做幸福的教師

關一新

有人說：“幸福就是吃好，穿好，住好”。也有人說：“幸福是做自己喜歡的事情”。當我們面對學生求知若渴的眼神，當我們目視學生天真可愛的面龐，當我們走上神圣的講臺，聽到學生的問候：“老師，你好”時，我說，那一刻，老師是最幸福的。

其實，教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會。教師是愛的事業(yè)，教師在忙碌之中，創(chuàng)造之中，收獲更多的幸福，樂此不疲，雖苦猶甜。

做一名教師，要有愛心，真心實意地愛自己的學生，愛學生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜，相處久了，你就會發(fā)現(xiàn)有一團“幸福云”緊緊裹住你的心靈。子曰：“人熟無過，過而能改，善莫大焉”。我們要原諒和接納學生的缺點，教育本身就是讓學生從不懂到懂，從不優(yōu)秀到優(yōu)秀。

陶行知先生以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，懷著“教育為公”“甘當駱駝”的精神，為中國教育探求了一條新路，為學生開辟一個開闊的世界。的確，師愛是成功教育的原動力。師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鉆石，它的光輝可以為學生樹立一面不斷前進的旗幟，為學生指明航行的方向，為學生黑暗的人生旅途點亮一盞燈。

記得一位哲人說過：“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比?！弊鳛榻處?，將心比心，寬容，能為學生趕走心靈的烏云，帶來陽光。

驕陽似火，酷熱難耐的天氣讓人喘不過氣來，學生也養(yǎng)成了隨身攜帶冰凍飲料的習慣，并且將這一習慣帶到課堂上。下午第一節(jié)課，我的課漸入佳境，“咚”一只飲料瓶掉到地上，同學們都不約而同掉轉(zhuǎn)頭，你望望我，我瞧瞧你，大家面面相覷，誰也不說是誰掉的。我掃視了一下教室，說：“別著急，天很熱，我也有點干渴，下課咱們再喝水，好嗎”？同學們輕聲地笑了起來，課繼續(xù)進行著。

剛講了一會兒，“咚”，又一只飲料瓶掉到了地上，這時同學們都一齊朝后排靠墻根那位同學望去，他的臉“騰”一下紅了，不好意思地站起來：“老師，我本來想……”，課堂時間很寶貴，我馬上接上話茬，我知道你想把飲料瓶收起來，沒關系，請坐下先聽課，好嗎？他如釋重負地坐下，同學們好像也松了一口氣。

離下課還有三分鐘左右，“咚”，第三只飲料瓶又掉下了地。這一次同學們齊刷刷地看著我，似乎在等待著什么?！巴瑢W們，我們應感謝這幾位同學為課堂伴奏，只是音調(diào)太單調(diào)了些”。“哄”，同學們都會心地笑了起來，同時也鼓起了掌。

下課了，我看見這幾位同學把飲料瓶整整齊齊地擺在教師后面的一張課桌上，是啊，我在處理這件事總共用了不到兩分鐘，即沒有耽誤講課、又調(diào)節(jié)了課堂氣氛，還讓學生養(yǎng)成了良好習慣。作為老師，寬容學生要有大度的胸襟，平和的心態(tài)看待學生，這樣學生才會給你帶來意想不到的回報！

由于學生家庭和社會環(huán)境影響，他們在思想，情趣，個性等方面有所差異是正常的。我根據(jù)學生之間的差異，進行協(xié)調(diào)，對后進生投入更多時間，精力和耐心，讓他們在關愛中成長。馬濤不愛學習，能力差，在紀律上克制不了自己，好動，他不聰明，做事速度很慢，字也不漂亮，一開始他常常在我的催促與高期望下做事，得到的結果是他很累，而我也很累。后來，我讓他當了課代表，成了我的小助手，盡職盡責完成任務，再后來，他的成績一點一點向前進，雖然很細微，現(xiàn)在每次有什么需要認真細致的事他都能很好完成，多為他們鋪路搭橋，讓他們健康成長。對他們多一點寬容，不僅使自己領略到了大自然的美景，愉悅了身心，更主要的是使那些“無可救藥者們”又有了獲得“新生”的機會。一聲“夸大其詞”的贊揚，一句“言過其實”的評價，可以是一個“徒有虛名的“官職”，可以是一顆在我們眼里一點也不起眼的“紅星”，也可以是我們糊涂后的弄假成真，還可以是……有一句話說得好，“一切多變的云霞有彩虹，撥開了，背景是一個湛藍的天空”。

美國教育家杜威有這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”我們要與學生進行心與心的交流。當學生之間發(fā)生戰(zhàn)爭，憤怒的火焰越燒越旺，難以抑制之時，一個會心的微笑，告訴他們，我是彬彬有禮的小紳士或小公主，要以禮服人！當學生遇到困難時，一個甜甜的微笑，告訴他們：要鎮(zhèn)定、要勇敢，怎么能把自己打倒？當快樂之風襲來時，一個迷人的微笑，渴望讓這快樂之風來得更猛烈些。微笑像一縷和風，吹拂過來總叫人感到神清氣爽，心曠神怡，培養(yǎng)學生健康快樂心態(tài)，用積極的語言鼓勵他們，使學生在心底為自己打氣，用樂觀的心態(tài)去面對一切。作為老師，應少一點郁悶，多一點樂觀;少一點苛責，多一點鼓勵;少一些說教，多一些常識;少一些口號，多一些發(fā)人深思的哲理。

對一個教師來說，最大的職業(yè)幸福就是以忘我精神投身于教育工作。愛崗是對教師工作崗位充滿熱愛之情;敬業(yè)，是對所從事的教育事業(yè)具有強烈的責任感。只有愛崗敬業(yè)，才能樹立堅定的事業(yè)心，熱愛教育，安心從教，全身心投入到自己所愛的事業(yè)之中。

嚴謹治學是做一個幸福教師的源泉，在教學中，要一絲不茍對待每一堂課，每一次練習，深入鉆研教材，探索教育教學規(guī)律;讀書學習是教師專業(yè)成長的力量源泉;教師還可以通過遠程培訓促進自己的專業(yè)成長，我們應樹立終身學習觀念，讀書，培訓學習都是教師專業(yè)成長的“加油站”，教師要為自己“充電”“蓄能”“吸氧”“補鈣”，才能源源不斷的接受源頭活水的補給。

對于教師而言，在教學實踐中，要以學生為主體，教師的言談舉止對學生成長，發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，要樹立正確的職業(yè)道德觀念，塑造良好的師德形象，要立身立教，為人師表，通過自己的言傳身教，給學生以情操的陶冶和心靈的凈化，教師應該具備甘當人梯紅燭的精神，對學生充滿愛心，對工作充滿責任心，對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業(yè)，教書育人。

著名作家冰心有句名言：“有了愛就有了一切，有了愛才有教育的動機”。師愛，是對學生的親近和關心，師愛是對學生的理解和寬容，師愛應該是教師職業(yè)的核心，師愛是崇高而又偉大的，既然選擇了教師，就應做一名幸福的教師，只有我們幸福，才能給學生更多的快樂和幸福！