如何做好小學班主任

桂榮

摘要：班主任是學校實施教育教學的骨干力量，班主任的教學管理工作對學校的發(fā)展和學生健康成長有著非常重要的作用。是學校工作的重要組成部分，關(guān)乎整個學校的教學質(zhì)量。班主任也是學生的榜樣，是學生健康成長的引路人。成長為一名優(yōu)秀的班主任，會為祖國培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的社會主義建設(shè)者和接班人。那么班主任必須要有高尚的師德，要有“通才”之能，要有教育學生的技巧，還要有家長的助力。

關(guān)鍵詞：班主任 ?師德 ?綜合素質(zhì)

一個小學生從入小學校門的那一刻起，班主任那就是他小學階段心目中重要的一個人物。因為他會信任你、依靠你、崇拜你、模仿你。那么，如何做好小學班主任呢？一個能完成“傳道、授業(yè)、解惑”的班級工作者，應(yīng)做好以下幾點：

一、要有高尚的師德

學高為師、身正為范。傳道于人，自己聞道在先，塑造他人靈魂，自己要有高尚的靈魂。作為班主任，首先應(yīng)熱愛教育事業(yè)，忠誠于教育事業(yè)，有很強的責任心。其次是愛學生，把微笑給予每一位學生。與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系，做學生的良師益友，促使學生健康成長，發(fā)展自我。再次是班主任要做到心胸開闊，做事公正有理，用自己良好的品德和行為帶動學生，影響學生，為學生樹立榜樣，而不是強行命令學生，因材施教，為人師表，做學生成才的引路人。

二、要有“通才”之能

小學教師擔負著全面培養(yǎng)社會主義接班人的任務(wù)，所以，也有人說小學老師不一定是“專才”，但一定是“通才”，必須具備多方面的綜合素質(zhì)。一個優(yōu)秀的班主任要做好的更多，班主任要對自然、社會、歷史、哲學諸方面有所涉及，對學習、勞動、紀律、衛(wèi)生、文娛、體育、美術(shù)等班級常規(guī)活動也要熟練掌握。比如：要訓練學生辦板報、運動會比賽前的訓練、合唱比賽前的排練、舞蹈節(jié)目的編排等等。蘇霍姆林斯基說過：只有當每個少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發(fā)揮出來。教師要不斷的學習，不斷地進化，才會給學生提供有源源不斷的“活水”呀！

三、要有教育學生的技巧

蘇霍姆林斯基說：一個好老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子。（2）作為班主任，對學生只有“愛心”是不夠的，還要“細心”和“耐心”。要善于觀察學生的變化，要有慈母般的關(guān)切。盡可能深入地了解每個孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律。（3）說實話，就是進入學生心里，了解學生所需，用心感化學生。讓學生能“親其師，信其道”。

孔子“有教無類”思想的實施，擴大了教育的社會基礎(chǔ)和人才來源，對于全體社會成員素質(zhì)的提高起到了積極的推動作用?？鬃拥乃枷雽ξ覀儺斀竦慕逃灿泻苌畹挠绊懀覀兊男W教育更是要面向全體學生，關(guān)注每一位學生，因材施教。蘇霍姆林斯基說過：世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。我們老師正是這發(fā)現(xiàn)者。

在班主任工作中，要注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉學生身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“天生我材必有用”。教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功、點滴的優(yōu)點給予贊美，可以讓他獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。

耐心地和學生談心也是我工作的一個好方法。當你著急處理學生的問題時，一定要讓自己靜下來，想想這個學生為什么會出現(xiàn)這個問題，和他談?wù)劙?。這樣的方法實在又有效，能讓你快速找到解決問題的辦法。

四、要有家長的助力

班主任一定要尊重每一位家長，不管他們職務(wù)高低，經(jīng)濟條件如何？子女成績好壞，不可傷害家長自尊。要重視每一次的家長會。發(fā)揮家長委員會的作用，互相交流經(jīng)驗，指導家長如何正確教育孩子。班主任還要積極創(chuàng)造條件進行不同形式的家紡。了解學生學校以外的生活，讓家長成為我們教育的助力。

教育既是一門科學，又是一門藝術(shù)。（4）不懂教育規(guī)律，不會分析學生心理特點，不善于運用多種教育方式，難以成長為一名優(yōu)秀的班主任。

參考文獻：

（1）教育科學出版社《蘇霍姆林斯基選集（三）》2001年8月版第543頁

（2）教育科學出版社《帕夫雷什中學》1999年5月版第21頁

（3）教育科學出版社《帕夫雷什中學》1999年5月版第10頁

（4）教育科學出版社《蘇霍姆林斯基選集（五）》2002年8月版第388頁