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2020-07-06 03:28:38袁文穎馬燚娜

教育家訂閱 2020年16期 收藏

關(guān)鍵詞：信息加工學(xué)齡兒童偏向

袁文穎 馬燚娜

21世紀(jì)是信息的時代。由于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)的持續(xù)快速發(fā)展，我們每個人都身處于“信息海洋”中。 然而，“一百個人眼中有一百個哈姆雷特”，面對同樣的信息，不同的人可能會以不同的方式加工信息，從而得到不同的結(jié)論。同樣面對裝有半杯水的杯子，有人會說“真好，還有半杯水”，有人則會說“真糟，只剩半杯水了”。當(dāng)?shù)弥约旱暮⒆涌荚嚨昧?8分，有的家長會肯定自己孩子的努力，認可其獲得的優(yōu)異成績，但有的家長則因為孩子未取得滿分而批評孩子的不認真。為什么在加工客觀存在信息時，不同的人會得到不同的結(jié)論，采取不一樣的做法？學(xué)齡兒童會如何加工家長或教師鼓勵、批評等反饋信息？家長或教師又該如何看待與孩子學(xué)業(yè)相關(guān)的信息？近些年，認知神經(jīng)科學(xué)在人類信息加工特點領(lǐng)域取得了較大進展，這些最新發(fā)現(xiàn)為上述問題提供了答案，也為教育工作者在如何引導(dǎo)學(xué)生加工信息方面提供了啟發(fā)。

信息加工中的樂觀偏向及其神經(jīng)機制

“我們總是戴著濾鏡觀察這個世界”，樂觀或悲觀的信念就是這樣一種濾鏡：面對一些客觀存在的信息，樂觀或悲觀的“信念濾鏡”會過濾進入人們腦海的信息，進而影響人們對于這些信息的加工過程。英國倫敦大學(xué)認知神經(jīng)科學(xué)家塔利·沙羅特（Tali Sharot）等人讓實驗參與者完成一個“信念更新任務(wù)”，首先，參與者（健康的成年人）需要評估一系列消極事件（比如身患癌癥、失業(yè)、考試成績不理想等）未來發(fā)生在自己身上的可能性，之后實驗者會反饋給參與者這些消極事件發(fā)生在一般人身上的概率。如果反饋的消極事件的發(fā)生概率低于參與者自己估計的可能性，即情況沒有參與者想得那么糟，那么這樣的反饋對于參與者來說，是好消息（積極信息）。反之，如果反饋的消極事件的發(fā)生概率高于參與者自己的估計，即情況沒有參與者想得那么好，那么這樣的反饋對于參與者來說，是壞消息（消極信息）。通過讓參與者在得知好、壞消息后再次評估，研究者可以揭示人們?nèi)绾蚊鎸Ψe極或消極的信息，以及如何根據(jù)這些信息來改變自己原有的信念。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人們并沒有“公平地”對待積極和消極的信息。相比于消極信息，人們會更注重積極信息，更多地學(xué)習(xí)積極信息，并將學(xué)習(xí)到的積極信息更多地整合到自己的信念中。換句話說，當(dāng)參與者收到積極反饋后，更愿意接納這些積極信息，更大程度地調(diào)低消極事件發(fā)生在自己身上可能性的評估。但人們會輕視甚至忽視那些消極信息，更少地學(xué)習(xí)消極信息并據(jù)此改變自己原有的評估。研究者將這種現(xiàn)象定義為信息加工中的樂觀偏向。這種在實驗中測到的信息加工中的樂觀偏向決定著人們樂觀信念的強度，信息加工中樂觀偏向越強的人，越有可能持有更強的樂觀信念。

回到“半杯水”的例子，有的人更容易看到“有半杯水”的信息，有的人則更容易注意到“半杯是空的”這個信息，從而持有樂觀或悲觀的信念。在不進行任何干預(yù)的情況下，這種偏向性的信息加工模式會進一步鞏固個體之前持有的信念。例如，當(dāng)人們傾向于加工積極信息時，即使遇到挫折，他們也能從挫折中看到好的一面，保持樂觀信念。反之，如果人們傾向于加工消極信息，對積極信息不敏感的話，他們會保持悲觀的態(tài)度，認為好事都不會發(fā)生在自己身上。研究者們認為，樂觀偏向的信息加工模式有利于人類適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境，在面對各種或積極或消極的信息時，保持樂觀信念，從而緩解壓力、減少焦慮對身心健康的消極影響。

神經(jīng)科學(xué)的研究方法（如功能性磁共振成像、經(jīng)顱磁刺激、神經(jīng)遞質(zhì)水平調(diào)控）可以幫助我們揭示樂觀偏向信息加工模式的神經(jīng)基礎(chǔ)，如參與其中的關(guān)鍵大腦區(qū)域、神經(jīng)遞質(zhì)等。塔利·沙羅特等人采用功能性磁共振成像技術(shù)記錄實驗參與者在完成上述信念更新任務(wù)時的大腦活動信號，他們發(fā)現(xiàn)積極、消極信息在大腦的不同區(qū)域加工：大腦左側(cè)額下回、右側(cè)小腦參與積極信息的加工，而大腦右側(cè)額下回的活動則與消極信息的加工有關(guān)。進一步采用經(jīng)顱磁刺激技術(shù)抑制大腦左側(cè)額下回的活動強度，會減少信息加工中的樂觀偏向。綜上所述，對積極信息的學(xué)習(xí)高度依賴于大腦左側(cè)額下回的活動，當(dāng)左側(cè)額下回?zé)o法學(xué)習(xí)積極信息，人們就不會在加工信息中表現(xiàn)出樂觀偏向。近期我們課題組的工作則揭示了參與樂觀偏向信息加工模式的重要神經(jīng)遞質(zhì)之一：催產(chǎn)素。催產(chǎn)素是一種古老的神經(jīng)肽，參與很多重要的認知加工過程，并被認為是幫助人類適應(yīng)復(fù)雜社會環(huán)境的重要神經(jīng)遞質(zhì)。我們的研究證實了催產(chǎn)素對信息加工中的樂觀偏向的增強作用。實驗中，我們通過鼻噴催產(chǎn)素的方式提升參與者中樞神經(jīng)系統(tǒng)的催產(chǎn)素濃度，然后讓參與者完成上述信念更新任務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)，相比于鼻噴生理鹽水的參與者，鼻噴催產(chǎn)素提高了參與者對積極信息的學(xué)習(xí)，并增強根據(jù)積極信息調(diào)整自我信念的趨勢，從而使參與者表現(xiàn)出了更強的樂觀偏向信息加工模式。

學(xué)齡兒童的樂觀偏向的信息加工特點

學(xué)齡兒童在信息加工中是否也會表現(xiàn)出樂觀偏向？為了回答這個問題，英國倫敦威斯敏斯特大學(xué)克里斯蒂娜·穆齊亞納博士（Christina Moutsiana）等人招募9-26歲的實驗參與者，讓他們完成上述的信念更新任務(wù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對消極信息的加工學(xué)習(xí)程度與年齡呈正相關(guān)，即年齡越小的兒童越不學(xué)習(xí)整合消極信息，甚至表現(xiàn)出對消極信息的過度忽視。之前一項研究發(fā)現(xiàn)，相比于父母，青少年更不認為經(jīng)常上網(wǎng)會導(dǎo)致他們網(wǎng)絡(luò)成癮，抽煙喝酒會傷害他們的身心健康。這一現(xiàn)象可能是由于青少年忽視了網(wǎng)絡(luò)成癮、過早接觸煙酒給自己帶來危險后果的消極信息，從而表現(xiàn)出了比父母更強的樂觀信念。

以往大量的神經(jīng)影像研究發(fā)現(xiàn)，前額葉區(qū)域的結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)育變化可以持續(xù)整個兒童期和青春期，而兒童下額葉皮層在自上而下的認知控制功能上要弱于成年人。結(jié)合上述提到的左、右額下回參與積極、消極信息的加工整合，兒童對消極信息加工整合的減弱可能與額下回的發(fā)育有關(guān)。由此克里斯蒂娜·穆齊亞納等人推測，大腦下額葉皮層尚未發(fā)育成熟可能是導(dǎo)致學(xué)齡兒童與成年人在樂觀偏向信息加工方面差異的神經(jīng)基礎(chǔ)。

樂觀信念對教育的積極作用及培養(yǎng)方法

相比于悲觀信念，樂觀信念給人們帶來了諸多好處。第一，樂觀信念有利于身體健康。以往研究發(fā)現(xiàn)，樂觀者患病率、死亡率更低，免疫系統(tǒng)功能更強。第二，樂觀信念與更好的社會能力相關(guān)。具有樂觀信念的人能建立更大的社交網(wǎng)絡(luò)，獲得更多的社會支持。第三，樂觀信念能幫助人們更積極地應(yīng)對消極事件，緩解壓力和焦慮。而持有悲觀信念的人，則更容易感知到威脅，更容易體驗到壓力和焦慮情緒。最后，樂觀信念與學(xué)業(yè)水平也密切相關(guān)。以往研究發(fā)現(xiàn)，與悲觀型學(xué)生相比，樂觀型學(xué)生表現(xiàn)出更好的學(xué)業(yè)成績與更低的輟學(xué)率。綜上，培養(yǎng)學(xué)齡兒童的樂觀信念對其未來發(fā)展具有深遠的積極影響。

基于認知神經(jīng)科學(xué)關(guān)于樂觀偏向信息加工模式的最新發(fā)現(xiàn)，教育工作者可以應(yīng)用一些神經(jīng)調(diào)控或行為調(diào)控的方式干預(yù)學(xué)生的信息加工過程，幫助其培養(yǎng)樂觀信念。如前文所述，大腦左額下回的活動與積極信息加工整合有關(guān)，那么采用經(jīng)顱磁刺激增強左額下回的活動有利于促進樂觀偏向的信息加工，助其鞏固樂觀信念。此外，提升學(xué)齡兒童催產(chǎn)素也可以促進他們樂觀偏向的信息加工。以往研究發(fā)現(xiàn)，高質(zhì)量的社會互動（如表達感恩以及擁抱等親密肢體接觸）也能夠促進中樞神經(jīng)系統(tǒng)催產(chǎn)素的分泌。因此，與學(xué)齡兒童建立良好的社交關(guān)系，并鼓勵學(xué)齡兒童多進行社交活動，同樣有助于提升學(xué)齡兒童的樂觀偏向的信息加工，從而幫助學(xué)齡兒童對自己的未來抱有更樂觀的信念。

需要提醒的是，教師應(yīng)警惕“不切實際的樂觀”，即非理性的、錯誤的積極幻想。例如，學(xué)齡兒童不切實際地認為自己總會取得比別人更好的成績，更不可能遭遇危險。這樣的想法可能會導(dǎo)致他們付出更少努力去獲得好成績，更多地去做一些危險的行為，如過早接觸煙酒、習(xí)慣性上網(wǎng)等。如前文所述，年齡越小的兒童越容易忽視對消極信息的加工整合。因此，教師應(yīng)尤為關(guān)注年齡較小的學(xué)生，當(dāng)他們產(chǎn)生“不切實際的樂觀”時，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊男袨榕c不良后果之間的聯(lián)系，并采用實際事例等方式告知。有研究指出，在深刻認識到參與危害健康活動的風(fēng)險后，學(xué)齡兒童會更少進行該活動。例如，研究發(fā)現(xiàn)，1979年—1996年，當(dāng)高中生對大麻危害性的認識加深時，其使用大麻的現(xiàn)象減少。

總而言之，信念就像“濾鏡”一樣影響著人們對客觀信息的加工，帶有偏向的信息加工模式同樣影響著人們的信念。基于認知神經(jīng)科學(xué)的最新發(fā)現(xiàn)，教師可以通過一些干預(yù)手段來促進學(xué)齡兒童信息加工中的樂觀偏向，從而增強他們的樂觀信念。同時，教師也應(yīng)該警惕學(xué)生“不切實際的樂觀”信念。

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