關于初中體育教學中游戲的有效運用

歐育明

摘要：新課程大綱下的初中體育教學， 核心是結(jié)合學生生理心理發(fā)展的特點， 采取趣味性、健康性相統(tǒng)一的教學方法， 以實現(xiàn)學生體育基礎知識和基本技能的雙提高。初中體育課教學中引入游戲元素， 讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習， 能夠有效提高學生學習興趣和參與的積極性。因此教師在課堂教學中應該改變傳統(tǒng)、單調(diào)的教學方法， 積極探索適應初中生心理生理特點的教學方法， 最大限度的提高教學效果。

關鍵詞：初中體育教育; 游戲教學法; 應用

初中體育教學的對象是正處于青春期的初中學生，這些未成年人既開始逐漸具備成年人部分成熟的個性，又在很大程度上保留了兒童的幼稚。傳統(tǒng)體育教學中部分難度與強度較大的技術(shù)動作對這些學生而言是難以完成的任務，此時適當引入體育游戲的訓練，一方面讓這些身體和心理相對脆弱的學生得到適應的機會，另一方面也在生動有趣的游戲環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學生團隊協(xié)作、堅忍不拔的意志品質(zhì)，為其在以后迅速適應激烈的社會競爭奠定較為牢固的身體和心理基礎。

一、體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學的影響作用

1.提高學生的創(chuàng)造能力

體育游戲在初中體育教學中的應用具有很重要的作用，其中提高學生的創(chuàng)造能力就是一個重要方面。在學生進行體育游戲的過程中，可以根據(jù)自己的想法來表現(xiàn)自己，同時利用自我的創(chuàng)造力改變與完善游戲的規(guī)則，鍛煉學生的思考能力。學生可以在體育游戲中進行拓展思維，并將自己的想法迅速付諸行動，在運動中尋找自我，增強對自己的信心，這些過程在初中教育的現(xiàn)階段發(fā)展過程中具有重要作用，是教學改革所要達到的基本目標。

2.提高人際交往能力

在長期以來應試教育的影響下，體育教師在教學過程中也忽視了學生的主體地位，沒有起到引導學生的作用，教師和學生之間、學生和學生之間都缺少交流互動，導致學生參和積極性不高.而體育游戲在體育教學中的引入，需要學生在遵守游戲規(guī)則的前提下，和小組成員齊心協(xié)力，完成任務.在這個過程中，和他人進行溝通協(xié)調(diào)是必不可少的，人際交往能力自然也會得到提高.

3.培養(yǎng)學生樂觀向上的精神

在進行體育游戲的過程中，可以釋放平時學習過程中受到的壓力，在體育游戲中盡情地揮灑汗水，改變心情，從而有效地消除負面情緒。體育游戲可以培養(yǎng)學生向上的精神，體育運動中也會遇到一些困難與挫折，學生能夠利用這些困難使自己得到一定的磨練，使其在以后的生活中遇到困難時就不易產(chǎn)生退縮的心理，取而代之將勇敢地面對。積極樂觀的精神是初中生所要具備的重要精神內(nèi)容，這可以使其在學習過程中戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，從而取得更加優(yōu)異的成績。

二、體育教學中體育游戲的有效運用

1.體育游戲的設置要注意個體性

初中生具有很大的可塑性，這就要求在體育教學過程中要充分考慮到學生的個體性，合理利用教學方法，因材施教。而此時使用體育游戲便非常合適，這樣能夠充分調(diào)動學生的積極性，找到適合自己的體育鍛煉模式和方法，使自己得到最大的提升。尊重學生的個體性主要體現(xiàn)在以下幾個方面，第一，是要注意性別因素。男生和女生喜歡的體育項目是不同的，男生對于球類的體育游戲是比較喜歡的，我們就可以組織男生進行籃球、足球或是乒乓球的對抗賽，而女生，他們大都對球類運動不是很感興趣，而對跳繩、跳皮筋、踢毽子等運動比較喜歡，我們就可以針對這種情況，開展相應的體育游戲。第二，我們進行體育游戲的主要目的是為了提高學生的身體素質(zhì)，所以，針對不同身體素質(zhì)的學生，我們也要區(qū)分開來。例如，對于身體條件比較好的同學，可以激勵他們挑戰(zhàn)自我，提升教學要求，使他們的素質(zhì)得到進一步的提高，而對于身體條件比較差的同學，應引導他們進行相對基礎的練習，在安全的情況下穩(wěn)步提升。這樣對于每一位學生都可以得到自己能力范圍內(nèi)的最大提升，從而達到了體育教學最為根本的目的。在開展體育游戲的時候，要選擇那些安全系數(shù)比較高的項目，而對于一些可能使學生受傷的項目，要避免開展。隨著教學改革的不斷推進，我國對學生的體育鍛煉越來越重視，我們要注重學生的個體性差異，真正選擇適合他們進行的體育游戲，提高他們的身體素質(zhì)，為他們今后的人生打下堅實的基礎。

2. 教師積極參與到體育游戲中

開展體育游戲能夠有效增加師生之間的感情，因此，教師要把握好機會，積極參與到體育游戲中，與學生建立和諧的關系，傳統(tǒng)的課堂教學以教師為中心，很多教師都會認為如果和學生一起做游戲，便對在學生心中失去地位，無法有效管理學生。在素質(zhì)教育背景下，教師與學生之間是平等的。例如，學生在學習長跑相關的技能后，使其能夠有效培養(yǎng)學生堅強的意志以及耐力，教師可以組織學生進行游戲，教師與學生一起進行“老鷹抓小雞”這一游戲，在操場上選擇一塊空地，教師可以扮演老鷹，學生扮演小雞，講好游戲規(guī)則，不準跑出規(guī)定的區(qū)域。開始游戲時，“老鷹”去抓“小雞”，被抓的“小雞”變成“老鷹，繼續(xù)去抓“小雞”，一直到最后的“小雞”被抓到。教師的積極參與，能夠使學生更加注重體育活動。

3.利用體育游戲，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力

體育游戲大多都是集體項目的運動，所以，在進行體育游戲的時候，達到鍛煉身體目的的同時，還可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。團體的體育游戲中，有很多都對提升團隊凝聚力具有很好的效果，都能夠讓學生在相互配合的過程中找到默契，提高彼此的認同感，為培養(yǎng)團隊精神和合作能力打下良好的基礎。同時，我們可以運用體育課中的那些幫助和保護來戰(zhàn)勝困難的項目建立學生對團隊的認同感和感恩團隊的精神。在這種信任潛移默化的影響之下，學生們的團體凝聚力就有了很大的提高，團隊協(xié)作能力也就相應的獲得強化。所以，我們在日常的教學當中，一定要利用好？w育游戲，通過體育游戲，激發(fā)學生的運動興趣，提高他們的團隊協(xié)作能力。

綜上所述，在初中體育教學中運用體育游戲，對學生日后的發(fā)展具有重要的作用。體育游戲的運用，不僅保證學生具備良好的身體素質(zhì)，更能使學生形成良好的品質(zhì)，更加適應社會的發(fā)展。在開展體育游戲活動中，能夠有效激發(fā)學生的興趣，為學生營造良好的學習環(huán)境，從而提高初中體育課堂教學質(zhì)量，并為學生日后的發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻

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