將秦腔音樂(lè)融入高職音樂(lè)表演鍵盤專業(yè)課程的途徑研究

【摘要】秦腔作為中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是集文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)及表演等于一體的綜合藝術(shù)。高校是傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重要陣地，本文將根據(jù)在電子管風(fēng)琴與秦腔音樂(lè)的融合創(chuàng)新途徑研究的基礎(chǔ)上，論述將其納入高職鍵盤專業(yè)課程中的作用、教學(xué)模式、存在問(wèn)題和優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】秦腔;電子管風(fēng)琴;音樂(lè)表演;高職

【中圖分類號(hào)】J632 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）09-0153-02

【本文著錄格式】張婷婷.將秦腔音樂(lè)融入高職音樂(lè)表演鍵盤專業(yè)課程的途徑研究[J].北方音樂(lè)，2020，05（09）：153-154.

陜西省是一個(gè)擁有眾多特色劇種的戲曲大省，從“梨園”開(kāi)始，經(jīng)過(guò)兩千多年的歷史積淀，形成了以秦腔為代表的近60個(gè)戲曲劇種，位居我國(guó)首位。秦腔作為中國(guó)戲曲之鼻祖，幾乎對(duì)我國(guó)所有的劇種都產(chǎn)生過(guò)無(wú)以比擬的影響。作為新時(shí)代的教師，在教學(xué)中融入地方音樂(lè)文化進(jìn)行傳承推廣尤為重要。傳承就需要有創(chuàng)新，在社會(huì)快速發(fā)展的今天，現(xiàn)代流行音樂(lè)的發(fā)展，具有龐大的青少年群眾基礎(chǔ)。恰逢國(guó)內(nèi)正涌現(xiàn)出一批青年音樂(lè)人才，將戲曲音樂(lè)的元素運(yùn)用在流行音樂(lè)中，廣為流傳，具有一定影響力。鋼琴、電子管風(fēng)琴、電子鍵盤作為流行音樂(lè)的主要樂(lè)器，擁有較為龐大的學(xué)習(xí)群體，尤其電子鍵盤類樂(lè)器，因音源采樣豐富，可演奏交響樂(lè)、民族管弦樂(lè)、電子音樂(lè)、流行音樂(lè)等不同風(fēng)格作品。因此，將秦腔音樂(lè)納入高職音樂(lè)表演鍵盤專業(yè)課教學(xué)中，發(fā)揮其服務(wù)與創(chuàng)新作用，是非常有必要的。本文以調(diào)研、實(shí)踐的方法，根據(jù)在電子管風(fēng)琴與秦腔音樂(lè)的融合創(chuàng)新途徑研究基礎(chǔ)上，論述將其納入高職鍵盤專業(yè)課程中的作用、教學(xué)模式、存在問(wèn)題和優(yōu)化策略。

一、秦腔音樂(lè)融入高職音樂(lè)表演專業(yè)課教學(xué)的重要作用

高職院校的人才培養(yǎng)方向區(qū)別于本科獨(dú)立院校、師范類院校。獨(dú)立院校主要培養(yǎng)具有高水平演奏能力的人才，但近年來(lái)，隨著時(shí)代的進(jìn)步和市場(chǎng)需求的演變，獨(dú)立院校也在不斷進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的改革，諸如分類培養(yǎng)教學(xué)、實(shí)踐類課程改革。這一系列的舉措也是在更進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)培養(yǎng)方向，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的重要性，體現(xiàn)以職業(yè)化的需求導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)。師范類院校主要培養(yǎng)具備相關(guān)專業(yè)教學(xué)能力的專門人才，近年來(lái)各大師范院校也相繼開(kāi)設(shè)音樂(lè)表演專業(yè)。高職類院校的教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生具有從事該職業(yè)所必須的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育?？v觀高職教育音樂(lè)類學(xué)生的畢業(yè)出口，從事一線劇團(tuán)演出及普及教學(xué)的畢業(yè)生占多數(shù)。為了使高職學(xué)生在就業(yè)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中能有一席之地，就需要針對(duì)高職教學(xué)特點(diǎn)，制定一套行之有效獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。筆者在進(jìn)入高職院校教學(xué)以來(lái)，與各兄弟院校交流，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類高職院校都有當(dāng)?shù)靥厣褡逦幕膶I(yè)與課程，如浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的越劇、四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院川劇等。搭載這樣的優(yōu)勢(shì)條件與資源，將地方音樂(lè)文化知識(shí)的教學(xué)滲透在各相關(guān)專業(yè)中，高職院校是有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的。

二、將秦腔音樂(lè)融入高職音樂(lè)表演鍵盤專業(yè)課程的教學(xué)模式

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，融合與跨界已是一種被熟知的新生藝術(shù)表現(xiàn)形式。在高職音樂(lè)表演專業(yè)的教學(xué)中，不僅要發(fā)揮傳統(tǒng)音樂(lè)表演專業(yè)中對(duì)于地方民族音樂(lè)文化的傳承、服務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。

（一）開(kāi)設(shè)秦腔音樂(lè)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)理論課程

音樂(lè)表演鍵盤專業(yè)的學(xué)生，對(duì)秦腔的相關(guān)知識(shí)基本沒(méi)有接觸過(guò)。輔助性課程的增加，可以豐富學(xué)生的知識(shí)體系，使其對(duì)秦腔藝術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)性知識(shí)深入了解。增設(shè)陜西地方戲曲音樂(lè)賞析課，課程中包含諸如戲曲的劇種分類、人物角色分類、音樂(lè)板式、戲曲樂(lè)隊(duì)知識(shí)等?？梢园l(fā)揮學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)，增加戲曲劇目排演的觀摩課，更加直接生動(dòng)地將書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，提升學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的積極性，為秦腔音樂(lè)在鍵盤專業(yè)中的實(shí)踐做良好的鋪墊與基石作用。

（二）在專業(yè)課程中增加秦腔音樂(lè)相關(guān)作品的教學(xué)實(shí)踐

1.獨(dú)奏實(shí)踐類

獨(dú)奏類的實(shí)踐方向?yàn)閼蚯开?dú)奏、唱念伴奏。以秦腔唱念課教材為藍(lán)本，在教學(xué)過(guò)程中，以旋律為主，進(jìn)行曲目片段的彈奏、伴奏。伴奏方法以本專業(yè)歌曲伴奏方法為主，參考戲曲的板式并注意和聲的使用。學(xué)生在此類實(shí)踐中可以積累一定的表演經(jīng)驗(yàn)，拓展鍵盤演奏的全新領(lǐng)域。

2.重奏實(shí)踐類

鋼琴的重奏包含多種形式，如協(xié)奏、四手聯(lián)彈等;電子鍵盤重奏主要以樂(lè)隊(duì)配置進(jìn)行多臺(tái)琴交響化音色樂(lè)隊(duì)效果的演奏。相對(duì)于獨(dú)奏，重奏所帶來(lái)的視聽(tīng)效果及學(xué)生們配合演奏所達(dá)到的訓(xùn)練效果是完全不一樣的，在業(yè)界中已經(jīng)推崇將鍵盤與戲曲樂(lè)隊(duì)結(jié)合的這種形式。中國(guó)戲曲學(xué)院曾舉辦過(guò)電子鍵盤戲曲音樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，演奏形式保留了戲曲的四大件，將樂(lè)隊(duì)部分使用多臺(tái)電子鍵盤進(jìn)行交響配置演奏。此種方式的結(jié)合在嘗試創(chuàng)新演奏形式的同時(shí)，更加貼切地將時(shí)代進(jìn)步的電子科技產(chǎn)物運(yùn)用在戲曲音樂(lè)文化中，發(fā)揮鍵盤樂(lè)器的便捷性，豐富了樂(lè)隊(duì)的效果，并體現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合碰撞，使青年一代更好地傳承戲曲音樂(lè)文化。

3.創(chuàng)新實(shí)踐類

近年來(lái)流行歌曲的創(chuàng)作屢屢將戲曲元素運(yùn)用在其中，廣受群眾的喜愛(ài)，如《北京一夜》《新貴妃醉酒》《蘇三說(shuō)》等。電子管風(fēng)琴作為新興電子鍵盤樂(lè)器，可演奏不同風(fēng)格作品，擁有較為龐大的學(xué)習(xí)群體。將戲曲元素運(yùn)用在電子管風(fēng)琴、電子鍵盤、電聲樂(lè)隊(duì)中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，體現(xiàn)了現(xiàn)代音樂(lè)文化與民族音樂(lè)文化的結(jié)合，為傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)發(fā)展提供全新媒介。

三、將秦腔音樂(lè)融入高職音樂(lè)表演鍵盤專業(yè)課程中存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略

（一）師資力量的匱乏、授課師資的積累有限

通過(guò)調(diào)研與實(shí)踐，目前理論課和專業(yè)課的師資力量多畢業(yè)于獨(dú)立設(shè)置音樂(lè)院校，對(duì)于戲曲方面的知識(shí)還是比較匱乏的，與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的多劇種音樂(lè)的直接觀摩與接觸較少，。因此秦腔音樂(lè)基礎(chǔ)課程由戲曲專業(yè)的相關(guān)專家老師來(lái)指導(dǎo)，更加具備權(quán)威性。專業(yè)教師在進(jìn)行秦腔音樂(lè)融入性的教學(xué)時(shí)，也需要一定的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的積累學(xué)習(xí)，尤其在創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。

由于教師主導(dǎo)地位的重要性，針對(duì)此類問(wèn)題，首先可加強(qiáng)師資力量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，鼓勵(lì)在職青年教師積極進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。在調(diào)研過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，聘任的社會(huì)相關(guān)行業(yè)專家由于時(shí)間的不固定性，在院校的課時(shí)安排上不能夠保證每周上課。因此首先要制定合理的授課方式，以專家講座與課堂教學(xué)、觀摩教學(xué)結(jié)合的形式，進(jìn)行課程講授。在教學(xué)周期達(dá)到量的積累后，教師可獨(dú)立完成本門課程的教學(xué)，專業(yè)課教師也積累了相關(guān)知識(shí)，可以有效地組織教學(xué)。鼓勵(lì)支持青年骨干教師進(jìn)行相關(guān)科研課題及教改項(xiàng)目的申報(bào)，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，推進(jìn)秦腔音樂(lè)融入教學(xué)的進(jìn)度。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)的難度大

現(xiàn)高職學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間為兩年，第三年為就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在有限的兩年時(shí)間里，要完成諸如規(guī)范演奏、實(shí)踐演奏、教學(xué)方法實(shí)踐等內(nèi)容學(xué)習(xí)，將秦腔音樂(lè)教學(xué)的融入對(duì)于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都無(wú)疑是一場(chǎng)巨大的挑戰(zhàn)。因此如何在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，以一種最佳方式將該內(nèi)容融入，是課程推進(jìn)的重點(diǎn)。

針對(duì)此類問(wèn)題，首先要詳實(shí)修訂人才培養(yǎng)方案，細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)。將秦腔音樂(lè)的教學(xué)作為特色與必修內(nèi)容納入課程體系，授課教師應(yīng)濃縮秦腔音樂(lè)之精華，將具有代表性的作品進(jìn)行賞析學(xué)習(xí)，合理安排課程進(jìn)度的由淺入深。在進(jìn)行基礎(chǔ)技能教學(xué)的同時(shí)，將秦腔音樂(lè)作為實(shí)踐內(nèi)容引入課堂教學(xué);其次考試內(nèi)容的實(shí)踐環(huán)節(jié)增加秦腔音樂(lè)部分，形式以獨(dú)奏實(shí)踐、重奏實(shí)踐、創(chuàng)新實(shí)踐的形式皆可;第三，加快融合院內(nèi)系部間的教學(xué)資源，在進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)也是社會(huì)服務(wù)功能的體現(xiàn)，在校期間進(jìn)行這樣實(shí)戰(zhàn)鍛煉，有助于學(xué)生積累表演經(jīng)驗(yàn)。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)

受網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代發(fā)展和外來(lái)文化的影響，時(shí)下青少年的學(xué)習(xí)群體對(duì)于傳統(tǒng)文化的關(guān)注度逐漸減退。當(dāng)代大學(xué)生有很明顯的新時(shí)代特點(diǎn)，他們熱衷于追求新事物，地方民族音樂(lè)的傳播方式及存在形式若不與時(shí)俱進(jìn)，就會(huì)從大眾變得越來(lái)越小眾，很難吸引大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而產(chǎn)生了學(xué)生過(guò)度追捧歌星、明星而忽略了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。

針對(duì)此類問(wèn)題，首先要優(yōu)化課程內(nèi)容的設(shè)置，以融合戲曲元素的創(chuàng)新流行音樂(lè)作品作為引導(dǎo)，進(jìn)行課程內(nèi)容的推進(jìn)，以興趣為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)自主學(xué)習(xí)。如創(chuàng)新性流行音樂(lè)作品引入，如北京十三朝文化有限公司發(fā)起的“新樂(lè)府”運(yùn)動(dòng);中國(guó)戲曲學(xué)院學(xué)生組合“一顆小蔥”將國(guó)粹與流行非常完美的結(jié)合在一起，驚艷亮相于“夢(mèng)想的聲音”大舞臺(tái)，這些都是作為課程引導(dǎo)很好的實(shí)例;其次，以學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度大力支持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。提高相關(guān)課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生跨系跨校進(jìn)行該內(nèi)容的延伸學(xué)習(xí)。筆者在進(jìn)行前期科研、教改項(xiàng)目的研究中，都受到了較好的教學(xué)效果，學(xué)生以此為構(gòu)思，組建了自己的團(tuán)隊(duì)，以秦腔音樂(lè)元素為核心參加了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績(jī);第三，以就業(yè)需求帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。與秦腔相關(guān)的院團(tuán)就業(yè)口，是本科院校較少關(guān)注到的，目前也很少使用鍵盤在戲曲樂(lè)隊(duì)。以陜西省戲曲研究院為例的專業(yè)團(tuán)體，正在將鍵盤使用在戲曲樂(lè)隊(duì)中。如若在高校搭建好課程體系，與市場(chǎng)需求接軌，形成一個(gè)良性的循環(huán)，學(xué)生的自發(fā)積極性會(huì)很高。

由此可見(jiàn)，將秦腔音樂(lè)納入高職音樂(lè)表演鍵盤專業(yè)的教學(xué)中，是可行的，在探索階段任然要關(guān)注學(xué)校的發(fā)展、學(xué)科建設(shè)、及社會(huì)需求的變化，以此來(lái)培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)技能型職業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：張婷婷（1984—），女，漢族，江蘇南通人，畢業(yè)于西安音樂(lè)學(xué)院鋼琴系，碩士研究生，講師，任職于陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，研究方向：電子管風(fēng)琴演奏。