淺談新形勢下地理教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的“樂學(xué)”情感

余志華

摘要：當(dāng)前新形勢下地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的“樂學(xué)”情感。

關(guān)鍵詞：新形勢 地理教學(xué)，培養(yǎng)， 教學(xué)藝術(shù) 樂教，樂學(xué)

眾所周知，二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的世紀(jì)，而知識經(jīng)濟(jì)的核心是科技，關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)是教育。教育、科技、人才才是決定一個國家是否傲立于世界民族之林的關(guān)鍵。因此，我國已把科教興國、實施素質(zhì)教育作為迎接科技革命和知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的一項長期戰(zhàn)略方針。全面實施素質(zhì)教育是當(dāng)前教育體制改革的重點(diǎn)。初中地理也是素質(zhì)教育的重要組成部分，但長期以來受應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生對地理都不是很重視，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量一直處于低谷狀態(tài)，地理在初中教學(xué)中形同虛設(shè)，成為了可有可無的副科。在現(xiàn)代教育新形勢下，各學(xué)科沒有注次之分，全部都是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要組成部分。初中地理教師需要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)觀念與育人理念，改革教學(xué)手段于教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的“樂學(xué)”情感。那么，該如何培養(yǎng)學(xué)生的“樂學(xué)”情感呢？

一、抓住機(jī)遇，更新地理教育觀念，增強(qiáng)“樂教”意識，培養(yǎng)新世紀(jì)人才

教師首先要有強(qiáng)烈的“樂教”職業(yè)素養(yǎng)意識?！耙谀阕陨砗驮谀愕膶W(xué)生的發(fā)展或運(yùn)動中找到滿足”，因為教師的“樂”，莫過于看到自己學(xué)生的開竅、聰明、發(fā)展與成長。其次，必須擺脫傳統(tǒng)的封閉的應(yīng)試教育的影響和中考制度改革的“負(fù)作用”的影響，轉(zhuǎn)變地理教育觀念，作教改的急先鋒。在素質(zhì)教育的教育思想方針的指引下，廣大地理教育工作者不僅要傳授地理科學(xué)知識，使學(xué)生了解基本國情，而且要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“地理四觀（資源觀、環(huán)境觀、人口觀、可持續(xù)發(fā)展觀）”，使學(xué)生建立正確的全球意識和正確的地理價值觀念，使學(xué)生成為具備地理科學(xué)知識并能運(yùn)用其理論、技能服務(wù)于我國發(fā)展和人類進(jìn)步的21世紀(jì)的應(yīng)用型人才。

二、練好教學(xué)基本功，努力提高教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，建造“樂學(xué)”源泉

構(gòu)成地理教學(xué)的因素主要有形、聲、色、行、議、練等。形即地理模型，標(biāo)本形體以及各種圖、表、影像等;聲即教師的語言，影像的解說詞等;色即各種圖表、影像的色彩;行即教師的教態(tài)，動作和影像中的動作等;議練即學(xué)生對地理知識的應(yīng)用、鞏固、活化和遷移形成分析問題、解決問題的能力等。課堂教學(xué)如何利用地理學(xué)科所固有的這些因素，依照教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用巧妙精湛的教學(xué)手段和方法，使其有機(jī)統(tǒng)一，綜合體現(xiàn)在教學(xué)過程之中，創(chuàng)造出不同教學(xué)藝術(shù)方式，讓學(xué)生在形象生動，直觀而有趣的氛圍里，得到藝術(shù)享受，體驗學(xué)的樂趣的同時，獲得地理基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展他們的地理思維能力，受到良好的思想政治教育，這就關(guān)系到一個教師的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的問題。教師的教學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)的高低將直接影響課堂教學(xué)的效果，成為學(xué)生“樂學(xué)”與否的重要根源。然而教師藝術(shù)素養(yǎng)并非一朝而成，必須具有扎實過硬的教學(xué)基本功，特別要具有較高的教學(xué)語言藝術(shù)素養(yǎng)和嫻熟的傳統(tǒng)地理教學(xué)“三板”藝術(shù)素養(yǎng)（板書、板圖、板畫）的同時，還必須不斷吸收新的教育思想，教育理論和學(xué)會新的教育技術(shù)手段如電化教育手段、計算機(jī)輔助教學(xué)手段等，才能逐步走向成熟和自由的教學(xué)王國，為建造“樂學(xué)”源泉打下基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)筑“樂學(xué)”情感

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認(rèn)識它，掌握它。只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們初中地理教師的地理課就一定是事半功倍。當(dāng)前由于升學(xué)考試導(dǎo)向和學(xué)生評價機(jī)制的缺陷，初中地理學(xué)科幾乎被邊緣化，有許多教師照本宣科讓學(xué)生死記硬背，敷衍了事，學(xué)生完全喪失了學(xué)習(xí)興趣，根本沒有達(dá)到地理教育的目的。因此，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能構(gòu)筑“樂學(xué)”情感。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方式多樣，（1）可以精心設(shè)計課題導(dǎo)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：如故事導(dǎo)入;情趣導(dǎo)入;情景教學(xué)法導(dǎo)入;（2）充分利用直觀教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄像、幻燈片等手段，把教學(xué)內(nèi)容生動地長相在學(xué)生面前，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;從而使學(xué)生由“強(qiáng)迫型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤靶枰汀睂W(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由厭學(xué)變?yōu)椤皹穼W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、開展第二課堂活動，強(qiáng)化“樂學(xué)”情感

第二課堂不僅是第一課堂的延續(xù)、引伸和輔助，而且是貫徹實施“五育”的又一渠道，同時積極開辟地理第二課堂的活動，這是當(dāng)前深入開展教學(xué)改革，貫徹理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的素質(zhì)教育的重要方面之一。教師可以根據(jù)學(xué)生不同年齡特點(diǎn)設(shè)計第二課堂，讓學(xué)生在活動過程中獲得成功感，以此強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)地理的動機(jī)。如在初一階段，教師可開展地理小制作組等并開展小組比賽，這是激發(fā)學(xué)生積極性的一種有效手段。在競賽過程中，學(xué)生的好勝動機(jī)和追求成功的需求強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會大大增強(qiáng)，通過競賽活動，學(xué)生也能體驗到在學(xué)習(xí)中、在集體中既有競爭也有合作的情感體驗。初二階段可開展鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也有助于學(xué)生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解和記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境和生態(tài)意識。

當(dāng)前，隨著教學(xué)研究的深入，教學(xué)實踐的檢驗，人們逐步認(rèn)識到，教學(xué)改革的使命，就是要變苦學(xué)為“樂學(xué)”，提倡愉快教學(xué)，實現(xiàn)寓教于樂。那么，在新形勢，作為我們廣大地理教育工作者更應(yīng)該在地理教育中，肩負(fù)歷史使命，使學(xué)生“樂學(xué)”，實現(xiàn)寓教于樂！