多媒體在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

許燕麗

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體在學(xué)前教育中的運(yùn)用也在不斷更新、不斷發(fā)展。幼兒園小朋友處于具體形象思維階段，對(duì)比較抽象的事物較難大量接受。多媒體技術(shù)以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，更能滿足幼兒在教學(xué)活動(dòng)過程中這方面的要求。

一、概念界定

1.多媒體

“多媒體”在詞典中的解釋為：將計(jì)算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。本文中的“多媒體”主要是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過多媒體教學(xué)使幼兒在活動(dòng)中感受其寬松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

2.幼兒園教學(xué)活動(dòng)

“幼兒園”一詞是由德國的教育家福祿培爾提出，世界上最有影響的幼兒園也是由福祿培爾創(chuàng)辦的。根據(jù)幼兒的不同年齡分為小、中、大三個(gè)階段。教師根據(jù)《綱要》，以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教育過程，并在師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

（一）多媒體教學(xué)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

各種多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，使教學(xué)互動(dòng)變得有聲有色、形象生動(dòng)，為幼兒提供了多樣化的外部刺激，更好地促進(jìn)了其理解記憶，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極參與的主動(dòng)性，使活動(dòng)開展變得生動(dòng)、快樂，孩子們也在快樂的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在各種教學(xué)活動(dòng)中，有些活動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和枯燥，比如計(jì)算活動(dòng)，在課堂氣氛中常常會(huì)比較沉悶。有一次看了名師應(yīng)彩云老師上的《男孩女孩排排隊(duì)》后，讓我看到孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)能讓孩子在游戲中感覺到身臨其境，也更加激發(fā)了孩子們的活動(dòng)興趣。精心設(shè)計(jì)多媒體，不斷給幼兒以外部刺激，取得較好的活動(dòng)效果，過程中借助多媒體不斷激發(fā)孩子們的興趣，也會(huì)受到意想不到的效果。

（二）多媒體教學(xué)能調(diào)動(dòng)幼兒積極性和創(chuàng)造性

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”幼兒在探索中親手所做、耳聞目睹，在自己尋求答案的過程中，觀察力、思考力、想象力等各種能力不斷發(fā)展，素質(zhì)得到全面提升。而多媒體在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用，更使枯燥抽象的活動(dòng)變得具體生動(dòng)，從而使幼兒的探索也變得更為生動(dòng)積極。

多媒體課件的運(yùn)用，可以提供生動(dòng)的形象，在培養(yǎng)幼兒想象力方面有其特殊的作用。如大班美術(shù)活動(dòng)《海底世界》，它以著名畫家馬蒂斯的剪貼畫作品讓幼兒在情景中感受，以“海洋里的生物”為生活情景貫穿整個(gè)活動(dòng)。馬蒂斯的作品色彩鮮艷，沒有刻意描摹物象的具體形狀，而是突出物象的主要特征，使自然形象變?yōu)樗囆g(shù)形象。所以教師在帶領(lǐng)幼兒欣賞馬蒂斯的作品時(shí)，把欣賞重點(diǎn)放在了引導(dǎo)幼兒感受畫面的色彩沖擊和對(duì)畫面形象的猜想上，這里就運(yùn)用多媒體讓幼兒充分欣賞作品，欣賞后讓幼兒充分表達(dá)自己的感受。本次活動(dòng)是在幼兒對(duì)作品有一些了解的基礎(chǔ)上再一次集體欣賞，運(yùn)用多媒體讓幼兒直觀感受馬蒂斯作品的色彩美，既調(diào)動(dòng)幼兒積極性又使幼兒能夠大膽嘗試創(chuàng)作。

（三）多媒體教學(xué)開拓幼兒視野，促進(jìn)幼兒良好發(fā)展

學(xué)前教育是將大千世界中各種各樣的知識(shí)傳授給幼兒，同時(shí)又要符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。利用多媒體能突破時(shí)間和空間的限制這一特征，制作一個(gè)動(dòng)畫課件，通過聲音的感受和圖像的刺激，可以為幼兒創(chuàng)設(shè)形象、直觀的和諧情境，使幼兒思路開闊、想象豐富。

三、多媒體在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的注意點(diǎn)

多媒體在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中起著尤為重要的作用。但是，我們老師普遍年輕化，在實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，多媒體的使用還存在著一些問題，有時(shí)候教師和青年教師會(huì)光顧媒體效果，而將幼兒的發(fā)展會(huì)稍稍忽略。所以，多媒體運(yùn)用不當(dāng)，反而適得其反。因此，對(duì)于出現(xiàn)的問題我們將正視面對(duì)，為此在使用多媒體過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）突出活動(dòng)重點(diǎn)，內(nèi)容選擇具有實(shí)效性

每當(dāng)教師公開課時(shí)，教師往往會(huì)將課件做得很花哨，但是并非每節(jié)教學(xué)活動(dòng)都能相得益彰。課件知識(shí)教學(xué)活動(dòng)過程中的一個(gè)輔助手段，過程中過多突出課件，在幼兒發(fā)展方面欠考慮反而會(huì)大大降低活動(dòng)效果。只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，對(duì)于那些不適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，教師費(fèi)了很大力氣來制作，也往往達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，老師在選擇制作課件的時(shí)候一定要把握重點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體的作用，既引發(fā)幼兒興趣，又能考慮幼兒發(fā)展。

（二）注重活動(dòng)整體性，有效運(yùn)用多媒體教學(xué)

每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)都是一個(gè)整體，多媒體室促進(jìn)活動(dòng)有效開展，活動(dòng)與多媒體室緊密聯(lián)系的，并不能獨(dú)立成環(huán)節(jié)。幼兒的思維是具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以在教學(xué)過程中，要準(zhǔn)確把握幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力和認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為前提”的思想，將多媒體在運(yùn)用中有效發(fā)揮其作用。使幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用各種感官，通過師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在多種途徑中獲得更多知識(shí)。

（三）關(guān)注多媒體的適宜性，符合幼兒年齡特點(diǎn)

教師在制作多媒體課件時(shí)，既認(rèn)真，又花足心思。常常是音樂動(dòng)聽，畫面優(yōu)美，演示逼真，但這些往往較容易將幼兒引入非活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容上。所以，教師在制作課件時(shí)，既要滿足美觀生動(dòng)、能引起幼兒注意的課件，又要?jiǎng)h除與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫影像，直接闡明教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。制作符合幼兒年齡特點(diǎn)，又能推進(jìn)達(dá)成目標(biāo)的多媒體。

多媒體的運(yùn)用是教育現(xiàn)代化的必然結(jié)果，是每一位幼兒園教師必備的專業(yè)技能之一。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體教學(xué)在學(xué)前教育中的運(yùn)用趨于普遍化與多元化。這對(duì)我們幼兒園教師提出了越來越高的要求，因此，我們要不斷的充實(shí)自己，提高自己各方面的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)。我們要合理科學(xué)地實(shí)施多媒體教學(xué)，使它真正為學(xué)前教育服務(wù)，提高教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。