加強(qiáng)家校溝通的橋梁

李春明

摘要：學(xué)生的教育是學(xué)校和家庭共同的事情。做好家長工作，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，是學(xué)校教育工作不可分割的一部分。學(xué)校合作，目的是為了更好的發(fā)揮學(xué)校和家庭的優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，從而把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人;搞好學(xué)校合作，形成教育合力，是班主任的職責(zé)所在。

關(guān)健詞：學(xué)校合作;信心;愛生如子;家訪;家長會(huì);建立班群;溝通

信賴，是溝通心靈的橋梁;信賴，是傳遞關(guān)愛的火炬;信賴，是打開心門的鑰匙;信賴，是照亮前路的明燈;信賴，是溫暖心靈的春風(fēng)。作為一名優(yōu)秀的班主任，取得了家長的信賴，往往事半功倍，著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！苯處熡梢酝粋€(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無功地唱“獨(dú)角戲”，到教師.家長一起交流，共同教育，取得家長的信賴，是成功的橋梁。為此，我做了以下五點(diǎn)：

一、讓家長對(duì)我和我所教的班級(jí)有百分百的信心

我首先讓孩子們感覺到我們班將是一個(gè)很優(yōu)秀的班級(jí)，我們有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，我們每一位同學(xué)在這個(gè)班級(jí)都是非常榮幸的。為什么呢？因?yàn)楫?dāng)孩子們有這種理念以后，必然會(huì)有很強(qiáng)的優(yōu)越感，他們肯定會(huì)將這一個(gè)信息傳遞給家長，隨之家長也會(huì)受到潛移默化的影響，那么不管是我還是我所在的班級(jí)在家長心目中的地位自然得到提升。

二、愛生如子

我要像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生，特別要關(guān)心他們的生活和心理發(fā)展，也許只是一些細(xì)微的小事，我也要想得周到。例如：天氣變化，我要隨時(shí)注意孩子們的衣著，提醒他們多喝水;對(duì)于生病的孩子，提醒他要看醫(yī)生吃藥，隨時(shí)詢問病情等等，讓家長們認(rèn)為：在一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)里學(xué)習(xí)和生活，自己的孩子各方面也會(huì)讓人放心。

三、家訪

學(xué)校學(xué)習(xí)只是學(xué)生生活的一部分，家庭環(huán)境的影響有時(shí)會(huì)比學(xué)校大得多，如果良好的學(xué)校教育得不到家庭教育的配合，教育效果也不會(huì)顯著。因此，我對(duì)全班同學(xué)設(shè)立了家庭聯(lián)系手冊(cè)，記錄全班同學(xué)的住址.電話。時(shí)不時(shí)打電話和家長進(jìn)行交流，每個(gè)學(xué)期家訪一次，在和家長交流中，了解情況，取得家長的信賴;對(duì)個(gè)別問題學(xué)生，堅(jiān)持每星期與家長聯(lián)系一次，爭取家庭的積極配合。我班洪佳是個(gè)文靜內(nèi)向的男生，因?yàn)楦改傅墓ぷ鬏^忙，周末也常常加班，假期他便常一個(gè)人在家。于是和他家附近幾名綴學(xué)在家的少年從認(rèn)識(shí)到混合在一起，開始出入游戲機(jī)室，曾因好玩去偷竊，被派出所拘留。我及時(shí)與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行密切配合，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化教育。經(jīng)過溝通，家長從工作中抽出時(shí)間，每天檢查他的作業(yè)，周末經(jīng)常陪他到游樂場所，每晚堅(jiān)持談心，談學(xué)習(xí)，談人生道理，使他感受到家庭的溫馨。由于雙方抓得緊，管得嚴(yán)，洪佳不僅改正了錯(cuò)誤，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，而且連性格也開朗活潑了許多。他母親激動(dòng)地對(duì)我說：“多虧您救了我的兒子，及時(shí)點(diǎn)醒了我，真不知道怎樣感激你才好。”

四、多開家長會(huì)

家長會(huì)時(shí)，我會(huì)向家長們展示孩子的作業(yè).作品.獲獎(jiǎng)證書或?qū)W生現(xiàn)場表演等，讓家長在班級(jí)背景中真實(shí)了解自己的孩子。會(huì)中，我會(huì)有意識(shí)地把時(shí)間和空間讓給家長，讓他們成為家長會(huì)的主角，讓他們暢所欲言，從而知道學(xué)生在家里的某些情況，并且讓學(xué)生對(duì)家長們親自說出自己的心里話，家長聽到了孩子的心聲，還從別的家長身上學(xué)到了好方法，感受到要教育好孩子，首先要從自身做起，學(xué)生的感受使家長會(huì)架起了一座溝通的心橋。記得在去年，我班的一個(gè)學(xué)生名叫王剛，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都極差，平時(shí)又好惹事生非，總好“表現(xiàn)”自己，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，違反校紀(jì)校規(guī)，且屢教不改，我多次打電話告知家長，但引不起家長的重視，這讓我非常著急。看來，這一學(xué)生必須要充分調(diào)動(dòng)其家長的力量。在一次家長會(huì)上，我先是表揚(yáng)了該生，如在上課認(rèn)真聽講的情況下，能積極發(fā)言，平時(shí)也很熱心地幫老師做一些力所能及的事。但也許是基礎(chǔ)差了些，導(dǎo)致他上課時(shí)很難跟上老師的節(jié)奏，所以上課精神不夠集中，雖然老師課后會(huì)幫他單獨(dú)補(bǔ)習(xí)，可由于回家后沒能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，成績一時(shí)難以提高。此時(shí)，我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā)，取得了家長的信任，得到了家長的大力配合。期末考試，王剛成績有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的興趣更濃了，紀(jì)律也變好了。這樣一來，家長非常感激我為他孩子做的一切，同時(shí)也更積極配合學(xué)校的教育了，這都有賴于他對(duì)我們的信賴。

五、建立班群

學(xué)校與家庭都是學(xué)生正常成長的重要因素，缺一不可，只有雙方密切配合，共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，才能使其健康.茁壯成長。為此，我在“廣東和教育”里建立了一個(gè)班群，把每位家長都拉了進(jìn)去，然后每天都及時(shí)向家長們反饋學(xué)生的學(xué)習(xí).生活情況，提升了辦事效率。也可以讓孩子在群里進(jìn)行互動(dòng)，每天匯報(bào)自己的作業(yè)情況，從而使他們有責(zé)任心及明白當(dāng)天的事情要當(dāng)天做。也讓家長們更及時(shí)地了解自己子女的學(xué)習(xí)情況，遇到問題大家一齊討論。記得上個(gè)學(xué)期學(xué)校組織開展教室美化評(píng)比活動(dòng)。我在班群里號(hào)召家長們共同參與，沒想到他們個(gè)個(gè)興趣濃郁。于是，他們匠心設(shè)計(jì)，幫忙搜集美化教室的素材，一起動(dòng)手美化教室，讓教室的每個(gè)角落都充滿溫馨，每面墻都鮮活靈動(dòng)。豐富多彩的學(xué)生作品.書法.繪畫.手工.個(gè)性化相片等等，也都展示在墻上，讓每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中享受自信的快樂，讓每一個(gè)家長都能看到自己孩子的勞動(dòng)成果。這一次的美化教室活動(dòng)得到了學(xué)校的表揚(yáng)，這都有賴于家長的高度配合，有賴于他們對(duì)我們學(xué)校的支持。

總之，學(xué)校目前的教育工作，僅靠學(xué)校的力量是不夠的，應(yīng)與家庭建立廣泛的聯(lián)系，共同研究，才能做好對(duì)學(xué)生的思想教育工作，才能更快的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，否則，任你班主任有三頭六臂，也是疲于奔命，效果也會(huì)不夠理想。只有充分認(rèn)識(shí)到溝通的重要性，用愛心.耐心和細(xì)心創(chuàng)設(shè)溝通的橋梁，才能贏得家長的尊重，理解和合作，共同完成好教育培養(yǎng)孩子的重任。