高效合作，超越自我

強穎

新課程改革的重點之一便是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，《新課標》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，而小組合作模式正是符合新課標所要求的這一重要學(xué)習(xí)方式的典型探索實踐。

我在教學(xué)中也嘗試運用了小組合作模式，就此同大家做一番交流。

一、小組合作的內(nèi)涵及意義

1.定義界定

所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，進行的有明確責任分工的互助性學(xué)習(xí)。

2.有關(guān)“合作”的趣味意義及理解

我認為，搞好小組合組首先要對“合作”一詞有深入的理解。

首先，“合作”這個英語的單詞組合就很巧妙。合作（collaboration）詞根col共同+ labor勞動+ ation名詞后綴→共同勞動。再來看它的英文釋義：the act of working with another person or group of people to create or produce something; a piece of work produced by two or more people or groups of people working together.釋義傳達了有關(guān)合作的意義，暗示我們：進行小組合作要引領(lǐng)學(xué)生進行活動后有所創(chuàng)造或產(chǎn)出新東西、新思想，要求參與合作的都有收獲。

3.教學(xué)中倡導(dǎo)小組合作方式的意義

教學(xué)中倡導(dǎo)小組合作，有利于提高教學(xué)效率，但更重要的是有利于讓學(xué)生學(xué)會如何合作?！皩W(xué)會合作”對人的一生將會產(chǎn)生深遠的影響，也是學(xué)生們在未來社會中必備的品質(zhì)與能力。

二、小組合作在英語教學(xué)中的運用

小組合作的恰當運用，大大提升了教學(xué)效率，將語言運用于真實場景，體現(xiàn)了語言的交際作用。在不斷運用中，學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識、學(xué)習(xí)能力明顯提升，為促進學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展提供了重要途徑。我進行了如下實驗與嘗試：

（一）“每周一秀”英語劇小組表演活動

為了讓學(xué)生們體會真實語境下的語言運用，提升英語課堂品質(zhì)，利用小組合作模式，我引入整本書閱讀課實驗，設(shè)置“每周一秀”小組表演活動。

首先，為使各層次學(xué)生都有收獲，我以“均衡互助，各盡其才”為分組原則，按性格、特長、英語水平均衡搭配小組成員，然后進行實驗。

實驗過程：

1.由自編劇到給劇本

孩子們潛力無限，大膽嘗試，自編劇本如《五官爭功》《甄嬛傳》《白雪公主和七個葫蘆娃》等，課本上沒有，學(xué)生要自己查資料，這的確是鍛煉學(xué)生實踐中主動學(xué)習(xí)的好方式，但學(xué)生的水平有限，語言錯誤多，不地道，于是我精心選擇引入了《典范》。

2.由搞笑版到地道英語劇版

開始，孩子們不懂得運用語言的語音、語調(diào)、語速表達角色情感，通過語言魅力去吸引、感染觀眾，而是通過搞笑滑稽的行為去獲得觀眾注目，失去了語言學(xué)習(xí)的目的。經(jīng)一段時間小組合作訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)生懂得了在思考中閱讀，用心揣摩語言材料及角色特點，思考探討如何更恰當?shù)乇磉_情感。還依托故事情節(jié)將故事進行改編，甚至設(shè)置片頭、片尾、及拍攝花絮等。逐步有了較地道的英語劇版。表演秀成了孩子們最期盼的時刻！我也深感孩子們自己的東西真精彩！

小組合作解決了英語薄弱的孩子怕張嘴的問題，漸漸地學(xué)生的語言表達能力、學(xué)習(xí)自主性增強了，思維變得更加深刻了 ，合作創(chuàng)新能力提升了。使我的英語教學(xué)得以貫徹新課標指導(dǎo)思想——讓課堂教學(xué)圍繞“立德樹人”和“學(xué)科核心素養(yǎng)”展開。

（二）在課上，精選對話、故事類課文，巧妙設(shè)置圍繞話題的小組任務(wù)

例如： Animals Are Our Friends單元，討論動物園對于動物的優(yōu)劣，進行辯論賽 ;設(shè)計學(xué)校教室安全規(guī)則，選好的作為班級公約英文版。The Internet Connects Us單元，辯論電子書與紙質(zhì)書優(yōu)劣。Buying and Selling單元，合作設(shè)計自己的產(chǎn)品，進行產(chǎn)品推銷大會。

另外，小組合作設(shè)計思維導(dǎo)圖也是很好的小組合作任務(wù)形式。

三、有關(guān)小組合作的幾點感悟反思

（一）方式、內(nèi)容、問題的設(shè)定直接影響合作的效果，需精心設(shè)計

作為新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，我們已有意識地把這種形式引入課堂。但也伴隨出現(xiàn)了一些弊端，如：優(yōu)生霸占了話語權(quán)，學(xué)困生默默無語、思想開小差、甚至破壞課堂紀律。這違背了合作學(xué)習(xí)的本義。該怎么辦？我從以下幾點進行了思考與改善：

1.必要性

合作活動創(chuàng)設(shè)前要思考：這一環(huán)節(jié)是否必須合作才能達到想要的效果？合作學(xué)習(xí)是好的學(xué)習(xí)方式，但不是所有的內(nèi)容都適用。有的需要合作，有的只適合講解、演示或獨立完成。因此要針對教學(xué)需求結(jié)合學(xué)情取舍運用。

2.有準備

合作時，要先給予學(xué)生足夠的獨立思考時間，為小組討論作好充分準備，才會使合作更高效。

3.有技巧

有效開展小組合作，應(yīng)教給學(xué)生一些基本的合作技能。比如，分工的方法，服從安排，尊重理解，善于傾聽，學(xué)會反思，共同解決問題等。

（二）教師應(yīng)充當?shù)慕巧?/p>

合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生間的合作，并非意味著老師只是旁觀者，我們應(yīng)是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。尤其班容量大，學(xué)生層次不齊，自控力弱，更需要我們參與其中，適時把控引領(lǐng)，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，將討論探索引向深入。

（三）評價激勵機制影響合作效果

合作學(xué)習(xí)中不失時機地引入評價機制能使合作學(xué)習(xí)更具實效。

展示交流是小組活動常用評價形式，最好能設(shè)法激勵所有孩子參與，對于展示中的錯誤不要過于計較，要允許孩子在學(xué)習(xí)中逐步完善自己的知識體系。

教育家約翰.杜威說“如果我們?nèi)匀灰宰蛱斓姆绞浇逃裉斓暮⒆?，無疑掠奪了他們的明天?！睂τ诤献鲗W(xué)習(xí)，還需要不斷摸索，希望在以后的教育教學(xué)中和老師們繼續(xù)探索實踐，讓合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)，引領(lǐng)我們的學(xué)生高效合作、超越自我！讓我們以約翰杜威的話共勉，一起在新課改中一路同行，共同托起與我們有緣的每位孩子的明天！

參考資料及文獻：

百度百科《高效課堂中如何讓小組合作更有效》、《構(gòu)建小組合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式之感悟》陳晨、《談小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探究》 周芳

注：本文為河北省保定市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃立項課題“基于主題意義的初中英語教學(xué)實踐研究階段性成果。