探尋高中思想政治課議題式教學(xué)的生活化路徑

陳月忠

摘 要：議題式教學(xué)，是指教師在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、了解教材內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，從書本、學(xué)生或者自身中確定合適的議題，然后進(jìn)行信息的搜集、問(wèn)題探究，最后進(jìn)行總結(jié)和提升的教學(xué)方式。為了提升議題式教學(xué)的實(shí)效，筆者進(jìn)行了多年的實(shí)踐探索，最終確立了情境生活化、事例生活化和話題生活化等三條策略，作為政治學(xué)科議題式教學(xué)的生活化路徑。

關(guān)鍵詞：政治課;議題式;生活化;路徑

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-055-1

“教育回歸生活”是新課改必須要堅(jiān)持的基本方向之一，也是高中政治課教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)貫徹的重要理念。因此，政治教師在運(yùn)用議題式教學(xué)的過(guò)程中要堅(jiān)定教學(xué)生活化的信念，挖掘和發(fā)現(xiàn)生活化教學(xué)資源，探尋正確的生活化路徑。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就高中思想政治課議題式教學(xué)的生活化路徑方面，談一些粗淺的想法。

一、情境生活化

在高中政治課教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的議題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生積極去探索，讓學(xué)生的生活與課堂內(nèi)容銜接起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中獲取知識(shí)。

中學(xué)生正處在拔節(jié)育穗的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，教師對(duì)中學(xué)生的消費(fèi)行為和消費(fèi)觀念進(jìn)行一定的指導(dǎo)是十分必要的。例如在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，我先在課堂上播放了2018年雙十一的新聞報(bào)道，然后拋出問(wèn)題：“想必大家對(duì)于雙十一購(gòu)物節(jié)都不陌生，想請(qǐng)各位同學(xué)來(lái)談?wù)勀慊蛘吣愕募胰嗽陔p十一購(gòu)物節(jié)這天購(gòu)買了什么產(chǎn)品呢？”這個(gè)問(wèn)題的拋出，激發(fā)了學(xué)生積極參與課堂的積極性，大家紛紛踴躍發(fā)言。有的學(xué)生說(shuō)，買了文具用品、偶像照片。還有的學(xué)生吐槽父母的消費(fèi)行為，如買奢侈物品等。教師通過(guò)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)而引出議題：“不良消費(fèi)行為令人擔(dān)憂——樹立正確的消費(fèi)觀?！边@種以新聞播報(bào)的形式引入議題，把學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的事件引入課堂，貼近了學(xué)生生活，大家經(jīng)過(guò)討論，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，收到了較好的效果。

二、事例生活化

高中思想政治課一直以來(lái)都是給人以抽象和深?yuàn)W的印象，學(xué)科的性質(zhì)決定了我們的教學(xué)不能脫離生活這個(gè)源頭，生活化的事例相比純粹的理論更容易讓學(xué)生接受，教師列舉的案例唯有貼近學(xué)生且與所授的內(nèi)容密切相關(guān)，才會(huì)更好的突破教學(xué)的重難點(diǎn)，教師列舉的事例唯有典型，才能增加學(xué)生的認(rèn)知，從而產(chǎn)生觸類旁通的效果。

比如，在學(xué)習(xí)《文化生活》中《永恒的中華民族精神》這一課時(shí)，我以港珠澳大橋的建設(shè)過(guò)程為背景，設(shè)置這樣的議題情境：祖國(guó)，愛(ài)你的方式千萬(wàn)種。

南宋：文天祥誓死不當(dāng)亡國(guó)奴，“留取丹心照汗青”是愛(ài)國(guó);

清末：中國(guó)近代狀元實(shí)業(yè)家、教育家張謇先生，主張實(shí)業(yè)救國(guó)，將南通打造成中國(guó)近代第一城，是愛(ài)國(guó);

今天：大橋人克服許多世界級(jí)難題，集成了世界上最先進(jìn)的管理技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，保質(zhì)保量完成任務(wù)，是愛(ài)國(guó)。

議題：如今，年輕的我們，又該怎樣愛(ài)國(guó)呢？

學(xué)生討論、發(fā)表觀點(diǎn)。

教師概括：好好學(xué)習(xí)，是一種愛(ài)國(guó)，但不能只是掛在嘴上，而應(yīng)該落實(shí)在每節(jié)課、每次作業(yè)、學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，你們有多強(qiáng)，祖國(guó)就有多強(qiáng)！愛(ài)國(guó)還需要愛(ài)我們的班級(jí)、愛(ài)我們的校園、愛(ài)我們的家鄉(xiāng);哪怕就是撿起你腳下的那片紙屑，也是拾起你的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)……

該事例的舉隅，除激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷、讓學(xué)生心靈的受到震撼外，更能教育學(xué)生要重視生活中的細(xì)節(jié)，把愛(ài)國(guó)主義融入到我們生活中的方方面面，付諸實(shí)際行動(dòng)，而不是停留在口頭上，要把更多的教育教學(xué)正能量釋放出來(lái)，讓思想政治學(xué)科素養(yǎng)真正落地生根。

三、話題生活化

時(shí)代性是思想政治課的最鮮明的特色，這就需要我們的學(xué)科教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)事政策教育相結(jié)合。第斯多惠曾說(shuō)過(guò)，“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。因此，我們?cè)诰珳?zhǔn)地設(shè)計(jì)議題時(shí)應(yīng)優(yōu)先選擇與所授內(nèi)容關(guān)系密切的社會(huì)生活熱點(diǎn)事件，讓學(xué)生在歷經(jīng)自主探究或小組合作探究的基礎(chǔ)上把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，以期能達(dá)成知識(shí)習(xí)得、能力養(yǎng)成及價(jià)值塑造等目標(biāo)。

例如：在學(xué)習(xí)《文化生活》中的《文化創(chuàng)新的途徑》這一課時(shí)，我以當(dāng)年暑假熱播的國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫電影《哪吒之魔童降世》為情境背景設(shè)置了相關(guān)的生活化議題：

議題情境：來(lái)自于西方的電影，特別是美國(guó)的好萊塢電影，其中蘊(yùn)含的東方元素逐漸增多。表現(xiàn)在：中國(guó)的功夫、中國(guó)傳統(tǒng)服飾、歷史人物、飲食文化、自然人文景觀、城市地標(biāo)等。中華元素不斷的被西方電影融入到影片制作、故事編輯和事件情節(jié)中，在簡(jiǎn)單、普通的題材中塑造出新的亮點(diǎn)。與此同時(shí)，我們中國(guó)自身的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)也正大規(guī)模的接受外來(lái)的尤其是西方文化的影響。

議題辯論：外來(lái)（西方）文化帶來(lái)了一些先進(jìn)的文化元素，但是，與此同時(shí)對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化的沖擊也很大，我們究竟是學(xué)習(xí)還是抵制？

正方：在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，世界各國(guó)聯(lián)系越來(lái)越緊密，我們動(dòng)漫電影應(yīng)該面向國(guó)際;

反方：我們的中華文化有五千年的歷史底蘊(yùn)，我們的動(dòng)漫電影應(yīng)該立足自身的民族性;

本課筆者設(shè)計(jì)了這兩個(gè)針鋒相對(duì)的議題，讓學(xué)生從個(gè)人平時(shí)生活的角度結(jié)合教材理解自主分成正反兩方，在經(jīng)歷番唇槍舌劍后真理漸趨明晰?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)中引入貼切的生活熱點(diǎn)話題，通過(guò)精心設(shè)計(jì)相關(guān)的議題，讓學(xué)生在議題的“議”中體驗(yàn)“情與理、情與規(guī)”的激烈沖突，能更好的促使“學(xué)而不信、信而不篤”政治學(xué)科頑癥的有效化解，使學(xué)生的科學(xué)精神等學(xué)科核心素養(yǎng)逐步培養(yǎng)起來(lái)。

總之，我們政治教師只有引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)生活，才會(huì)使學(xué)生更加關(guān)注生活。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中要不斷挖掘和拓展學(xué)科教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的、有關(guān)生活議題的“劇本”，以調(diào)動(dòng)高中學(xué)生政治學(xué)科學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為培養(yǎng)其政治學(xué)科核心素養(yǎng)奠基良好的基礎(chǔ)。

（本文為蘇州市吳江區(qū)第八批學(xué)年立項(xiàng)課題《高中思想政治課議題式教學(xué)的生活化路徑研究》的階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為：0819YGZ0790）

（作者單位：蘇州市吳江盛澤中學(xué)，江蘇 蘇州215000）