養(yǎng)成習(xí)慣 從“零”開始

曲曉麗

低段教學(xué)尤其是一年級(jí)的教學(xué)，對(duì)于許多教師來說都有些棘手，作為一名一年級(jí)的班主任，我覺得所做的沒有什么驚天動(dòng)地的大事，大都是細(xì)小的，瑣碎的小事，抓好細(xì)微處才能看到孩子們的精彩。在這里我將從習(xí)慣養(yǎng)成和零起點(diǎn)教學(xué)兩個(gè)方面說說我的做法。

一、班級(jí)管理

1.立規(guī)矩，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

新一年時(shí)我班級(jí)共44人，學(xué)生來源各不相同，有本校學(xué)前班升入的，有校外幼兒園考入的，也有外地轉(zhuǎn)回沒上過幼兒園的，學(xué)生學(xué)習(xí)程度與行為習(xí)慣也各不相同。記得開學(xué)第一天，家長(zhǎng)們已經(jīng)離開教室了，學(xué)生們還久久不能安靜下來，于是我意識(shí)到，要讓他們心中種下一個(gè)種子，那就是學(xué)校是安靜的地方，學(xué)校的課堂更是個(gè)安靜的地方?？墒怯捎诤⒆觽兡挲g小人又多，根本不懂學(xué)校的規(guī)矩，所以我便從立規(guī)矩開始了我的一年級(jí)工作。于是從組織教學(xué)到課上紀(jì)律，到回答問題的聲音、站姿，到放學(xué)結(jié)隊(duì)都明確告訴孩子們?cè)撛鯓幼?，比如上課鈴一響，就要回到座位小手背后坐好，喊口號(hào)123321靜靜靜，上了課，為了促使學(xué)生們能在這 40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練，為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時(shí)花得時(shí)間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，

2.樹榜樣 鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取

規(guī)矩是立下了，可在實(shí)施時(shí)情況卻是有些孩子學(xué)的快，自覺性也很強(qiáng)，老師說過一遍就能做到了，可也有部分同學(xué)記不住老師的話，三遍四遍都不能按老師的要求去做，這時(shí)應(yīng)該怎么辦呢？大聲呵斥？嚴(yán)厲批評(píng)？還是講大道理？我想孩子們雖然年齡小，也都有一顆積極上進(jìn)的心，愛聽表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話，老師的一句表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的話，他們都會(huì)喜形于色，回到家里還會(huì)向爸爸、媽媽炫耀被老師表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生也非常地羨慕，個(gè)人榮譽(yù)感得到了極大地滿足。而且小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，別人做什么，就都喜歡去做什么，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。例如上課鈴聲已經(jīng)響了，學(xué)生還沒有坐好，有的在地上亂走，有的在喝水，有的在說話唱歌，這時(shí)我就在教室內(nèi)找到已經(jīng)坐好的學(xué)生，大聲說“看，XX同學(xué)聽到鈴聲，看到老師走進(jìn)教室已經(jīng)坐端正了，他可真是一個(gè)遵守課堂紀(jì)律的好孩子！讓我們大家都向他學(xué)習(xí)！”短短的一句話即滿足了學(xué)生的個(gè)人榮譽(yù)感又為其他學(xué)生樹立了一個(gè)鮮活的榜樣，明白以后上課時(shí)要向那位同學(xué)一樣坐好才會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)。并給予貼粘貼的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣其他同學(xué)就會(huì)向他投去羨慕的目光，也想得到小粘貼就能模仿者去做并做的很好了。別小看這小小的粘貼，用好了，可就幫了老師的大忙了，我的用法是課堂表現(xiàn)好一個(gè)粘貼，作業(yè)完成好一個(gè)粘貼，小測(cè)驗(yàn)100分5個(gè)粘貼，每周一總結(jié)，得的多的同學(xué)就能得到班級(jí)監(jiān)督員的機(jī)會(huì)，就這樣同學(xué)們熱情高漲，每天都嚴(yán)格的要求自己，行為習(xí)慣得到了規(guī)范。

3.巧分工，促進(jìn)共同進(jìn)步

對(duì)一年級(jí)的班主任來說，做的大都是瑣碎事、小事。但這些小事對(duì)于孩子們來說都是大事，就比如我們給孩子立的規(guī)矩就都是習(xí)慣養(yǎng)成的大事，既然是習(xí)慣就要每天堅(jiān)持去做并做好，可是低年級(jí)的孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們有意注意的時(shí)間短，不能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，光靠班主任老師一個(gè)人的監(jiān)督是管不過來的，于是經(jīng)過幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)了班級(jí)內(nèi)自我約束力強(qiáng)，較懂事的孩子還是大有人在的，于是，我將每天都要反復(fù)做的瑣事交給了他們，楊銳同學(xué)上課鈴一響，就站在門口用“噓”的手勢(shì)示意同學(xué)們安靜回到座位，直到最后一個(gè)同學(xué)回到座位他才回座喊”起立，老師好”，張朔負(fù)責(zé)課中組織紀(jì)律，只要班內(nèi)稍有騷動(dòng)，我就用眼神示意張朔，于是他便大聲喊道“一二三，三二一，手放正，眼朝前”同學(xué)們便自覺坐端正了，當(dāng)下課鈴一響，向楚涵洪亮的的聲音響起來“收好文具，擺好桌椅，輕聲慢步，室外游戲”，就這樣原來混亂的場(chǎng)面的得到了改善，學(xué)生的行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了，不僅孩子們能安心學(xué)習(xí)了，老師也能舒心的工作了。

二、教學(xué)方面

1.找差異

擔(dān)任一年級(jí)的班主任，開學(xué)初我把大部分時(shí)間用于組織管理班級(jí)上，在這段時(shí)間對(duì)學(xué)生的教學(xué)講的少，練得多，考的勤，這樣一是為了摸底，了解孩子們的情況，二是為了讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的生活，知道學(xué)習(xí)就要學(xué)會(huì)學(xué)好，這也是學(xué)校不同于幼兒園的地方。而這一個(gè)月都是在進(jìn)行拼音教學(xué)，對(duì)于這部分內(nèi)容，孩子們多多少少有所了解，但掌握程度又各不相同，有的同學(xué)已經(jīng)能夠直呼音節(jié)，可有的同學(xué)聲母韻母還不熟練，拼讀更不用提了，不講不行，講會(huì)的同學(xué)有不愛聽了。

2.尋方法

怎么辦呢？經(jīng)過幾天的摸索觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡我設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)，都樂于參與而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在課堂上我都會(huì)設(shè)計(jì)孩子們喜歡的活動(dòng)，讓他們真正參與進(jìn)來，比如我在教學(xué)D T N L 一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，1、出示主題圖，孩子們看圖用身體擺字母，編兒歌等活動(dòng)記住他們的字形、2、通過搶票大賽活動(dòng)讓學(xué)生充分拼讀音節(jié)3、課中生做手指操“一個(gè)手指點(diǎn)點(diǎn)，二個(gè)手指剪剪，三個(gè)手指彎彎，四個(gè)手指叉叉 ，五個(gè)手指開花”這樣通過聯(lián)系日常生活身體擺字形，編兒歌的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性。我在每節(jié)課的教學(xué)中，都注重核心活動(dòng)的設(shè)計(jì)，其實(shí)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)我們來說很淺顯沒有太大的難度，于是我就將教學(xué)的重點(diǎn)放在了活動(dòng)設(shè)計(jì)上，每節(jié)課都會(huì)去琢磨設(shè)計(jì)精彩的活動(dòng)，這樣 ?既能吸引調(diào)動(dòng)他們的積極性又能將知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給他們

3.勤檢測(cè)

另外學(xué)過之后的檢測(cè)也很重要，我堅(jiān)持每天必考，早考語(yǔ)文午考數(shù)學(xué)，每天利用早自習(xí)的時(shí)間讀語(yǔ)文書，然后抽考音節(jié)，每天中午聽算10道計(jì)算題，連續(xù)5次100分就可以得到優(yōu)勝者獎(jiǎng)狀。并且每天都將成績(jī)反饋給家長(zhǎng)，做到老師，家長(zhǎng)學(xué)生都心中有數(shù)從而找到不足，縮小差距。

孩子的世界是豐富多彩的，我們只有蹲下去與他們講話，拿出耐心等一等，足夠細(xì)心聽一聽，獻(xiàn)出愛心做一做，孩子就會(huì)給我們無盡的驚喜。