小學(xué)音樂(lè)教育中如何滲透環(huán)保教育

【摘要】學(xué)校是環(huán)境保護(hù)教育的舞臺(tái)，學(xué)生處于培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)音樂(lè)教材中，多個(gè)層面都隱含著關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的教學(xué)內(nèi)容，教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，以這些內(nèi)容為基本載體，有機(jī)地將環(huán)保教育內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)來(lái)，能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)造更加優(yōu)美的生活環(huán)境。因此，音樂(lè)教師應(yīng)充分利用課堂、教材、課外活動(dòng)作為教育的主要渠道，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，探索在音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);滲透;環(huán)境保護(hù)教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）09-0141-02

【本文著錄格式】潘佳旖.小學(xué)音樂(lè)教育中如何滲透環(huán)保教育[J].北方音樂(lè)，2020，05（09）：141-142.

自然與人類(lèi)和諧相處是人類(lèi)得以持續(xù)生存的基本法則，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)。作為青少年教育活動(dòng)的主體，教師應(yīng)當(dāng)負(fù)起基本責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生積極樹(shù)立高水平的環(huán)保意識(shí)，從而帶動(dòng)更多的家庭也不斷強(qiáng)化自身環(huán)保意識(shí)。環(huán)境保護(hù)教育沒(méi)有學(xué)科界限，音樂(lè)課堂也可以成為環(huán)境保護(hù)教育教學(xué)活動(dòng)的前沿。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，音樂(lè)教師可以從音樂(lè)教育的基本內(nèi)涵出發(fā)，將與之相關(guān)的環(huán)保教育內(nèi)涵有機(jī)的滲透進(jìn)來(lái)，在提升音樂(lè)教學(xué)水平的同時(shí)，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、環(huán)境保護(hù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義

在社會(huì)生存環(huán)境越來(lái)越差的現(xiàn)實(shí)背景下，嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題和生態(tài)危機(jī)威脅著我們的生活，在不斷改變?nèi)藗兩瞵F(xiàn)狀的同時(shí)，也使得人們不得不深度審視人與自然之間的關(guān)系只有更加注重環(huán)保和生態(tài)平衡，才能確保人類(lèi)社會(huì)更好的生存下去。在這一點(diǎn)上，教育應(yīng)該一馬當(dāng)先，學(xué)校教育涵蓋不同年齡和水平的學(xué)生。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)有1億多名小學(xué)生，能否有效地倡導(dǎo)和組織小學(xué)生，以及中學(xué)生和大學(xué)生，是促進(jìn)和幫助城市建設(shè)，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)工作的重要途徑。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，通過(guò)音樂(lè)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育是現(xiàn)實(shí)的、必要的、可行的。利用音樂(lè)學(xué)科的特殊性，滲透環(huán)境保護(hù)理念，加強(qiáng)小學(xué)生群體環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，具有重要的意義[1]。據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)，將課堂內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中找到環(huán)保主題，逐步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，形成環(huán)保能力。在教學(xué)過(guò)程中，嘗試滲透環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，增加環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，提出環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和交流音樂(lè)知識(shí)，提高環(huán)境意識(shí)，這是音樂(lè)知識(shí)教學(xué)開(kāi)展的重要要求。

二、環(huán)境保護(hù)教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)例

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我們要積極將環(huán)保知識(shí)與音樂(lè)教育相結(jié)合。在人音版本教材教學(xué)內(nèi)容中，有一首《大雁湖》。

在教授這首歌曲的時(shí)候，我播放了“人與自然和諧共存”的視頻，在視頻中展現(xiàn)了藍(lán)天、白云、大雁、白天鵝和諧共存的景象。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，如果環(huán)境被污染了，湖水骯臟、霧霾濃重，那么這些白天鵝、珍禽異鳥(niǎo)都將難以生存。然后我問(wèn)：如果我們周?chē)协h(huán)境污染，應(yīng)該如何保護(hù)它？他們開(kāi)始爭(zhēng)論該做什么等等。最后，對(duì)同學(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，告訴他們只有從小事做起，從自身生活的小環(huán)境保護(hù)開(kāi)始，能夠把生活環(huán)境變得更加美麗。

三、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中環(huán)境保護(hù)教育水平的對(duì)策

（一）利用導(dǎo)入設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

課堂引導(dǎo)是課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的前提階段，能夠?qū)φn堂走向產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。在這一階段中，教師的引導(dǎo)作用尤為重要和明顯。如何將環(huán)保理念與音樂(lè)課巧妙地聯(lián)系起來(lái)，提升課堂導(dǎo)入的效果，具有重要的影響。比如在教“農(nóng)家樂(lè)”和“可愛(ài)的家”這些單元的時(shí)候，利用一些圖片和人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)電視公益廣告或視頻課，讓學(xué)生了解所處的環(huán)境，來(lái)思考和探討為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果。學(xué)生們的回答很精彩，課堂上閃爍著智慧?！霸斐扇绱藧毫迎h(huán)境的一些原因是人類(lèi)長(zhǎng)期肆意砍伐和開(kāi)發(fā)地球資源造成的;另一些則是由于人類(lèi)產(chǎn)生了大量的垃圾，并且未能妥善處理垃圾。如果這種狀況朝著更加惡劣的方向發(fā)展，人類(lèi)生存的環(huán)境將會(huì)更加惡化，就像一些已經(jīng)消失的物種一樣，人類(lèi)自身也將會(huì)逐步消失在歷史的進(jìn)程中，愛(ài)護(hù)我們共同的家園。在學(xué)生了解環(huán)保教育重要的同時(shí)，讓他們產(chǎn)生了更加直觀的感受，不僅更好地導(dǎo)入了課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來(lái)，還給他們以心靈的震撼，讓他們從內(nèi)心深處感受環(huán)保動(dòng)作開(kāi)展的重要性。

（二）依托教材，滲透環(huán)保理念

音樂(lè)教育是通過(guò)借助音樂(lè)這種藝術(shù)形式，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)涵和氣質(zhì)方面的培養(yǎng)，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)，把藝術(shù)美蘊(yùn)含在其個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中。音樂(lè)教材中與環(huán)保教育相關(guān)的內(nèi)容，是環(huán)保教育的內(nèi)涵體現(xiàn)。在教學(xué)中，采用“教師教學(xué)”與“學(xué)生體驗(yàn)”相結(jié)合的方法，運(yùn)用與環(huán)境教育相關(guān)的音樂(lè)潛移默化地滲透學(xué)生。例如在聽(tīng)《外婆的澎湖灣》時(shí)，將提前準(zhǔn)備好的精美掛圖展現(xiàn)在了學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生采用想象的方式來(lái)感受實(shí)際的美景。然后問(wèn)：“寫(xiě)這些歌的音樂(lè)家是從哪里來(lái)的？”學(xué)生回答說(shuō)：“創(chuàng)作的靈感來(lái)自生活和自然?！蔽矣謫?wèn)：“這么美的風(fēng)景，你有心去破壞它嗎？如此美麗的環(huán)境，我們可以讓它們消失嗎？”得到的是學(xué)生們堅(jiān)定的回答：“不，我們必須保護(hù)他們，永遠(yuǎn)和他們?cè)谝黄?！”以這樣有力的提問(wèn)和回答，讓學(xué)生從小認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然的重要性，明白在時(shí)代和未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，他們肩上所肩負(fù)的重任。利用有效的教學(xué)滲透，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的開(kāi)展，藝術(shù)美的展現(xiàn)，都是以自然美為基礎(chǔ)的，在自然美消失的背景下，就不可能出現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)美。

（三）師生互動(dòng)提高教育效果

在教學(xué)中，充分利用學(xué)生“模仿、活潑、創(chuàng)造”的特點(diǎn)，進(jìn)行全面互動(dòng)，通過(guò)“舞蹈、合唱、器樂(lè)、戲劇、散文”等形式拓展對(duì)環(huán)保包裝的認(rèn)識(shí)。把這個(gè)班分成幾個(gè)小組。根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)，整理了一些學(xué)生喜歡的關(guān)于環(huán)保、戲劇、啞劇、舞蹈、獨(dú)唱、合唱、器樂(lè)等方面的作品。例如安排一些小型舞臺(tái)劇和課本劇來(lái)展示動(dòng)物;音樂(lè)劇、相聲、小品、展現(xiàn)自然的快板等等。利用定期比賽的形式，讓學(xué)生用音樂(lè)歌唱、音樂(lè)劇等形式深度參與到活動(dòng)中來(lái)，開(kāi)展“學(xué)生、教師、學(xué)生相互評(píng)價(jià)”，提高環(huán)境教育質(zhì)量。這樣，學(xué)生不僅在活動(dòng)的同時(shí)對(duì)環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)就在身邊。每個(gè)人都應(yīng)該有一定的環(huán)保意識(shí)，參與并享受它[2]能充分發(fā)揮學(xué)生的表演能力和合作能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。在這樣的氛圍中，學(xué)生自然會(huì)升華自己的環(huán)保意識(shí)，逐漸形成各種環(huán)保行為和習(xí)慣。

（四）鼓勵(lì)創(chuàng)造，化廢為寶

在家庭生活的中，空罐、塑料器皿和報(bào)紙等都是常見(jiàn)的垃圾類(lèi)型，并且大多是可以進(jìn)行回收利用的垃圾類(lèi)型。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，垃圾收集可能是一個(gè)更好的“家”。但在音樂(lè)課上，通過(guò)學(xué)生的創(chuàng)造和加工，可以把廢物變成寶藏，成為給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的工具，如沙球、鼓、頭飾等[3]，因?yàn)榇驌魳?lè)器比較少，所以我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)空罐子，在不同的罐子里裝上不同深度的沙子，再用膠帶封住灌口，將原本已經(jīng)被廢棄的垃圾罐，變成了一種全新的樂(lè)器。在音樂(lè)課堂中，我讓學(xué)生通過(guò)沙球敲擊來(lái)配合他們學(xué)習(xí)和演唱的歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到心靈的滿足。除了易拉罐之外，我還讓學(xué)生積極發(fā)展自身擴(kuò)散性思維，將生活中常見(jiàn)的報(bào)紙和廣告紙等，通過(guò)自己的設(shè)計(jì)和裁剪，變成了表演活動(dòng)中的飾品，不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還提高了他們的環(huán)保意識(shí)。

（五）以課外活動(dòng)為支撐提升環(huán)保意識(shí)

“小松樹(shù)和小柏樹(shù)，一排一排地，奔向平原和山丘。是誰(shuí)把他們帶到這個(gè)世界上來(lái)的？我們的少先隊(duì)員在祖國(guó)的土地上種下了小樹(shù)……”這是少先隊(duì)員植樹(shù)歌，這類(lèi)歌曲不斷在校外師生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中傳唱。學(xué)生在校外社會(huì)實(shí)踐基地的音樂(lè)課上表演學(xué)習(xí)與環(huán)保有關(guān)的歌曲和節(jié)目，向周邊群眾宣傳環(huán)保知識(shí)。小學(xué)生可能沒(méi)有能力和機(jī)會(huì)參與綠化工作，但他們可以在公園觀賞、游玩的過(guò)程中，自覺(jué)不踐踏草坪，保護(hù)綠地;為了保持公園的清潔，每個(gè)學(xué)生都會(huì)準(zhǔn)備一個(gè)垃圾袋，自覺(jué)將自己的垃圾放入垃圾袋中。高年級(jí)學(xué)生，利用學(xué)校校外的勞動(dòng)基地，在園內(nèi)專(zhuān)業(yè)人員的指導(dǎo)下，種植不同的樹(shù)木、花卉、草種，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行澆水、施肥、除蟲(chóng)等?！霸?shī)興，禮立，樂(lè)成”，在加強(qiáng)環(huán)境教育的過(guò)程中，音樂(lè)教學(xué)的最大收獲是我們的音樂(lè)課堂水平不斷提高。所有學(xué)生都不能讓音樂(lè)課堂上出現(xiàn)垃圾，如果有人不小心把紙屑掉在地上，他們就會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，愛(ài)護(hù)環(huán)境已成為“環(huán)境小衛(wèi)士”的優(yōu)良行為。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上點(diǎn)滴的深入、滲透教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，不斷引導(dǎo)小學(xué)生從自身做起，從小事做起，才能真正做好愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境！這種環(huán)保教育的滲透，不僅提高了學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生尊重自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。在音樂(lè)教育中，音樂(lè)教師應(yīng)充分利用音樂(lè)作品和音樂(lè)教師自身環(huán)保行為的滲透力，提高學(xué)生的環(huán)保素養(yǎng)和自覺(jué)環(huán)保的道德品質(zhì)，使他們從小熱愛(ài)自然，做保護(hù)地球母親的“小衛(wèi)士”。

參考文獻(xiàn)

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[3]金小鳳.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略分析[C].2017年區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究研討會(huì)成果集，2017.

作者簡(jiǎn)介：潘佳旖（1992—），女，漢族，浙江，本科，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：音樂(lè)教育。