律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用及價(jià)值分析

【摘要】目前，新課改標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校重視小學(xué)生的音樂教學(xué)質(zhì)量，通過全新的音樂教學(xué)形式幫助小學(xué)生提升音樂鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂課堂中感受到音樂的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。小學(xué)音樂教師需要改善自己的教學(xué)理念，提升教學(xué)能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生投入到音樂學(xué)習(xí)中。本文將對(duì)律動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)及作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并對(duì)律動(dòng)教學(xué)在音樂課堂中的運(yùn)用及價(jià)值進(jìn)行說明。

【關(guān)鍵詞】律動(dòng)教學(xué);小學(xué)音樂;運(yùn)用;價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）09-0129-02

【本文著錄格式】曾映娟.律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用及價(jià)值分析[J].北方音樂，2020，05（09）：129-130.

序言

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)模式存在教學(xué)形式單一、教學(xué)質(zhì)量差等很實(shí)際的問題。但是現(xiàn)在隨著教育制度的改革，素質(zhì)教育的全面開展，教育部門非常重視小學(xué)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的全面培養(yǎng)。小學(xué)音樂是小學(xué)科目中的重要組成部分，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的音樂文化，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。律動(dòng)教學(xué)是小學(xué)音樂實(shí)踐教學(xué)方法之一，它能夠活躍課堂，最大程度地釋放學(xué)生的好動(dòng)天性，能夠?qū)⒁魳泛蜕眢w有效的融合起來，幫助學(xué)生感受到音樂的魅力。所以，小學(xué)學(xué)校需要重視小學(xué)音樂教育管理，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生在音樂課堂中感知各種各樣的音樂節(jié)拍、節(jié)奏、音色、速度等，從而刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂文化，讓學(xué)生沉浸到音樂課堂中來，能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的特點(diǎn)及作用

（一）律動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

律動(dòng)教學(xué)主要是指利用音樂，讓身體跟隨者音樂有節(jié)奏的舞動(dòng)起來，是音樂教學(xué)方式之一，能夠通過音樂節(jié)奏傳遞情感，感知節(jié)奏速度的變化等。律動(dòng)教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)形式不同，能夠通過律動(dòng)訓(xùn)練提高學(xué)生的聽力、感悟力、反應(yīng)力、記憶力等等。學(xué)生可以直接跟隨著音樂節(jié)拍來舞動(dòng)自己的身體，通過肢體語言來表達(dá)音樂的情感。在音樂教育領(lǐng)域中，音樂律動(dòng)占有重要的地位，就如同語言的學(xué)習(xí)與表達(dá)，透過肢體更能加強(qiáng)能力的展現(xiàn)。由于律動(dòng)是透過整個(gè)身體動(dòng)作來傳遞信息，因此對(duì)學(xué)生的動(dòng)作發(fā)展、大小肌肉的控制、協(xié)調(diào)性各方面都有很大的幫助。計(jì)劃性地學(xué)習(xí)能啟發(fā)學(xué)生無限想象力與創(chuàng)造力，讓學(xué)生在無形之中將肢體律動(dòng)融入到他們的游戲中，與同學(xué)互動(dòng)時(shí)能運(yùn)用音樂來探索、適應(yīng)周圍環(huán)境。

（二）律動(dòng)教學(xué)的作用

1.活躍課堂氛圍

音樂教師可以直接按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來編排音樂舞蹈動(dòng)作。因?yàn)橐魳氛n程對(duì)于學(xué)生來說，是一門學(xué)習(xí)氛圍輕松的課程。所以，教師在上課前，可以活躍一下課堂氛圍，抓住學(xué)生好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)來開展教學(xué)。例如，教師可以在正式上課之前可以做一個(gè)洋娃娃與小熊跳舞的游戲，一部分學(xué)生扮演小熊，另外一部分學(xué)生來扮演洋娃娃，讓他們互相配合跳舞，有利于讓學(xué)生的注意力快速集中起來，感受到興趣，活躍課堂氛圍，放松學(xué)生的身心，只有慢慢地讓學(xué)生感受到輕松、愉悅，才能夠讓學(xué)生迅速投入到學(xué)習(xí)中來。

2.提升鑒賞力

音樂，是人的情感思想文化傳遞的一種方式。人們可以通過聽音樂來感受到歌唱家的思想、情感。音樂教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以向?qū)W生播放高興、憂傷、活潑的歌曲來讓小學(xué)生感受到音樂的不同旋律、速度、音色、曲調(diào)。例如悲傷的音樂歌曲速度通常是緩慢的，音色是低沉的，曲調(diào)是哀怨的。高興的歌曲速度通常是快節(jié)奏的，音色是活潑、生動(dòng)的，曲調(diào)是歡快的。通過反復(fù)聆聽高興的音樂和憂傷的音樂，讓小學(xué)生在聽音樂的過程中領(lǐng)悟到不同音樂帶來的情感和知識(shí)。律動(dòng)能夠傳達(dá)出一種喜悅，也可以說是一種牽引力，吸引周圍人被這樣的情緒而不知不覺的投入進(jìn)來學(xué)習(xí)。

3.提升學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生的天性就是活潑、好動(dòng)，他們對(duì)于任何新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生好奇心理，一旦對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)不斷去探索和挖掘。小學(xué)教師可以充分利用小學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)來提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，不能只是注重課本音樂的教學(xué)，還可以借助音樂、圖畫相結(jié)合的形式來進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生了解音樂文化，才能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。通過播放一些優(yōu)秀的音樂視頻來讓小學(xué)生們進(jìn)行直觀了解或快速模仿。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力是很強(qiáng)的，他們最擅長(zhǎng)的就是模仿周圍所看見的優(yōu)秀視頻。教師還可以通過各種動(dòng)作、表情來傳遞語言，幫助學(xué)生感受到律動(dòng)和音樂節(jié)奏之間的富有生命力的關(guān)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)。

二、律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用及價(jià)值

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)生對(duì)自己喜歡的事物就會(huì)非常關(guān)注，教師可以通過刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師不僅要充分重視和運(yùn)用小學(xué)音樂課程的題材內(nèi)容，還要注意很好地把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。例如在欣賞《漁舟唱晚》這首樂曲時(shí)，首先，教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生介紹民族彈撥樂器古箏，通過教師的彈撥演奏，讓學(xué)生感受古箏的音色和表現(xiàn)力;其次，借助夕陽、漁船等圖片來幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想;然后，播放音樂讓學(xué)生安靜的聆聽歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揮想象力，感受音樂帶來的畫面美感，并對(duì)學(xué)生說出的想象內(nèi)容進(jìn)行豐富;最后，教師可以對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行總結(jié)。首先，這首歌曲可以分為兩個(gè)部分，第一部分為慢速的旋律，描繪出夕陽下，湖面蕩漾，悠閑自得的情景。這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以模仿漁民在船上，眺望著夕陽，望著滿倉的魚，臉上露出喜悅的笑容。第二部分是逐漸變快的旋律，表現(xiàn)了漁民們快速劃船，那種滿載而歸的高興心情。這個(gè)時(shí)候?qū)W生模仿漁民劃著船槳，隨著音樂速度的漸快的，越劃越快，表現(xiàn)出漁船破浪的疾馳畫面。這種用律動(dòng)表現(xiàn)音樂的方法，有利于學(xué)生分析音樂的速度，力度的變化，從而感受音樂情緒的變化。

（二）培養(yǎng)審美感知能力

音樂課堂常常通過引導(dǎo)、啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)等方式，挖掘小學(xué)生的潛能，提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美等審美感知力。很多小學(xué)生喜歡唱歌卻不大喜歡音樂課，是因?yàn)橐魳氛n堂沒有給小學(xué)生美的享受。在音樂課中一遍又一遍地歌唱與聆聽，無法觸及小學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)音樂情感的表達(dá)和理解，小學(xué)生對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)需要借助肢體動(dòng)作的表達(dá)。聽覺、動(dòng)覺、情感思維發(fā)展融為一體，能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂的感悟和對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。例如欣賞二年級(jí)《四小天鵝舞曲》，這是柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，這段家喻戶曉的舞曲活潑、輕快、富有動(dòng)感，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象。老師給學(xué)生欣賞完這首音樂后，簡(jiǎn)單講解這首音樂的背景故事，讓孩子們根據(jù)音樂的情緒，展開想象，四人一組，把自己想象成一只美麗可愛的小天鵝，隨著音樂節(jié)奏的變化，創(chuàng)編一些天鵝的舞蹈動(dòng)作，跟著音樂快樂地舞動(dòng)起來，仿佛自己就是那只翩翩起舞的可愛的小天鵝。用這種舞蹈律動(dòng)和音樂欣賞相結(jié)合的學(xué)習(xí)，孩子們是很喜歡的，他們?cè)诓粩嗟芈蓜?dòng)中，也很快記住了這段輕快活潑的音樂，通過這樣的舞蹈律動(dòng)，很好地讓學(xué)生感受到了音樂的輕快、活潑，感受到了音樂所表現(xiàn)的人物形象，也很好地提高了孩子們的音樂感知能力。

（三）提升音樂興趣

古往今來，我國出現(xiàn)了許許多多的音樂作品。這些音樂作品無一不傳遞著音樂情感，表達(dá)著歌唱家的思想情感。教師在日常音樂課堂教學(xué)中，需要讓學(xué)生感受到音樂的意境和內(nèi)涵，讓學(xué)生了解這些音樂作品的由來，通過深入了解來對(duì)音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，有利于提高課堂的活力。例如學(xué)習(xí)《二小放牛郎》這首歌曲，教師在播放“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，放牛的孩子王二小，九月十六那天早上……”的過程中，可以教授小學(xué)生打節(jié)拍，跺腳的動(dòng)作，讓學(xué)生跟隨者音樂節(jié)奏而拍手、跺腳，通過肢體動(dòng)作來感受到音樂節(jié)奏，了解音樂歌曲的快樂之情。教師還可以與小學(xué)生通過分段歌唱的形式來唱這首歌曲，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來設(shè)計(jì)動(dòng)作，以便小學(xué)生更好的掌握歌曲節(jié)奏變化特點(diǎn)，掌握歌曲轉(zhuǎn)折部分，通過不斷協(xié)調(diào)自己的肢體語言來感受音樂節(jié)拍。

（四）提高情感感悟力

音樂能夠傳遞悲歡、快樂、痛苦、哀愁等情感。教師可以通過不同的音樂內(nèi)容來傳遞情感，讓小學(xué)生感受到音樂中的優(yōu)美、快樂，從而利于提高小學(xué)生的音樂情感感悟力。例如學(xué)習(xí)《大?！愤@首歌曲時(shí)，教師可以播放一段大海沙畫表演的視頻，并向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們，你們聽到了什么？看到了什么？”學(xué)生就會(huì)大聲回答：“我們看到了大海，大海上有沙灘、有魚、有海浪、貝殼、海螺、帆船等”。教師就可以順利的導(dǎo)入這節(jié)課的主題——《大?！罚⒁龑?dǎo)學(xué)生按照音樂強(qiáng)弱節(jié)奏部分做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作或者情緒反應(yīng)，并用自己的聲音進(jìn)行模仿大海的聲音。教師還可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過即興式自由發(fā)揮的表演或者集體表演、小組合作等形式，用自己的腦海中想表達(dá)出來的姿態(tài)來表現(xiàn)出那些小魚小蝦在大海中自由自在遨游的姿態(tài)，這樣既能讓同學(xué)們感受到海底世界的五彩繽紛，提高課堂趣味性、又能讓孩子們?cè)谝魳分懈惺芤魳穾淼目鞓贰?/p>

（五）實(shí)現(xiàn)律動(dòng)與音樂的有效融合

眾所周知，新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，學(xué)生才是主體，教師所起的是引導(dǎo)作用，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要注重以學(xué)生為主體來進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)。教師要根據(jù)小學(xué)學(xué)生的興趣來引導(dǎo)學(xué)生與音樂進(jìn)行情感地結(jié)合，加大互動(dòng)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂歌詞的理解，以便學(xué)生在聆聽音樂時(shí)，學(xué)會(huì)思考，從而受到更多的音樂感情，感受到音樂律動(dòng)。

三、結(jié)束語

律動(dòng)教學(xué)能有活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不但有效地提高了音樂課堂教學(xué)效果，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂審美能力。為此，小學(xué)音樂教師，應(yīng)該借鑒律動(dòng)教學(xué)方法，改變教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來編制音樂教學(xué)計(jì)劃，有利于提高音樂課堂教學(xué)氛圍和音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。通過分析律動(dòng)教學(xué)方法來改變小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀，具有重要的研究?jī)r(jià)值。

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作者簡(jiǎn)介：曾映娟（1975—），女;廣東省梅州市五華縣，漢族，小學(xué)一級(jí)教師，華南師范大學(xué)，本科，研究方向：音樂教育。