂欣賞教學活動當中，幫助他們更好地感受到音樂美，從而提高他們的審美能力。

（三）在體現(xiàn)學生主觀能動性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的美感

從實質(zhì)上來說，針對學生審美能力的培養(yǎng)，其實本身就應當從學生的主觀能動性出發(fā)。為了能夠有效培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造力，教師就可以將音樂欣賞教學合理的滲透到歌唱、欣賞以及器樂演奏等多個不同內(nèi)容的教學中，讓他們的主觀能動性可以在這些教學活動中得以體現(xiàn)，從而更好地培養(yǎng)他們的審美能力。

比方說，針對《彩云追月》這一樂曲的欣賞，教師可以先創(chuàng)設(shè)相應的情境來讓學生欣賞，讓他們發(fā)揮自己的想象，感受這首樂曲的魅力。之后，再針對這一樂曲進行排練、打擊樂合奏中，教師也可以對學生進行分組，讓他們自主練習，積極地參與到教學活動當中，從而更加深刻地體驗音樂作品的意境美、旋律美以及節(jié)奏美。這樣一來，他們的主觀能動性也就可以得到更加充分的體現(xiàn)。并且，這樣也可以活躍課堂氛圍，更好地培養(yǎng)學生的審美能力。

五、結(jié)束語

總而言之，在高校教學中，音樂欣賞教學是一項十分重要的內(nèi)容。而這一課程的教學不僅關(guān)系著學生對音樂作品的理解，而且也在很大的程度上影響著他們的審美水平。因此，在實際的教學過程中，教師也就需要充分注意到這一內(nèi)容，將對學生審美能力的培養(yǎng)放在重要位置。在時代不斷發(fā)展的過程中，各種新型的元素也在不斷呈現(xiàn)，因此，教師也需要在考慮時代情況以及學生實際的基礎(chǔ)上來開展。

參考文獻

[1]王知正.高校音樂欣賞教學與學生審美能力提高研究[J].黃河之聲，2019（16）：111，123.

[2]顏雯.淺談高校音樂欣賞教學與學生審美能力的提高[J].藝術(shù)評鑒，2019（12）：89-91.

[3]王鵬.高校音樂欣賞教學與提升學生審美能力的研究[J].品位經(jīng)典，2019（6）：84-86.

[4]尹婷.高校音樂欣賞教學與學生審美能力的提高[J].戲劇之家，2019（15）：151，153.

作者簡介：馬彪（1987—），男，漢族，河南內(nèi)黃人，碩士，河南警察學院講師，研究方向：竹笛演奏與教學。