讓學生也來當主播

程春燕

2020年注定是不平凡的一年，新冠肺炎影響了正常的教學，為了孩子們，我們開啟了一場新的旅途，利用網絡繼續(xù)著我們肩上的責任。今年，疫情阻擋了學生返校的道路，但師生間的交流互動更加頻繁。我也從網上教學的小白進化到“不入流的菜鳥”主播。唯有精心備課，加強課堂趣味性，加強師生交流互動，發(fā)揮家長監(jiān)工作用，及時批改作業(yè)方能在網上完成教學任務，減輕疫情對教學的影響。

高一下期我們要先把必修一第六章《細胞的生命歷程》結束，再進入必修二《遺傳與進化》的學習。這部分內容歷來是高考考察的重點，也是學生把生物看做理科，我校部分同學覺得學習吃力的部分。怎么攻下這根硬骨頭，是整個備課組面臨的難題。唯有加大師生互動，發(fā)揮學生學習主動性，適當放慢進度方能有所突破。在這種思想的指導下，我調整了教學策略，完成了必修二第二章第一節(jié)<<減數分裂和受精作用>>的教學。

我校生物安排的是連堂，每次2節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，下午2點半到4點結束。第一天我在釘釘群發(fā)布了預習學案——《減數分裂和受精作用第一課時學案》，國家中小學網絡云平臺上下載的《減數分裂和受精作用》的2個教學視頻指導學生預習，并給學生布置任務。第一次的2節(jié)生物課所有同學自己看書，看視頻完成《減數分裂和受精作用第一課時學案》，提交到釘釘群。我讓3個班的生物課代表指導班級生物預習，選出主播，完成教學任務。由于我?guī)Я?個班，所以我對主播播報的內容進行了安排，10班完成《細胞增殖》內容回顧，重點引導同學們復習動植物有絲分裂過程，減數分裂概念，同源染色體，聯(lián)會，四分體這些基本概念教學，12班完成精子形成過程教學，11班完成卵細胞形成過程，精子卵細胞形成區(qū)別，減數分裂過程總結部分直播。生物課代表與全班同學商量后將主播名字報給我，我將他們在釘釘群設置成老師。第二次的2節(jié)課小主播上陣，主播講解，同學補充，教師對需要特別強調的部分進行總結補充講解。為了小主播能完成工作，我在釘釘群發(fā)了《減數分裂和受精作用》的不同課件，我的各個網絡平臺賬號，密碼，方便他們選擇教學資源。我也對3個主播進行培訓，傳授主播經念?！稖p數分裂和受精作用》第二課時內容需要學生理解，我恢復主播身份，想方設法與學生互動，把學生的學習主動性調動起來，課后布置任務，讓學生用橡皮泥，彩色卡紙，繪圖等形式構建減數分裂中染色體變化的模型，并將照片提交到群作業(yè)中，體現師生交流的及時有效性。

由于批改了同學們提交的作業(yè)，加上10多年的教學經念，學生們在哪些地方學習有困難我還是有一定了解的。只是學生們提交的精子卵細胞形成過程的繪圖還是震驚了我，批閱他們的學案作業(yè)我就花了整整6個小時。繪圖錯誤暴露出部分同學通過自學沒有掌握同源染色體，聯(lián)會等基本概念，沒有完全理解減數分裂過程。

小主播開播了。果然聽到同學的講解，其他同學勁更大。主播也很給力，選的課件很好，之前也和我進行了溝通，12班的主播梁鑫蕊甚至還單獨給我直播了一次，希望我給她一定建議。由于是3個班合在一起上課，其他班同學就是找茬的，拋出問題為難主播。本班同學可能是主播提前安排好“托”，主播被難住時紛紛連麥解圍或者在群消息里打字解圍。為了不將課堂帶離方向，小主播直播時我積極連麥向主播提問，在群消息里提醒某些同學不要興奮過頭，將課堂掌控下來。我也在QQ群里私下潛伏一部分“托”，告訴他們要用哪些問題去為難主播。這樣大家七嘴八舌的解決了問題，但同源染色體，非同源染色體，交叉互換的意義，減數第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合小主播講的不夠完善，我一一進行了補充。

由于第一次嘗試網上師生雙主播教學，這兩節(jié)課我們相當于開了5個直播，3個同學直播，10班楊杰直播結束后我來強調同源染色體，非同源染色體的概念，交叉互換的意義，12班主播梁鑫蕊結束后我來補充同源染色體分開造成次級精母細胞染色體減半，非同源染色體自由組合意義。這里耽誤了一些時間。課后我讓同學們重新繪制精子形成過程圖和卵細胞形成過程圖，并提交到釘釘群作業(yè)中。并將學案前面部分答案提交到釘釘群讓學生自我更正。

《減數分裂和受精作用的第二課時》我恢復主播身份，采用邊講邊讓學生完成相關內容，學生連麥積極互動;將答案提交到群消息當堂展示，學生共同糾錯;課后制作減數分裂染色體變化模型，有絲分裂中染色體變化模型，提交照片到群里內等方式加強師生互動。;

在突破減數分裂減數分裂過程中染色體、DNA、染色單體的數目變化時我先以課件上4條染色體，2n=4的細胞分裂圖講解，再讓大家在教材17頁圖2—2哺乳動物精子的形成過程圖解，教材20頁圖2—5哺乳動物卵細胞的形成過程圖解上標注細胞分裂時期，每個細胞分裂圖中染色體、DNA、染色單體的數目，理解染色體的多種形態(tài)（端著絲點型和中央著絲點型），減數分裂過程中染色體數目，DNA數目，染色單體數目變化原因和規(guī)律，并請同學們當堂展示根據表格繪制減數分裂過程中染色體、DNA和染色單體數目變化曲線圖，講解曲線這樣變化的原因。

減數分裂和有絲分裂的比較主要展示一系列圖片請同學辨認，講解，歸納，教師再總結，讓理解學案中給出的結論。

配子中染色體組合多樣性的探究主要是指導大家閱讀教材23-24頁內容，課后用橡皮泥或者彩帶，彩色卡紙等材料制作模型，或者以繪圖方式制作模型，提交照片到群里?，F在學生還宅在家中，相關材料容易獲取，制作成功提交到群里也利于老師檢查，展示，學生交流。

停課不停學，隔空不隔愛。相信師生共同努力，縱使病毒猖獗，我們也能完善教學方式，提高教學手段，互相配合，打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。