淺談如何培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的想象力

覃育茂

陳鶴琴先生的“活教育”原則中認(rèn)為“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界?！庇變浩谑莿?chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，而美術(shù)作為一門視覺(jué)藝術(shù)，不僅是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑。只有美術(shù)，才有那么多的機(jī)會(huì)讓孩子充分地動(dòng)手動(dòng)腦，才有那么多有趣、新奇的刺激，激發(fā)著孩子的好奇心和創(chuàng)造性。美術(shù)活動(dòng)可幫助幼兒表達(dá)情緒及感受，及時(shí)宣泄被壓抑的情緒。所以在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作。下面本人就如何讓孩子在美術(shù)活動(dòng)中充分展開想象的翅膀談一些個(gè)人看法：

一、重視培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力

美育中幼兒表現(xiàn)美的靈魂是幼兒的自由想象和創(chuàng)造，而絕不僅僅是依樣畫葫蘆似的模仿。在美術(shù)活動(dòng)中，必須克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能，技巧的偏向，因?yàn)檫@種偏向把創(chuàng)造性的表現(xiàn)活動(dòng)降格為一種機(jī)械訓(xùn)練，這對(duì)發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力是不適宜的，其后果常常是使幼兒失去信心、產(chǎn)生無(wú)能感，害怕或者討厭美術(shù)活動(dòng)，或只學(xué)會(huì)機(jī)械地服從或模仿成人，這就完全背離了幼兒美育的宗旨。在教師的指導(dǎo)方法上，必須注意啟發(fā)式而非命令式，克服以教師為中心的傾向。如在幼兒繪畫時(shí)，有的教師常常讓幼兒按自己的想法改這改那，對(duì)幼兒畫得像不像太在意，不尊重幼兒的自己的看法和創(chuàng)造，這不僅損傷幼兒的積極性，而且會(huì)讓幼兒認(rèn)為，只能用一種“正確”的方法來(lái)表達(dá)一個(gè)事物或現(xiàn)象。除美術(shù)活動(dòng)之外，在生活中，幼兒也常常表現(xiàn)出對(duì)事物的獨(dú)特的審美感受和理解，成人不要隨意貶低或糾正，而應(yīng)鼓勵(lì)和接納。細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒的想象和創(chuàng)造會(huì)讓成人學(xué)到許多東西。

二、調(diào)動(dòng)各種感官培養(yǎng)幼兒的想象力

培養(yǎng)幼兒的想象力要培養(yǎng)他們的具體感，所謂具體感就是將模糊的稍縱即逝的表象、幻想，變成清晰的、具體的、永久保存的圖像，就是要把頭腦的想象具體的表現(xiàn)出來(lái)。怎么表現(xiàn)？也就是說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、畫出來(lái)。因此，教師就可以組織多種多樣、形式各異的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官系統(tǒng)。人的大腦信息百分之八十來(lái)源于視覺(jué)，“看”是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，美術(shù)活動(dòng)中觀察是極其重要的，通過(guò)觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、想象、涂色，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到進(jìn)一步的發(fā)展。讓孩子閉上眼睛聞各種各樣的氣味，邊聞邊想象，刺激孩子的嗅覺(jué)系統(tǒng)，然后通過(guò)交流，有各種色彩表達(dá)自己的感受。

在一個(gè)不透明的袋子里放上不同質(zhì)地的、不同規(guī)則的物體，讓孩子摸一摸，刺激他們的觸覺(jué)系統(tǒng)，再通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行大膽的描繪。

放一段音樂(lè)，讓孩子們仔細(xì)傾聽(tīng)，刺激他們的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)，讓孩子們用手上的繪畫工具表示聽(tīng)到音樂(lè)后的感受——這些嘗試將取得很好的效果，會(huì)充分調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心、積極性、探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。

三、讓大自然啟發(fā)孩子的想象源泉

陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會(huì)是我們的活教材。”他主張讓孩子“多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)?！弊尨笞匀粏l(fā)孩子的想象力。因此，教師應(yīng)常常帶孩子走出活動(dòng)室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動(dòng)物等等，這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也就隨之迸發(fā)。例如：畫《樹葉飄飄》的時(shí)候，就可以請(qǐng)孩子們到戶外觀察各種各樣的樹木，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察秋天的樹葉，找到樹葉上的葉脈，發(fā)現(xiàn)樹葉的顏色慢慢由綠變黃，或者由黃變紅。啟發(fā)幼兒想象葉子像什么，向好朋友介紹自己畫的葉子，然后請(qǐng)幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的樹，怎樣的樹干、怎樣的樹葉、怎樣的樹枝——通過(guò)幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以通過(guò)圖片、幻燈片、錄像——等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使孩子了解到各式各樣的樹木之間的不同，但又有著共同的規(guī)律。利用活動(dòng)，教師可以鼓勵(lì)孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于樹葉的作品。結(jié)果教師將會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們畫出了千奇百怪的樹葉，可能有人會(huì)說(shuō)“怎么會(huì)有這樣的樹葉”那又怎樣！不是有一句話是這么說(shuō)的嘛：不怕做不到只怕想不到！在這基礎(chǔ)上，教師再可以請(qǐng)幼兒在自己畫的這片樹葉里進(jìn)行添畫，孩子們會(huì)更加興致勃勃。不光樹可以是我們不常見(jiàn)到的，動(dòng)態(tài)的情景也可以是幼兒通過(guò)自己的想象畫出來(lái)的。當(dāng)然動(dòng)物園里機(jī)靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀——也都是我們的活教材，看到這些可愛(ài)的動(dòng)物，孩子們對(duì)它們形象的表現(xiàn)更為主動(dòng)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參與活動(dòng)，可見(jiàn)大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹也有一句名言：“自然總是美的”。自然界的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。大自然是幼兒繪畫活動(dòng)的最好課堂，欣賞大自然的景物為幼兒開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。

四、學(xué)會(huì)賞識(shí)幼兒畫出心中的畫

每個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同。幼兒也不例外，而且，這種渴望心理比成人更強(qiáng)烈。而幼兒繪畫的潛力各有不同，應(yīng)優(yōu)先考慮對(duì)他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能只拿“像與不像”“行不行”作為評(píng)價(jià)一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。所以教會(huì)了幼兒畫出一張美麗的圖畫以后，對(duì)他們的作品都要認(rèn)真淺析，以鼓勵(lì)、贊美為主，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己的能力本領(lǐng)，有一種成就感，樹立起信心了，他們就敢畫了，想象創(chuàng)造的翅膀就可以自由飛翔了;把幼兒的繪畫作品匯集起來(lái)，在家里展出、張貼，或送給小朋友，送給爺爺奶奶，外公外婆，創(chuàng)造傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的機(jī)會(huì);同時(shí)，還要傾聽(tīng)幼兒的心聲，多溝通多交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，去了解他們需要什么，提供機(jī)會(huì)請(qǐng)幼兒講述自己的作品，通過(guò)這個(gè)歷程，為孩子搭建了展示自己的舞臺(tái)，提升了他們的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，編織出一幅幅充滿浪漫童趣的可愛(ài)圖畫。