寓教于樂(lè)

吳淑琴

游戲、不言而喻就是玩。幼兒天性愛(ài)玩。對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了興趣與愛(ài)好，這種興趣與好奇是理解環(huán)境、接納環(huán)境、影響環(huán)境的表現(xiàn)。游戲可以可以滿(mǎn)足孩子們這種認(rèn)知發(fā)展上的需要，在游戲中孩子可以進(jìn)行各種各樣的探索、操作活動(dòng)，可以根據(jù)自己的興趣與想象來(lái)模仿和表現(xiàn)周?chē)娜伺c事物，游戲中擴(kuò)展和加深了孩子們對(duì)周?chē)挛?認(rèn)識(shí)，通過(guò)“玩滑梯”、“搭積木”等游戲，在嬉笑中體驗(yàn)著高低變換，在擺弄著感受著球體與圓的區(qū)別。

古往今來(lái)，就沒(méi)有不玩游戲的孩子，孩子們離不開(kāi)游戲，就像魚(yú)兒離不開(kāi)水，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空，花兒離不開(kāi)太陽(yáng)。我們可以利用幼兒愛(ài)玩的這一天性，進(jìn)行幼兒游戲教育教學(xué)寓教于樂(lè)中?！队變簣@教育規(guī)程》中指出：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”可見(jiàn)，游戲已成為孩子們成長(zhǎng)的源泉。

幼兒游戲教育是一種寓教于樂(lè)的教育，通過(guò)游戲可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。但是，由于游戲的自由性與隨機(jī)性，幼兒從游戲中獲得的只是片面的、偶然的和感性的體驗(yàn)，他們沒(méi)有形成完整而全面的認(rèn)知。因此，作為幼兒教師在組織幼兒游戲的過(guò)程中要注重引導(dǎo)幼兒的情感、想法，讓幼兒在游戲中收獲知識(shí)與技能，豐富自身的情感體驗(yàn)。下面我談?wù)動(dòng)螒蛟谟變簣@教育教學(xué)中寓教于樂(lè)的幾點(diǎn)看法。

一、游戲是幼兒的“自然”活動(dòng)

游戲是一種自然 、有興趣的、活潑的運(yùn)動(dòng)，兒童在游戲中會(huì)不知不覺(jué)的會(huì)將他的全部精神拿出來(lái)。游戲可以鍛煉筋骨，幫助消化，促進(jìn)循環(huán)。最重要的是滿(mǎn)足了兒童好動(dòng)的特點(diǎn)。把游戲看作符合幼兒天性的自然活動(dòng)，教育應(yīng)該追隨自然，適應(yīng)自然。因此，教師應(yīng)該為孩子的游戲創(chuàng)設(shè)自然寬松舒適的環(huán)境，準(zhǔn)備的游戲材料要貼近自然，是孩子們喜歡樂(lè)玩的還要安全健康的。如：在操作區(qū)提供的各種水果、塑料水果刀，孩子們就非常喜歡，他們喜歡真實(shí)的東西。當(dāng)孩子們?cè)谕妗八蟛汀庇螒驎r(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)玩“水果大餐”游戲應(yīng)該先做什么？從而引出“洗手”，并教給幼兒正確的洗手方法。要知道“吃”是孩子生來(lái)就會(huì)的，品嘗著自己做出的勞動(dòng)成果，當(dāng)然更是美味！在真實(shí)自然的過(guò)程中，孩子們懂得了實(shí)物操作之前一定要洗凈手，知道病從口入，勤洗手講衛(wèi)生不得病，還懂得了使用刀叉要注意安全，懂得了整體與部分懂得關(guān)系，還懂得與同伴分享……

二、游戲作為幼兒的基本活動(dòng)，可滿(mǎn)足孩子生理發(fā)展需要，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)

由于骨骼、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的特點(diǎn)，孩子們?cè)谏砩弦蟛粩嗟淖儞Q姿勢(shì)，好動(dòng)是孩子的天性，長(zhǎng)時(shí)間帶做不到活保持同一動(dòng)作、姿勢(shì)，會(huì)是他們疲勞和厭煩，通過(guò)游戲可改善孩子的心態(tài)，在游戲中孩子可以自由的變換姿勢(shì)，開(kāi)心地多次重復(fù)自己感興趣的動(dòng)作，這無(wú)疑是一種享受。作為幼兒教師要尋找孩子的興趣，挖掘孩子的天賦和潛能，并依據(jù)孩子的年齡、能力、興趣，尊重每個(gè)幼兒的游戲意愿，提供多種不同的游戲材料。幼兒在自由、開(kāi)心的游戲中，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的技能狀態(tài)調(diào)整到了最佳水平，從而避免厭煩和疲勞，使軀體感到舒適和愉快。通過(guò)“貓咪睡覺(jué)我不吵”、“老鷹抓小雞”、了“撈魚(yú)”等游戲，發(fā)展了孩子們爬、慢走、跑、跳、鉆等基本動(dòng)作和技能，鍛煉了孩子肌肉的活動(dòng)能力，促進(jìn)了四肢的協(xié)調(diào)和身心的發(fā)展。

三、游戲滿(mǎn)足孩子認(rèn)知發(fā)展的需要，促進(jìn)其智力的發(fā)展

孩子對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了興趣與好奇，這種興趣與好奇是理解環(huán)境、接納環(huán)境、影響環(huán)境的表現(xiàn)，游戲可以滿(mǎn)足孩子們這種認(rèn)知發(fā)展上的需要，在游戲中孩子可進(jìn)行各種各樣的探索、操作活動(dòng)，可以根據(jù)自己的興趣與想象來(lái)模仿和表現(xiàn)周?chē)娜伺c事物，游戲中擴(kuò)展和加深了孩子們對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)，如：在角色扮演游戲“新冠病毒我不怕”中，孩子們充分發(fā)揮自己的表演能力，醫(yī)務(wù)工作者的辛苦耐心、病人的痛苦、家里人是怎么做的、社區(qū)人員怎么做等等，表演的淋漓盡致，孩子們通過(guò)生動(dòng)具體的游戲行為，感知和構(gòu)建對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知與理解，發(fā)展了智力。

四、游戲可滿(mǎn)足孩子社會(huì)性發(fā)展的需要，促進(jìn)其社交能力的發(fā)展

人際交往需要的形成與發(fā)展是人類(lèi)所特與的社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容，游戲是孩子人際發(fā)展需要形成與發(fā)展的重要途經(jīng)，也是這種需要尋求滿(mǎn)足的途徑?！澳缸佑螒颉笔浅扇伺c孩子最初交往的典型形式，在與成人共同的游戲中，孩子可以體驗(yàn)到成人的愛(ài)，形成對(duì)成人進(jìn)一步的信任與依戀?！斑^(guò)家家”則完全是發(fā)生在孩子們中間的角色游戲，在當(dāng)爸爸、當(dāng)媽媽、當(dāng)孩子的感覺(jué)中形成了一個(gè)小集體的共同活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了相互配合，發(fā)展了同伴之間團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系，通過(guò)游戲使孩子逐漸熟悉、認(rèn)識(shí)周?chē)娜撕褪?，了解自己和同伴的想法、行為、愿望和要求。理解他人的思想、行為、和情感，逐步掌握人與人之間的交往規(guī)則。促進(jìn)了互相謙讓、協(xié)調(diào)、合作等人際交往能力的發(fā)展。

五、游戲可滿(mǎn)足孩子自我表現(xiàn)、自我肯定的需要，促進(jìn)其成就感和自信心的發(fā)展

游戲?qū)⒆硬粌H僅是好玩，更重要的是在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，可以建立起對(duì)自己的信心。當(dāng)孩子在游戲中通過(guò)自己的行動(dòng)對(duì)物或人產(chǎn)生影響時(shí)，會(huì)感到自己是有能力的人，會(huì)獲得成果的喜悅，體驗(yàn)到克服困難達(dá)到目的的快樂(lè)。如果失敗了，在游戲中也不會(huì)產(chǎn)生任何負(fù)擔(dān)，不會(huì)造成任何損失，可以重玩。因此，在游戲中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，可以使孩子覺(jué)得自己有能力去解決問(wèn)題，增強(qiáng)自信心。

孩子的身心發(fā)展需要游戲，游戲又使各種需要得到了滿(mǎn)足，需要的滿(mǎn)足又帶來(lái)了快樂(lè)，快樂(lè)作為強(qiáng)化劑使孩子對(duì)游戲活動(dòng)本身產(chǎn)生興趣，興趣與快樂(lè)這兩種情緒互相作用，互相補(bǔ)充，進(jìn)一步支持和促進(jìn)兒童去游戲，從這個(gè)意義上講，游戲是孩子的生命。

總之。參與游戲是孩子的天性，游戲又是幼兒園的基本教育活動(dòng)。由此可見(jiàn)游戲與教學(xué)是相互滲透、相輔相成的。作為一名幼兒教師，我們?nèi)f萬(wàn)不可把游戲和教學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)盡可能地在幼兒的游戲中滲透知識(shí)，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，只有兩者緊密結(jié)合，相互滲透，幼兒才能掌握更多的知識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)插上有力的翅膀。