在體驗(yàn)作文中體驗(yàn)快樂

陳玉春

“體驗(yàn)作文”一詞對(duì)廣大師生來說并不陌生，書店里也擺放著很多相關(guān)書籍。我曾多次翻閱，但總不得要領(lǐng)，在指導(dǎo)學(xué)生寫體驗(yàn)作文時(shí)，也收效甚微，很多時(shí)候只有少數(shù)學(xué)生達(dá)到作文的基本要求。

幸運(yùn)的是，一次偶然的機(jī)會(huì)，我聆聽了北京付春生教授的“體驗(yàn)作文報(bào)告”講座，頓感豁然開朗，解開了多年愁結(jié)，對(duì)體驗(yàn)作文有了全新認(rèn)識(shí)。我把近幾年實(shí)施“體驗(yàn)作文，體驗(yàn)快樂”教學(xué)的心得體會(huì)寫作此文，和大家交流并探討。

一、我對(duì)“體驗(yàn)作文”的認(rèn)知

我認(rèn)為，“體驗(yàn)”包括兩個(gè)基本要素：一是親歷事情的過程，二是品味生活的滋味。

“親歷”是指親身經(jīng)歷而非置身事外，這就是所謂的“生活體驗(yàn)”。對(duì)學(xué)生而言，“生活體驗(yàn)”有很多種，比如社會(huì)生活體驗(yàn)、家庭生活體驗(yàn)、學(xué)校生活體驗(yàn)等?！捌肺丁本褪俏覀兯f的“情感體驗(yàn)”，比如成功的快樂、失敗的苦惱、家人之間的親情、朋友之間的友情等?？梢哉f，一個(gè)人所感受的酸甜苦辣、喜怒哀樂，都是體驗(yàn)。

對(duì)作文教學(xué)而言，“生活體驗(yàn)”讓學(xué)生得到豐富的寫作素材，下筆言之有物;“情感體驗(yàn)”使學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，下筆飽含真情實(shí)感。

二、教師要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

平時(shí)，我們教學(xué)生寫作文時(shí)，會(huì)先讓學(xué)生弄清楚寫作要求，之后立意、選材、列提綱，一系列步驟常令很多學(xué)生一頭霧水、無從下手，即使寫好了也只有骨架沒有血肉，更談不上情感濃厚。

為何會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？最主要的原因就是學(xué)生腦海里豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷處于休眠狀態(tài)，教師沒有用“興奮劑”激活它們?！芭d奮劑”是什么呢？就是學(xué)生感興趣的話題，比如讓學(xué)生寫一個(gè)人時(shí)，你先問：家里誰最懶呀？每天誰起得最早？學(xué)校里有幾個(gè)戴老花鏡的教師？……這些話題放到班級(jí)里，何愁學(xué)生無話可說？

學(xué)生面對(duì)作文題目抓耳撓腮的另一個(gè)原因是無章可循。教師成功的體驗(yàn)作文范例就成了學(xué)生的指路明燈，好比黑夜遠(yuǎn)行人遇到了光明，他們會(huì)欣然接受你的建議，學(xué)習(xí)你的寫作方法，來記錄他們的情感歷程，這就是所謂的“拋磚引玉”。

三、教給學(xué)生寫體驗(yàn)作文的方法

對(duì)學(xué)生而言，有了寫作的興趣就等于成功了一半，另外一半就是寫作的方法。如何讓學(xué)生作文寫得有血有肉、有情有感呢？我認(rèn)為應(yīng)該從三方面做起。

1.愛觀察。如果每個(gè)學(xué)生都能夠注意觀察身邊的人和事、景和物，生活就會(huì)成為他們作文的巨大素材庫(kù)。讓學(xué)生想到并做到自己是生活的有心人，需要教師多多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作文的樂趣，讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)美、享受美，逐步養(yǎng)成愛觀察的習(xí)慣。

2.會(huì)觀察。如果掌握一定方法，學(xué)生觀察生活就能夠事半功倍。有一次我?guī)W(xué)生春游。活動(dòng)開始前，我先向?qū)W生交代了需要觀察的對(duì)象——天氣、路邊小草、樹木、田野麥苗、河水以及河中的動(dòng)物等。然后，我教給學(xué)生觀察方法，告訴他們要從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)，從上到下或從下到上，從整體到部分或從部分到整體，要注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合，有主有次，重點(diǎn)突出哪些事物的顏色、形狀、大小，以及突出表達(dá)它們各自美在哪里。學(xué)生們帶著問題興致勃勃地出發(fā)了。一到田野里，他們就自動(dòng)自發(fā)、一絲不茍地進(jìn)行觀察，回來后大家提筆成文，速度之快，文筆之美，細(xì)節(jié)描寫之細(xì)膩都令人驚嘆！可見，方法就是效率。

3.寫觀察。俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睈蹌?dòng)愛看是學(xué)生的天性。如果他們能把生活中看到的、親身感受到的人和事寫下來，日積月累，這將會(huì)是他們一生的寫作財(cái)富。鑒于此，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記。日記的內(nèi)容不做限制，還可以觀察寫作語(yǔ)文教師的表情變化，可以觀察寫作螞蟻有幾只腳，還可以觀察寫作菊花有幾種顏色……學(xué)生天天有自己喜歡觀察的對(duì)象，細(xì)致地、有條有理地、有感情地寫下來，寫作水平自然就逐漸提高了。我還讓學(xué)生自由組隊(duì)，共同觀察寫作同一對(duì)象，互相傳閱作文。學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)也體驗(yàn)到作文的快樂，真正達(dá)到了體驗(yàn)作文、體驗(yàn)快樂的目的。

四、培養(yǎng)學(xué)生反向思維能力

教師批改作文時(shí)，常會(huì)發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫的內(nèi)容大同小異，甚至是千篇一律。

為何出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為是學(xué)生的思維受限，未得到開發(fā)所致。比如，有時(shí)教師認(rèn)為一篇文章寫得好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿，甚至要求學(xué)生將其記住并運(yùn)用到自己的作文中。這種做法固然有好處，但也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成坐享其成、疏于主動(dòng)創(chuàng)新的習(xí)慣。教師在教學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞的同時(shí)，應(yīng)注意培養(yǎng)其多向乃至反向思維的創(chuàng)新素養(yǎng)。

作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反向思維訓(xùn)練，不僅可激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，還能通過訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行縝密的觀察、分析、思考的習(xí)慣和能力，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力大有裨益。可以嘗試啟發(fā)學(xué)生用逆反思路分析資料，比如過春節(jié)時(shí)鞭炮齊鳴，人們歡天喜地過大年，若運(yùn)用反向思維就可以思考：春節(jié)時(shí)小鳥到哪里去了？聽到震耳欲聾的鞭炮聲，它們的心情怎樣呢？學(xué)生一旦學(xué)會(huì)運(yùn)用反向思維看問題，就會(huì)收獲許多新奇的想法，寫作文也會(huì)更有層次和深度。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！弊寣W(xué)生寫體驗(yàn)作文正契合學(xué)生的心靈需要。

體驗(yàn)作文，體驗(yàn)快樂。豐富的生活是體驗(yàn)作文不竭的源泉，正如葉圣陶所說：“生活如同源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”