農村初中思想政治教育生活化策略研究

黎裔源

摘要：教師向學生填鴨式的灌輸政治理論知識方式是傳統(tǒng)的初中思想政治教育方式，但學生對于這些形式化、模式化的政治知識不容易掌握且感覺枯燥。如果想實現初中思想政治教育生活化目的一定要先使思想政治教育變得生活化，將其與日常生活緊密聯系才能幫助初中生完美的結合政治理論知識與生活實踐。這樣才可使初中生對社會生活產生切身體會并在參與實踐過程中培養(yǎng)起健康完整的人格。

關鍵詞：農村初中;思想政治教育;生活化策略;研究

思想政治教育與學生的品格修養(yǎng)關系密切，同時涉及經濟、文化、政治等諸多方面，生活化教學可幫助學生統(tǒng)一現實生活經驗和書本上所學知識，促進其生理與心理健康成長。初中思想政治教育生活化教學更能夠促進學生全面發(fā)展，因此初中教師一定要將教學模式和教育方式不斷創(chuàng)新改進才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質人才。本文針對農村初中思想政治教育生活化策略進行探究。

一、更新教學理念

初中思想政治教師一定要將自身傳統(tǒng)的教學思想觀念積極轉變，高度重視并正確認識生活實踐對學生學習產生的重要影響，為了幫助學生在未來盡快適應社會生活需對其進行科學積極的引導，使其能夠對社會生活產生充分的認識。教育的根本在于每位學生都能在未來走向社會并為社會提供服務，因此教師應當圍繞學生為中心，根據學生的實際生活狀況有機結合現實生活和思想政治課堂教學，廣泛的使用生活中的鮮活素材，可在課堂中引入各種現實生活中的案例，才能使學生感知到思想政治教學指導生活的價值。同時學生也能夠從單一的課堂教學中走向生活，從而對學習的意義和興趣進行感知，提升自己的學習效率。當前的初中思想政治教材與學生的實際生活十分貼近，因此該課教師在備課期間應當對現實生活與教學內容的關系進行認真研究_[1]，為了使學生能夠對教學內容更好的感知積極創(chuàng)設生活化教學情境。在教學過程中正確引導學生根據自己的生活感悟認識社會，使其高尚的思想品德得到培養(yǎng)。例如學習九年級部編版《道德與法治》中的“建設法治中國”一課時，教師可以借農村賭博違法犯罪活動為學生們呈現材料：《關于集中打擊整治農村賭博違法犯罪的通知》在2018年春節(jié)前印發(fā)，要求各地相關部門在春節(jié)前后將經營操縱黃賭毒等違法犯罪活動的黑惡勢力作為重點打擊對象，對農村賭博違法犯罪集中打擊整治?？上驅W生提問我國某些地區(qū)目前賭風尤甚說明了什么？身邊的親朋好友是否有在春節(jié)聚眾賭博？通過學生們的積極發(fā)言可以對政府如何依法行政及政府的作用等有更深的了解，使學生們明白治理社會和國家需要道德與法律共同發(fā)揮作用，建設法治中國任重道遠。

二、注重向社會生活延伸

思想政治教育教學還需要向現實生活進一步延伸才能與實際生活更好的聯系，使學生的認識得以強化并對其行動做出正確指導，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，這樣才可使學生產生切身體會和直觀的感知。多樣化復雜化的實際生活內容，其鮮活的內容能夠使學生學習思想政治教育的興趣得以激發(fā)，同時又是教育教學的最好素材。初中思想政治教育教師應當在做好課堂教學的同時向生活進一步延伸，使學生們能夠切身感知自己身邊就有思想政治的存在，通過努力學習思想政治能夠使自己對社會生活更好的感悟和適應。例如學習九年級部編版教材《道德與法治》中的“少年的擔當”相關主題內容時，可先讓學生們閱讀教材后交談自己的交往范圍變化，從家庭、鄰里、學校直到小區(qū)的交往到社會交往，走向更廣闊的世界。教師可先向每位同學發(fā)放一張卡片，要求其在卡片上繪制自己的交往圈，在第一個圈中寫上自己小學時的交往對象，依次類推寫上初中時期的交往對象，想象高中大學和未來步入社會后的交往對象。通過討論教師引導學生在父母的引領下邁出了探索世界的第一道門，學生們走出家門，進入學校并逐漸融入社會，從而走向更廣闊的世界。為了擴大學生們的社交范圍，教師可鼓勵學生積極參加各種國際夏令營活動或積極參與國際青少年雙語演講比賽，這樣可使初中生在參賽過程中將獨立自主的習慣培養(yǎng)起來，與異國好友結交并進一步認識外部世界，同時為彼此的交往交流和交心搭建良好平臺_[2]。通過一路的成熟歷練和不斷自我更新，逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。

三、提升學生的綜合素養(yǎng)

為了使學生的思想政治認識強化并培養(yǎng)他們的動手能力，需要積極開展各種形式的思想政治教育實踐活動，使他們能夠對社會生活更好的感知，樹立起科學的價值觀和世界觀并培養(yǎng)良好的思想道德品質。形式多樣的社會生活實踐活動可使學生的各項能力及其綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)，生活化的思想政治教育方式可讓學生們真正從教室走向社會，走向生活培養(yǎng)自身生活能力的同時更好的適應社會。初中思想政治教育教師應當按照學生的個人興趣和身體基礎狀況，有效結合教學內容和當地社會發(fā)展實際狀況_[3]，組織安排各種形式的社會和生活實踐活動，讓學生們能夠更多的參與指社會公益活動中或到當地企業(yè)參與生產，通過各種形式的生產生活體驗活動使學生各方面的能力得到鍛煉。例如學習部編版九年級《道德與法治》的“與世界共發(fā)展”一課時，為了幫助學生們樹立全球觀念，以世界眼光看待問題并對國家發(fā)展和世界命運高度關注，教師可向學生提出“我國為什么要推動‘一帶一路建設？”“在‘一帶一路倡議中，中國和世界的發(fā)展是怎樣的關系？”等問題，教師可幫助學生過渡“一帶一路”建設在促進中國經濟發(fā)展的同時還將沿線周邊主動國家經濟的發(fā)展帶動，中國應當加緊跟隨世界發(fā)展的步伐，積極謀求自身發(fā)展。同時總結中國致力于和相關國家與地區(qū)共同建設繁榮的世界并對相關合作國家和地區(qū)的實際利益充分考慮，取長補短，互信互利，努力建立和探索新型的發(fā)展合作機制。這樣中國和世界各國才能分享發(fā)展機遇并共享發(fā)展成果。學生們通過該課的學習對中國堅持合作共贏理念深入了解，同時對中國負責任大國的形象有了更清晰的認識。

結語

綜上所述，傳統(tǒng)的初中思想政治教育課教學更加偏重于理論知識，遵循條條框框的講解導致學生對這門課的學習積極性也無法得到有效調動。初中思想政治教育課應當緊跟時代要求，特別是農村初中思想政治老師更應當將傳統(tǒng)的教學理念摒棄，有效結合生活實際與理論知識，通過實行生活化教學使學生們更好的掌握知識，才能使思想政治教育課的作用充分發(fā)揮。

參考文獻

[1]郭寧.初中思想政治教學中素質教育的滲透[J].學周刊，2020（10）：127-128.

[2]路永興.初中思想政治教育生活化的策略[J].西部素質教育，2016，2（07）：108.

[3]朱峰. 農村初中時事教育現狀及其優(yōu)化策略[D].南京師范大學，2011.