化身計(jì)

于溟慧

親愛的小星星，《新作文》第4期又如一桌文字盛宴擺在我們面前，奇葩的小作者和奇葩的老媽讓我們看到一對相愛相殺的母女;帶有魔性的100分在家里的魔性演繹;當(dāng)一天校長的跟屁蟲透露校長的秘密;關(guān)于班級的座位研究報(bào)告深以為然;我愛的那個(gè)她是誰……精彩的生活點(diǎn)滴，通過靈性的文字躍然紙上。于老師在小星星們的文字中漫步，時(shí)而微笑，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而拊掌，時(shí)而思索。本期我們來一起分享“化身計(jì)”。化身，通常指神或精靈等超自然力量，通過某種方式，以人或物的形態(tài)出現(xiàn)在人類世界。今天我們要談的是借用化身之法把我們自己化身為物，從而變換視角去展現(xiàn)物的體驗(yàn)。

偶然化身

我們的課本中有一篇葉圣陶爺爺?shù)奈恼隆逗苫ā?，寫夏日公園荷花池旁欣賞一池的白荷，沉浸其中。

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

荷花的清新美麗使作者陶醉，以豐富的想象力與荷花融為一體，寫了化身為一朵白荷花之后的所見、所做、所遇，為寫景平添了別樣的情致，仔細(xì)想來又極為合理。我們有時(shí)也有這樣的體驗(yàn)，當(dāng)眼前的景致使我們陶醉，以至于忘我時(shí)，會產(chǎn)生一種“我欲乘風(fēng)歸去”的幻想與沖動。這不，于老師發(fā)現(xiàn)葉圣陶爺爺?shù)倪@個(gè)寫作密碼之后立刻興致勃勃地仿寫了一段：

清晨，我踏著朝陽在校園的竹林旁漫步，走著走著，我好像變成了一竿青竹，亭亭玉立。我聽到兄弟姐妹們“沙沙，沙沙”的歡笑;我聽到喜鵲在水杉林“喳喳喳”地呼朋引伴;我聽到足球小子們在綠茵場上的奔跑和叫好。我愿意永遠(yuǎn)站在這里，走過四季，一碧如洗，笑看勃勃生機(jī)……

寫得怎么樣？你給于老師打幾顆星？你有沒有發(fā)現(xiàn)于老師是刻意避開葉圣陶爺爺用過的所見、所做、所遇，而主要寫了所聞和所想？這樣我們就可以來歸納提煉一下，用“化身法”化身為物之后，可以從物的視角寫它的所見、所做、所遇、所聞、所想。

全文化身

P32《小水滴的五千年之旅》開篇第一句話“我是一個(gè)小水滴”就亮出了自己的身份，我們就知道下面他將化身為小水滴來寫自己的經(jīng)歷：

我出生于《詩經(jīng)》里那條關(guān)雎河，聽過關(guān)雎鳥優(yōu)美的歌聲，和伊人玩過水仗。然而有天被一個(gè)香草美人帶到了汨羅江，被他《離騷》的音韻所感動，哭泣完我的最后一滴眼淚，卻飄飄然變成了那一朵白云。

小水滴從《詩經(jīng)》里的關(guān)雎河起步，聆聽過屈原的《離騷》之后化為一朵云，聽過孔子的“三人行，必有我?guī)熝伞焙兔献拥摹袄衔崂希约叭酥稀?，見識過長城、大渡河后變成一朵雪花落在吟誦“未若柳絮因風(fēng)起”的才女謝道韞手里。

之后，又來到桃花潭見證了汪倫踏歌相送李白的情誼，跟隨李白觀賞廬山瀑布“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的宏偉壯闊。在玄都觀相遇劉禹錫，除了看到“桃千樹”，還看到劉郎貶官、又來、再被貶，不禁感慨萬千。逃離桃林，遇到沉醉不知?dú)w路，坐船爭渡的美女李清照。后來，遇到寫《聊齋志異》鬼怪故事的蒲松齡，嚇得又變成一朵天空中的云。

贊！必須點(diǎn)贊！從西周到春秋戰(zhàn)國，從唐宋到清代，小作者化身小水滴在幾千年的歷史中穿行，見證歷史名人，見證重要時(shí)刻，見證傳世名篇，見證典故現(xiàn)場，你有沒有一種沒點(diǎn)兒文化看不懂的感覺？可見小作者的高明，借“化身”小水滴這一神奇的物，它可以變成液態(tài)，隨水而行;它可以變成氣態(tài)，隨風(fēng)而飄;它可以變成固態(tài)，隨冷而落;它可以往復(fù)循環(huán)，自由穿梭。用獨(dú)特的視角，串起千年的歷史，這就是“化身計(jì)”的獨(dú)特之處，思接千載，視通萬里，實(shí)現(xiàn)平常視角下不能實(shí)現(xiàn)的運(yùn)思。

整篇文章站在物的視角采用第一人稱手法，我們并不陌生，課文《我是什么》《我的旅行》《水滴的旅行》等都是這樣的視角。不知道小作者是不是讀過《水滴的旅行》受到啟發(fā)了呢？

幾次化身

幾次化身也稱為“跳躍的視角”，從多個(gè)不同的視角及這個(gè)視角下的心理來描述所見所感、所思所想。當(dāng)讀者把它們綜合起來，自己將慢慢品味出一些進(jìn)展、一些意味。正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。從上下、左右、前后、內(nèi)外對事物進(jìn)行多角度觀察，攝取和采集到更豐富、更有用、更獨(dú)特的作文材料，有助于構(gòu)思的深化。

下面是采用跳躍的視角四次化身寫的拔河比賽《拔呀么河——》，四個(gè)視角分別是四個(gè)小標(biāo)題：我是繩子，我是參賽隊(duì)員，我是裁判，我是觀眾。請來賞讀一下化身為繩子之后：

我是繩子

我是拔河專用繩，堅(jiān)韌結(jié)實(shí)。我的家在一個(gè)叫作“倉庫”的屋子里，陰暗而又不見天日，有股濃郁的霉味兒。一年了，我才有機(jī)會和陽光打個(gè)招呼。我身子的正中間，綁了一根白色的繩子，繩子的下端系了一把鎖。我的頭與腳分別被人拉著。這時(shí)，我聽到哨聲，頓時(shí)，我的頭與腳被狠勁兒向兩邊拉，天哪，我的身體呀！我稱這為拉伸運(yùn)動，在兩邊隊(duì)員使出渾身解數(shù)拉我的時(shí)候，那種撕心裂肺的痛，就好像身體都要被拽斷了似的，使我?guī)缀跻菘诉^去。求求你們啊，快結(jié)束吧，不管誰贏。

我們每年都會舉辦運(yùn)動會，進(jìn)行拔河比賽，可是從來不知道繩子是怎么想的。讀了這段話，我們從繩子這種撕心裂肺的痛苦，完全可以想象比賽的激烈程度。你看，用這種反襯手法比我們直接描寫更有表現(xiàn)力。

學(xué)習(xí)這種跳躍的視角，幾次化身不同的“物”寫作文需要把握兩點(diǎn)：

1.不同視角寫同一事物。選擇合適的視角，既能全面描寫事物，又能有所不同。視角雷同類似，角度差不多，內(nèi)容差不多，就會重復(fù)啰唆了。更不能幾個(gè)視角寫幾樣事物，那就失去這種視角的優(yōu)勢意義了。

2.一個(gè)視角一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。在每個(gè)視角下關(guān)注不同的側(cè)重點(diǎn)，幾個(gè)視角就有幾個(gè)方面的不同的描述，加起來就是全貌啦。

比如：

寫一條魚王的經(jīng)歷：“小溪”的視角重點(diǎn)寫“魚王”在山間的生活自由自在;“魚”的視角重點(diǎn)寫魚王到了小作者家的生活;“魚缸”的視角重點(diǎn)寫看到魚王生下小魚的情景。

寫一盆指甲花：“泥土”的視角重點(diǎn)寫整體的樣子;“樹葉”的視角重點(diǎn)寫遠(yuǎn)看的樣子;“指甲花”的視角寫花生長的狀態(tài);“指甲”的視角講如何用花染指甲。

視角是指看問題的角度。文章的素材依舊，立意依舊，結(jié)構(gòu)依舊，如何寫出令人耳目一新的佳篇妙作呢？如果巧妙地變換一下視角，采用“化身計(jì)”，文章就會格外引人注目，從而收到出奇制勝的效果。

以動物、植物或物品的視角來描寫人物、敘述事件、評判行為。設(shè)身處地地站在物的角度來體悟這個(gè)世界，進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，放開思路，展開聯(lián)想，獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)意無限。小星星們，“化身”一試，你愿意成為誰？