關(guān)于材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)的調(diào)查與思考

孫林 唐娜娜

[摘要]實(shí)習(xí)是大學(xué)生從大學(xué)跨入社會的必修課程，是人才培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。它在見習(xí)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力為主，注重提高學(xué)生的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。通過對阜陽師范大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析問卷調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了一些材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題和不足之處，并針對這些問題提出了一些提高阜陽師范大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的對策。

[關(guān)鍵詞]材料化學(xué);實(shí)習(xí)調(diào)查報告;思考及對策

[中圖分類號]G642.44 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3437（2020）07-0048-03

一、引言

材料是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，在高科技發(fā)展的今天，材料更是能源和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有材料科學(xué)的發(fā)展就沒有當(dāng)今國民經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，國家發(fā)達(dá)和科技強(qiáng)國的目標(biāo)就更不可能實(shí)現(xiàn)。材料化學(xué)屬于材料科學(xué)與化學(xué)化工領(lǐng)域的交叉學(xué)科，材料化學(xué)的發(fā)展直接決定了材料科學(xué)的發(fā)展。材料化學(xué)是從化學(xué)的角度主要研究材料的合成與制備、加工及性能等方面問題的一門科學(xué)。我國的材料化學(xué)專業(yè)成立于1998年，是教育部門基于社會需求，結(jié)合材料科學(xué)領(lǐng)域的高速發(fā)展對本科專業(yè)進(jìn)行調(diào)整后產(chǎn)生的一門新的專業(yè)。它覆蓋了金屬材料、無機(jī)非金屬材料、高分子材料、陶瓷材料、復(fù)合材料及納米材料等領(lǐng)域，綜合了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)及晶體化學(xué)等學(xué)科，具有多門學(xué)科的交叉性、學(xué)科知識信息量大、學(xué)科跨度大的特點(diǎn)。

實(shí)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)生活中必不可少的一部分，也是十分重要的部分。實(shí)習(xí)要求學(xué)生把在校學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗，為以后就業(yè)打下基礎(chǔ)。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)過程中真正學(xué)習(xí)到一些技能，同時，實(shí)習(xí)也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并有機(jī)會去解決這些問題。實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生提前進(jìn)入社會，讓學(xué)生逐漸從學(xué)生的身份過渡到社會工作者。

阜陽師范大學(xué)位于安徽西北地區(qū)，雖然阜陽是交通樞紐，但是該地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平落后，當(dāng)?shù)匾?guī)模的工業(yè)企業(yè)比較少，與材料化學(xué)專業(yè)相關(guān)的都是一些小型的生產(chǎn)企業(yè)，產(chǎn)品種類少，生產(chǎn)技術(shù)和管理水平也比較落后。同時，很多企業(yè)考慮到實(shí)際情況，不愿意接受學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)。即使有些企業(yè)愿意接納學(xué)生去實(shí)習(xí)，也是由技術(shù)人員帶領(lǐng)許多實(shí)習(xí)生簡單地參觀材料的生產(chǎn)工藝流程。這種實(shí)習(xí)方式只是走流程，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識也不能與實(shí)踐相結(jié)合。阜陽師范大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）材料化學(xué)專業(yè)是在化學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，受到化學(xué)類專業(yè)的教學(xué)理念和辦學(xué)方法的影響，教學(xué)方式注重知識傳授而輕實(shí)踐操作，學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力較差。

二、問卷設(shè)計及樣本

（一）問卷設(shè)計

Q1：對于學(xué)校安排的實(shí)習(xí)時間您滿意嗎？

Q2：如果對實(shí)習(xí)時間不滿意，原因是什么？

Q3：您認(rèn)為學(xué)校強(qiáng)制要求學(xué)生參加實(shí)習(xí)的目的是什么？

Q4：您認(rèn)為專業(yè)實(shí)習(xí)對人才培養(yǎng)重要嗎？

Q5：您對于實(shí)習(xí)單位滿意嗎？

Q6：您所在的實(shí)習(xí)單位設(shè)備怎么樣？

Q7：您所在的實(shí)習(xí)單位環(huán)境怎樣？

Q8：您認(rèn)為大學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中的劣勢有哪些？（可多選）

Q9：指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過程中？

Q10：實(shí)習(xí)單位在實(shí)習(xí)過程中？

Q11：在實(shí)習(xí)過程中，關(guān)于實(shí)踐安全問題，您所在的實(shí)習(xí)單位會？

Q12：您覺得實(shí)習(xí)對自己今后的就業(yè)是否有幫助？

Q13：在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識，能否滿足實(shí)習(xí)工作的需要？

Q14：實(shí)習(xí)結(jié)束后，您覺得實(shí)習(xí)單位會留用你嗎？

Q15：若實(shí)習(xí)單位留用，您會留用嗎？

Q16：您對材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)期間的培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃滿意嗎？

Q17：您對材料化學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)及實(shí)習(xí)效果滿意嗎？

（二）樣本

以阜陽師范大學(xué)2015屆材料化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為調(diào)查對象，進(jìn)行問卷調(diào)查，一共發(fā)放問卷50份，實(shí)際收回50份，問卷有效率為100%。

三、調(diào)查結(jié)果的思考

從上面的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)中不難看出，盡管很大一部分學(xué)生對材料化學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐效果持基本滿意的態(tài)度，但還是存在不少學(xué)生對材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)期間的培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃不滿意，結(jié)合其他問題的數(shù)據(jù)有了以下思考。

（一）部分學(xué)生對實(shí)習(xí)不夠重視

關(guān)于我院材料化學(xué)專業(yè)對實(shí)習(xí)的重視程度我們設(shè)計了三個問題，通過對這些問題的調(diào)查分析可以看出，不到一半的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校強(qiáng)制安排學(xué)生參加實(shí)習(xí)的目的是提高專業(yè)技術(shù)水平，為今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，這說明大部分學(xué)生沒有認(rèn)識到實(shí)習(xí)的真正目的與意義;還有三分之一的學(xué)生對實(shí)習(xí)缺乏動力，他們對實(shí)習(xí)的認(rèn)識模糊不清或者持消極態(tài)度，對實(shí)習(xí)缺乏了解也缺乏必要的準(zhǔn)備。很多學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)的同時還會分心忙于其他的事情，例如考研、考公務(wù)員等，并沒有全身心地投入到學(xué)校組織的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動中去，對實(shí)習(xí)不太重視。

從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)還可以看出，實(shí)習(xí)單位在實(shí)習(xí)過程中較少關(guān)注不同實(shí)習(xí)生的進(jìn)展程度和學(xué)生意見，實(shí)習(xí)教學(xué)計劃變動程度不大的比例占了將近一半;實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在實(shí)習(xí)過程中與學(xué)生偶爾交流的比例占了52%，這說明實(shí)習(xí)單位與指導(dǎo)教師對學(xué)生的實(shí)習(xí)重視度不夠。企業(yè)大多時候考慮到自身的利益，不愿意投入過多的時間來指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的實(shí)習(xí)也就是形式上的實(shí)習(xí)。加上實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要在學(xué)校授課，還要進(jìn)行科研工作，工作任務(wù)量大，不能全身心地投入到對實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)中去。教師沒有多余的時間和學(xué)生交流，不能及時指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的、存在的問題。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中在遇到問題時沒有人來指點(diǎn)，這會讓他們對實(shí)習(xí)感到很迷茫，沒有動力，這些導(dǎo)致最后的實(shí)習(xí)效果與實(shí)習(xí)質(zhì)量不太理想。

（二）需要改善實(shí)習(xí)時間

關(guān)于我院材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)時間方面我們設(shè)計了兩個問題。其中一個問題的統(tǒng)計結(jié)果如表l所示。

通過對這兩個問題的調(diào)查分析可以看出，大部分學(xué)生認(rèn)為這個時間安排得并不合適，主要是因為畢業(yè)以后就業(yè)壓力越來越大，很多學(xué)生希望自己今后能有更好的發(fā)展，從而選擇了考研，而學(xué)校實(shí)習(xí)安排的時間與考研復(fù)習(xí)時間沖突。大多數(shù)學(xué)生無法應(yīng)對考研與實(shí)習(xí)的矛盾，覺得實(shí)習(xí)耽誤了自己的復(fù)習(xí)時間。主要原因是學(xué)院大部分的實(shí)習(xí)基地都與學(xué)校距離太遠(yuǎn)，且不提供食宿，學(xué)生需要早出晚歸，不能利用空余時間看書復(fù)習(xí)。其次，有一部分學(xué)生對學(xué)校安排的實(shí)習(xí)時間不滿意的原因是覺得實(shí)習(xí)的總時間太短，大多時間都在車間參觀，或者參與一些撕袋子、撿瓶蓋等工作，沒有真正意義上的有效實(shí)習(xí)，沒有親身參與到企業(yè)的生產(chǎn)過程中去，沒有在實(shí)習(xí)期間多學(xué)到一些課本上學(xué)習(xí)不到的知識，不能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，不能為今后的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（三）實(shí)習(xí)基地建設(shè)有待完善

關(guān)于我院材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地我們設(shè)計了三個問題。通過對這三個問題的調(diào)查分析，從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，將近一半的學(xué)生對自己的實(shí)習(xí)單位基本滿意，但也有將近三分之一的學(xué)生對自己的實(shí)習(xí)單位不太滿意。通過調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以知道，目前我院材料化學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)單位設(shè)備大多數(shù)符合要求，能正常使用，學(xué)生實(shí)習(xí)所處的單位環(huán)境情況一般，工作氛圍一般。但還是有些實(shí)習(xí)單位的設(shè)備較為落后，工作環(huán)境和氛圍較差。近年來，我院的實(shí)習(xí)地點(diǎn)主要是阜陽周邊的中小型相關(guān)企業(yè)或工廠，一方面，這些企業(yè)工廠距離學(xué)校很遠(yuǎn)，學(xué)生需要起早貪黑去實(shí)習(xí)，不但來回安全問題存在隱患，而且學(xué)生沒有充沛的精力參與到實(shí)習(xí)過程中去。另一方面，這些企業(yè)工廠主要以生產(chǎn)為主要任務(wù)，以學(xué)生的安全為主，不愿讓學(xué)生過多地參與到實(shí)際的生產(chǎn)活動中去。這些都成為學(xué)生不太滿意實(shí)習(xí)單位的原因。實(shí)習(xí)生更希望有機(jī)會前往大型企業(yè)或工廠實(shí)習(xí)。在大型企業(yè)或工廠實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生可以接觸多種實(shí)際的實(shí)踐訓(xùn)練，運(yùn)用更先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)施，能更好地運(yùn)用平時在課本上學(xué)習(xí)到的理論知識，更深刻地了解自己專業(yè)，更好地學(xué)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和運(yùn)營管理。

（四）缺乏合理定位。不適應(yīng)社會現(xiàn)狀

通過對我院材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地問題的調(diào)查分析可以看出，三分之一的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)中的劣勢是缺乏工作經(jīng)驗，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)。這說明大學(xué)生對自己的能力、角色缺乏合理定位。很多學(xué)生沒有擺正自己的姿態(tài)，沒有實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生到社會人的順利轉(zhuǎn)變，被動的狀態(tài)讓學(xué)生無法適應(yīng)企業(yè)自身的管理模式。還有一些學(xué)生沒有清楚地認(rèn)識到自己的能力和自身的價值，眼高手低，在實(shí)習(xí)過程中不夠踏實(shí)、不夠認(rèn)真。

（五）專業(yè)知識和專業(yè)技能有待加強(qiáng)

關(guān)于我院材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)中學(xué)生是否能運(yùn)用專業(yè)知識方面我們設(shè)計了一個問題：在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識能否滿足實(shí)習(xí)工作的需要？A.實(shí)習(xí)中會用到很多學(xué)校所學(xué)的知識，足以解決實(shí)習(xí)中所遇到的問題;B.實(shí)習(xí)中會用到大部分學(xué)校所學(xué)的知識，但有少部分要在實(shí)習(xí)中掌握;c.實(shí)習(xí)中會用到少部分學(xué)校所學(xué)的知識，很多問題要在實(shí)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)解決;D.基本沒有用到學(xué)校所學(xué)的知識。

通過對這個問題的調(diào)查分析可以看出，將近一半的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中會用到少部分的學(xué)校所學(xué)知識，很多問題要在實(shí)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)解決;還有不少的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中沒有運(yùn)用專業(yè)知識來解決問題。這都說明在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生的專業(yè)知識不扎實(shí)，專業(yè)技能不夠牢固，因而造成理論與實(shí)踐不能同步。一方面，這是由于很多學(xué)生都是第一次真正意義上的人進(jìn)工廠，參與生產(chǎn)，心里很緊張，手足無措;另一方面，是由于學(xué)生的專業(yè)知識積累得不夠，在遇到和課本上不一樣的突發(fā)狀況時，不會自己思考解決問題，不會變通。

四、對策

針對我院材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問題，提出以下保障材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的對策。

（一）加強(qiáng)動員，提高積極性

參與實(shí)習(xí)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心、積極主動參與到實(shí)習(xí)的過程中去，實(shí)習(xí)的質(zhì)量才會有保障。所以我們要做好實(shí)習(xí)前期的準(zhǔn)備工作，尤其是要加強(qiáng)動員，這樣才能提高學(xué)生對待實(shí)習(xí)的積極性。在去企業(yè)實(shí)習(xí)之前，應(yīng)召開動員大會。在會上要和學(xué)生具體說明實(shí)習(xí)的意義與目的，端正學(xué)生對待實(shí)習(xí)的態(tài)度，讓學(xué)生從心里面重視實(shí)習(xí)。在大會上也要積極和學(xué)生溝通，可以增加師生問答環(huán)節(jié)來為一些學(xué)生解決考研或者其他與實(shí)習(xí)有沖突的問題，讓他們能更好地參與到之后的實(shí)習(xí)中去。

（二）合理安排實(shí)習(xí)時間

通過對問卷中第二題的研究可以發(fā)現(xiàn)，我們專業(yè)的實(shí)習(xí)時間不夠充裕，尤其是真正參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的時間，需要增加實(shí)習(xí)的有效時間。例如，學(xué)院在進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)驗教學(xué)時，可以模擬工廠生產(chǎn)產(chǎn)品的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以提前在學(xué)校了解實(shí)際的生產(chǎn)過程，深化對理論知識的理解。鑒于有些學(xué)生感到實(shí)習(xí)時間與考研復(fù)習(xí)時間沖突的問題，可以采取更人性化的方式，讓這些考研的學(xué)生提前在暑期實(shí)習(xí)或者推遲實(shí)習(xí)，不占用他們復(fù)習(xí)的時間，讓這些學(xué)生從心理上接受學(xué)校的實(shí)習(xí)安排，提高學(xué)院的實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都能高質(zhì)量完成實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中有所收獲。

（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

實(shí)習(xí)基地選擇的成功與否決定著我院實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)狀加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。在增加實(shí)習(xí)基地數(shù)量的同時也盡量要選擇具有一定影響力的、管理理念和技術(shù)設(shè)施先進(jìn)的、與專業(yè)更對口的大型企業(yè)。針對很多學(xué)生提到的實(shí)習(xí)單位距離的問題，應(yīng)盡量選擇一些交通方便的，不是很遠(yuǎn)的企業(yè)。如果不能滿足距離較近的，應(yīng)盡量選擇可以提供住宿的企業(yè)：一方面，這是出于對學(xué)生出行便利和安全的考慮;另一方面，這可以讓學(xué)生全身心投入到實(shí)習(xí)工作中去，取得更好的實(shí)習(xí)效果。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能

實(shí)習(xí)就是要把在學(xué)校學(xué)習(xí)到的理論知識，實(shí)驗課上掌握的實(shí)驗技能運(yùn)用到實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐過程中去，解決具體的實(shí)際的問題。掌握良好的專業(yè)知識和專業(yè)技能是取得較好實(shí)習(xí)質(zhì)量的保障。從大一開始，實(shí)驗課教師就要嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是對實(shí)驗基礎(chǔ)操作和實(shí)驗基本原理，要求學(xué)生掌握各種基礎(chǔ)化學(xué)分析儀器的使用方法，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗技能的掌握。同樣，理論課教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生有更多的溝通交流，讓學(xué)生對專業(yè)知識有更加深刻的了解。尤其是在大一、大二還在學(xué)習(xí)四大化學(xué)時，就要嚴(yán)格要求學(xué)生掌握每一個知識點(diǎn)，并在實(shí)驗課上能靈活運(yùn)用，實(shí)驗課上存在的問題可以自己主動解決，為之后更好地學(xué)習(xí)與理解專業(yè)知識打下基礎(chǔ)。

（五）健全實(shí)習(xí)的考核方式

健全實(shí)習(xí)的考核方式可以使學(xué)生更重視實(shí)習(xí)，端正學(xué)生認(rèn)真參與實(shí)習(xí)的態(tài)度。我們實(shí)習(xí)的成績主要由實(shí)習(xí)報告決定，考核的方式比較單一，這種考核也不太具有說服力。綜合種種方面的情況，建議將考核方式分為實(shí)習(xí)點(diǎn)考核、學(xué)校帶隊教師考核、實(shí)習(xí)小組互相評分和實(shí)習(xí)報告這四個方面。其中實(shí)習(xí)點(diǎn)的考核又分為理論考試和現(xiàn)場考核。結(jié)合多種考核方式，對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行全面、客觀、公正的評價。

五、結(jié)語

本文對阜陽師范大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)做了一些問卷調(diào)查，從中得到一些思考，并對存在的問題和不足提出了一些改善實(shí)習(xí)質(zhì)量及效果的對策。可以從加強(qiáng)動員、合理安排實(shí)習(xí)時間、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能、健全實(shí)習(xí)的考核方式等五個方面加以改善，為以后材料化學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)工作提供質(zhì)量保障，同時培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。