依托生命教育平臺(tái)開(kāi)展理想信念教育

徐憲新

摘 要：開(kāi)展理想信念教育，是黨中央明確提出的課題和一再?gòu)?qiáng)調(diào)的要求。我校依托生命教育平臺(tái)，通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人和協(xié)同育人，創(chuàng)設(shè)教育氛圍，讓學(xué)生通過(guò)感悟、體悟，形成覺(jué)悟，鑄牢理想信念。

關(guān)鍵詞：理想信念;課程文化;活動(dòng)協(xié)同

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-019-1

在2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要在堅(jiān)定理想信念上下功夫。2017年7月，教育部頒布的《中小學(xué)德育工作指南》明確指出，德育內(nèi)容之一就是理想信念教育。2014年9月，習(xí)近平總書記到北師大考察，勉勵(lì)廣大教師要做“四有教師”，其中之一就是“有理想信念”。鑒于此，在當(dāng)下學(xué)校，開(kāi)展理想信念教育，是國(guó)家層面和黨中央提出的要求和課題，我們教育工作者必須認(rèn)真地完成這一重要任務(wù)。

我校結(jié)合生源多樣，學(xué)生個(gè)性差異大的特點(diǎn)，著力打造生命教育品牌建設(shè)項(xiàng)目，并于2018年申報(bào)建設(shè)成為江蘇省生命教育課程基地。在實(shí)踐中，我們依托有形載體，實(shí)施生命教育，促進(jìn)了學(xué)生理想信念的深化。

一、課程育人，構(gòu)建教育載體

我校實(shí)施生命教育的方法，是將其融入學(xué)科教育、社團(tuán)課程、綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等課程之中。例如，我校的綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程，分為三個(gè)年級(jí)三大活動(dòng)：高一是“金陵文化之旅”，教師帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到六朝古都南京，走進(jìn)南京大學(xué)城，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行生涯規(guī)劃的思考，指導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想和社會(huì)大熔爐相結(jié)合;高二是帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到宜興——無(wú)錫市未成年人拓展基地，進(jìn)行“團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練”，讓每個(gè)孩子明白：重要的不是我，而是我們，知道個(gè)人的理想不能獨(dú)立存在，而要依托團(tuán)隊(duì)、融于團(tuán)隊(duì);高三是帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到木瀆古鎮(zhèn)，進(jìn)行“十八歲成人儀式”，讓孩子們感受到，個(gè)人的理想信念，要緊緊聯(lián)系我們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，滲透家國(guó)情懷教育。

二、文化育人，打造教育氛圍

古人云：“近朱者赤、近墨者黑”。有位哲人也曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周圍的環(huán)境?！睂W(xué)校的校容校貌，表現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。為此，我校主要從環(huán)境文化、制度文化和精神文化等三個(gè)方面著手，著力打造校園文化。

1.環(huán)境文化。即從學(xué)校層面和班級(jí)層面，進(jìn)行理想信念教育方面的名言警句布置。我們?cè)趯W(xué)校草坪周圍燈箱柱子上、過(guò)道上，以及班級(jí)墻壁上、黑板報(bào)頭等地方，進(jìn)行環(huán)境布置。在進(jìn)行名言警句布置時(shí)，我們讓班上每位同學(xué)輪流為班級(jí)同學(xué)寫一句理想信念教育方面的激勵(lì)話語(yǔ)，可以是引用名人的話，也可以是自己的原創(chuàng)。

2.制度文化。即借助制定制度的形式，來(lái)滲透理想信念教育。這主要是在班級(jí)層面，班主任老師可以引導(dǎo)學(xué)生，集體制定班規(guī)或者班級(jí)公約時(shí)，體現(xiàn)理想信念元素。比如，班規(guī)要求每位同學(xué)確立人生奮斗目標(biāo)。在班級(jí)這種制度文化的感召下，我們引領(lǐng)學(xué)生制定人生的三大目標(biāo)（近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)）。

3.精神文化。精神文化的熏陶，可以是激起同學(xué)樹(shù)立理想信念的校訓(xùn)，也可是班級(jí)精神文化。班級(jí)精神文化，可以從“班級(jí)名稱”、“班訓(xùn)”、“班徽設(shè)計(jì)”、“班歌”等抓手發(fā)力。比如，我曾經(jīng)在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“JING”文化建設(shè)，以此來(lái)推動(dòng)班級(jí)精神層面的升華。我們提出“凈”、“靜”、“敬”和“竟”四個(gè)方面。特別是“敬”（敬能生德，要求孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、友好同學(xué)）和“競(jìng)”（競(jìng)能生優(yōu)，要求見(jiàn)賢思齊，比學(xué)趕超、友好競(jìng)爭(zhēng)），來(lái)指向?qū)W生的理想信念層面。

三、活動(dòng)育人，內(nèi)化教育效果

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，我校摒棄簡(jiǎn)單說(shuō)教，將理想信念教育寓于活動(dòng)之中。我們通過(guò)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教育情境，來(lái)教育學(xué)生。

場(chǎng)景一：進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。學(xué)校事先給學(xué)生準(zhǔn)備《社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指南》，其中包括個(gè)人生涯規(guī)劃知識(shí)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位，進(jìn)行生涯規(guī)劃的探究學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校組織學(xué)生走進(jìn)南京大學(xué)城，來(lái)到南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，聆聽(tīng)南財(cái)大甘諾副教授關(guān)于學(xué)生生涯規(guī)劃的主題報(bào)告，并且讓學(xué)生參加大學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，近距離參訪大學(xué)生，了解他們的個(gè)人生涯規(guī)劃，從而給自己以實(shí)質(zhì)性的借鑒。

場(chǎng)景二：憑吊雨花臺(tái)烈士。在烈士紀(jì)念碑下，我們進(jìn)行莊嚴(yán)肅穆的祭奠烈士的儀式，讓學(xué)生聆聽(tīng)烈士的英勇事跡，謳歌烈士崇高的理想信念。此情此景，很能促動(dòng)學(xué)生。在白天的祭奠活動(dòng)后，我們晚上回到賓館，還會(huì)組織學(xué)生，進(jìn)行主題班會(huì)活動(dòng)，深化理想信念教育。

場(chǎng)景三：參觀南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館。在這里，同學(xué)們看到一幕幕同胞被殘殺的場(chǎng)景，聽(tīng)到講解員義憤填膺的聲音，他們心中不忘國(guó)恥、復(fù)興中華的強(qiáng)烈情感油然而生。

四、協(xié)同育人，整合教育資源

傳統(tǒng)的品德教育手段單一，途徑單一，長(zhǎng)期單打獨(dú)斗。針對(duì)這種情況，我校在進(jìn)行理信念教育時(shí)，整合各種力量，真正做到協(xié)同育人。

1.家長(zhǎng)的力量。學(xué)生在進(jìn)行十八歲成人儀式教育時(shí)，我們事先會(huì)發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)朋友，讓他們給自己的孩子寫一封信，祝賀孩子的成長(zhǎng)。我們會(huì)挑選出部分家長(zhǎng)信件，在十八歲成人儀式現(xiàn)場(chǎng)，給全體學(xué)生朗讀。也會(huì)特邀家長(zhǎng)代表，親臨現(xiàn)場(chǎng)寄語(yǔ)。實(shí)踐證明，很多家長(zhǎng)關(guān)于責(zé)任、理想信念的解讀，帶有很強(qiáng)的針對(duì)性。

2.高校的力量。我們和南京大學(xué)城、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)，進(jìn)行了很好的合作，并把南財(cái)大確立為學(xué)校德育活動(dòng)基地，讓學(xué)生們走進(jìn)南財(cái)大，聆聽(tīng)教授報(bào)告，參與大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

3.社會(huì)的力量。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，注重依托社會(huì)力量。比如，宜興未成年人社會(huì)實(shí)踐基地、南京雨花臺(tái)烈士陵園、南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館等等，都成為我們的德育教育資源。

通過(guò)理想信念教育這個(gè)平臺(tái)，我們整合了家長(zhǎng)、高校和社會(huì)的力量，使教育鏈接成一條線，夯實(shí)教育效果基本面，最后形成多維、立體的德育新格局。

綜上所述，在進(jìn)行德育教育或者理想信念教育時(shí)，我們必須遵循一個(gè)原則：那就是：教育者必須要精心創(chuàng)設(shè)教育情境，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體悟，形成感悟，不斷內(nèi)化，最終形成內(nèi)在的道德品質(zhì)。

（作者單位：無(wú)錫市堰橋高級(jí)中學(xué)，江蘇 無(wú)錫214000）