賴高娃：以夢為馬，讓草原孩子奔向更廣闊的世界

周麗

天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。草原賦予許多人詩與遠(yuǎn)方的想象。在內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟西北邊陲的烏蘭毛都蘇木，一座藍(lán)白相間、屋頂呈蒙古包造型的四層教學(xué)樓格外醒目——這就是位于杭蓋草原純牧區(qū)的烏蘭毛都小學(xué)。采訪中，校長賴高娃質(zhì)樸爽朗的聲音里，洋溢著對這所以“駿馬文化”為底色的草原學(xué)校的驕傲與自信，寄托著讓“金馬駒”們奔向草原之外的遠(yuǎn)方的希望與夢想。

續(xù)寫輝煌，馬不揚鞭自奮蹄

雖為邊遠(yuǎn)牧區(qū)民族學(xué)校校長，賴高娃卻創(chuàng)造了驕人的成績。

2018年，賴高娃作為內(nèi)蒙古自治區(qū)唯一入選的校長，從馬云手上接過“馬云鄉(xiāng)村校長獎”獎?wù)?2019年，賴高娃被教育部授予“全國模范教師”稱號。對于這些榮譽，賴高娃謙遜地表示：“更多是政府、家長和老師們的支持?！?/p>

1992年，從興安盟師范學(xué)校畢業(yè)后，賴高娃回到家鄉(xiāng)科爾沁右翼前旗（以下簡稱“科右前旗”）任教。在大石寨小學(xué)任教期間，賴高娃取得了較好的教學(xué)成績。2003年，在烏蘭毛都小學(xué)校長斯日古楞的力邀下，賴高娃來到學(xué)校任分管教學(xué)的副校長。2014年，斯日古楞退休，積累了豐富管理經(jīng)驗的賴高娃，經(jīng)過科右前旗教育局的層層考核，從17位競聘者中脫穎而出，成為烏蘭毛都小學(xué)的校長。

斯日古楞曾獲“全國模范教師”稱號以及首屆“啟功教師獎”。賴高娃說：“前任校長的教育教學(xué)理念比較先進(jìn)，而且她很樂于學(xué)習(xí)，引領(lǐng)著我們干工作，是我們的標(biāo)桿。”在老一輩校長和教師的共同努力下，烏蘭毛都小學(xué)成了科右前旗有名的好學(xué)校。賴高娃上任后，決心不讓學(xué)校在自己任期內(nèi)差下來。

賴高娃傳承了老校長艱苦奮斗、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作作風(fēng)。上任伊始，學(xué)校里只有一座二層教學(xué)樓，可容納12個班級，但全校共有15個班級，剩下的3個班級只能在宿舍樓里上課。

看到孩子們在光線不好、稍顯擁擠的環(huán)境里上課，且因為宿舍樓離教師辦公室較遠(yuǎn)，班級不好管理，賴高娃心焦不已。每有盟、旗教育局的領(lǐng)導(dǎo)到訪，她就反映學(xué)校缺教室的情況，來一次說一次。領(lǐng)導(dǎo)也很著急，帶了一撥企業(yè)家訪校，向他們尋求資助。2015年，多方努力下，學(xué)校擴(kuò)建了3500平方米的綜合教學(xué)樓，孩子們不僅都能坐在窗明幾凈的教室里學(xué)習(xí)，還擁有了十多個開展各項活動的專用教室。

身為草原上的女校長，賴高娃具有典型的蒙古馬精神，不怕苦、不怕累，無論做什么都和教職工在一起，一馬當(dāng)先。由于學(xué)校經(jīng)費緊張，沒有資金雇人平整工程留下來的坑坑洼洼，賴高娃就利用周末、放假時間，帶領(lǐng)全校教職工拉沙子平整操場、粉刷院墻。

2018年，烏蘭毛都小學(xué)通過了國家義務(wù)教育均衡發(fā)展驗收，成為全旗38所農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校里唯一有塑膠體育場地的學(xué)校。學(xué)校每個班都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，配置均達(dá)到了國家標(biāo)準(zhǔn)。此外，學(xué)校還建有洗浴、淋浴房。北京某小學(xué)的師生們來此開展手拉手交流活動時，對學(xué)校的現(xiàn)代化設(shè)施驚訝不已。賴高娃說，前段時間，學(xué)校又購進(jìn)了12塊時下最先進(jìn)的電子黑板，學(xué)校硬件上“一點都不差”。

打磨課程，駿馬奔向杰出之途

硬件設(shè)施完善了，“軟件”方面也要馬不停蹄，迎頭趕上。

在斯日古楞校長任期內(nèi)，學(xué)校已開設(shè)了十多個社團(tuán)。賴高娃執(zhí)掌后，多次外出學(xué)習(xí)，看到一些先進(jìn)的學(xué)校，不僅僅有社團(tuán)活動，更主要是學(xué)校文化、課程方面體系化了。

“文化其實是隱性的，不容易突出。一個更顯性的文化主線，可能更能凝聚人心、更有合力?！被谶@樣的思考，賴高娃和教師、專家們研討了半年后，終于確定將“駿馬文化”作為貫穿學(xué)校教育教學(xué)始終的一個亮點和支撐點。

賴高娃說，草原人的生產(chǎn)生活離不開馬，馬是他們最忠實的“戰(zhàn)友”;看賽馬，草原人的內(nèi)心總會特別激動。草原人愛馬，仿佛是“血液里的一種精神寄托”。馬的身上還有許多人追求和崇尚的精神?！膀E馬”的意象也更能在教師和孩子們心中激起大的波瀾，激勵師生們勇往直前。

有了文化的支撐，賴高娃又開始琢磨學(xué)校的課程建設(shè)。課程建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，也是落實培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體?！吧鐖F(tuán)活動沒有具體的評價方式方法，沒有更深層次、系統(tǒng)化的東西，就不是課程。”賴高娃說，“把國家教育方針、政策、民族文化、地方特色文化等融入課程當(dāng)中，才是學(xué)校要做的事情?！?/p>

賴高娃和教師們層層思考、深入探索，學(xué)校的大課程體系逐步成形，最初被命名為“杭蓋”課程體系——杭蓋是古老的蒙古族語詞，意為一個有著藍(lán)天白云、草原、河流、山峰和樹林的世界。這一課程體系將“駿馬文化”的核心理念融入“天韻”社團(tuán)課程、“金馬駒”課程、那達(dá)慕課程、圖書館課程、“薩日朗”開心農(nóng)場課程五大類課程當(dāng)中。

“天韻”社團(tuán)課程是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，包括書法、科技、舞蹈、足球以及馬頭琴、搏克、蒙古刺繡等共26個興趣小組?！敖瘃R駒”課程和那達(dá)慕課程，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。圖書館課程，是讓學(xué)生愛上書籍、愛上閱讀，營造書香校園?！八_日朗”開心農(nóng)場課程，則是讓每名學(xué)生都參與種植實踐，感受生命成長全過程。每類課程均制定了詳盡的學(xué)習(xí)目標(biāo)、實施路徑和評價標(biāo)準(zhǔn)。

2018年，烏蘭毛都小學(xué)獲得了“全國品質(zhì)課程聯(lián)盟學(xué)?！薄白灾螀^(qū)美育教育特色學(xué)校” 等獎項和榮譽稱號。

隨著對“駿馬文化”的深入理解和提煉，賴高娃說：“我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，可以當(dāng)牧民、修理工，或者是本地的飯店老板、商店店主，這些人也可以有駿馬的品性，比如吃苦耐勞、不懼艱辛。但是要讓孩子們走出草原、走出內(nèi)蒙古，必須要有杰出的品質(zhì)。”

因此，2019年，學(xué)校又增加了一類“杰出學(xué)科課程”，并將課程體系更名為“金馬駒”課程體系。

“杰出學(xué)科課程”一方面通過挖掘?qū)W科內(nèi)部或?qū)W科之間的邏輯來構(gòu)建專業(yè)的學(xué)科課程群，另一方面充分利用地域特色來滲透多門學(xué)科。各學(xué)科教師基于特色追求，根據(jù)對學(xué)科的獨特理解、獨特優(yōu)勢、獨特資源，開發(fā)、打造、拓展課程群。課程群涵蓋“多彩語文”“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”“趣味英語”“創(chuàng)意美術(shù)”“靈動音樂”“活力體育”“陽光心理”七類。

圍繞“金馬駒”課程體系，學(xué)校自主開發(fā)了19本校本教材，目前都在使用中。

“課程建設(shè)對教師的發(fā)展起到了很大的作用。通過不斷學(xué)習(xí)、不斷校本教研，老師們的教育理念、教學(xué)能力、綜合素質(zhì)都提高了，教育教學(xué)質(zhì)量也就跟著上來了。”

凝聚合力，千里馬馳騁草原外

回想這幾年當(dāng)校長的歷程，賴高娃說：“我主要做了教師團(tuán)隊建設(shè)這一件事?！?/p>

身為一校之長，賴高娃沒有絲毫架子。學(xué)校里，同事們都不叫她賴校長，而是稱高娃老師，同齡或年長的同事甚至?xí)焙舾咄?。一位女教師說，平時和賴高娃相處就像姐妹一樣，“無論工作上還是生活上，高娃老師都非常關(guān)心我們，給我們幫助”。

管理上，賴高娃喜歡聽干部說、教師說、學(xué)生說，讓大家感受到“我也是學(xué)校的主人，我說話也好使”。如教師說班主任績效考核某些方面的評分可能低了一點，學(xué)校立即召開班主任會議了解情況，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。賴高娃說，多年來，學(xué)校的績效工資一直都保持公正公開。

賴高娃善于學(xué)習(xí)、樂于分享。她自己常常書不離手，還經(jīng)常給教師們推薦一些書，敦促、鼓勵他們多讀書。每次外出學(xué)習(xí)回來，她都會跟教師們分享自己的所見所聞所學(xué)。有時候還會讓大家一邊喝著咖啡吃著水果一邊開會，營造出自然和諧的研討氛圍。

教師們同樣如此，學(xué)習(xí)回來后必須在全體教師面前做講座。賴高娃說，這樣一來，教師們出去后都得逼著自己好好學(xué)習(xí)，而展示也能讓分享者自身得到提高，變得自信。她希望學(xué)校每個人都具有阿吉奈（千里馬）的精神，不斷提升積極向上的精神面貌。

“不管你跟我關(guān)系多好，如果業(yè)務(wù)或者專業(yè)上做得不好，你肯定不是我心目中最好的教師。”這是賴高娃一直跟教師強(qiáng)調(diào)的理念，“每逢大會小會都這樣講”。久而久之教師們都形成了一種意識：跟校長“套近乎”不是“解決問題”的路子。賴高娃笑稱，就算是過年也沒有教師給她送禮?！坝辛诉@種風(fēng)氣，教師們都把精力放在專業(yè)能力提升上，專注于教育教學(xué)?！?/p>

每學(xué)期，學(xué)校至少安排20人次外出培訓(xùn)。2019年，學(xué)校自費派了59人次到北京學(xué)習(xí)。學(xué)校經(jīng)費困難時，賴高娃甚至借錢也要讓教師們出去“充電”。后勤部主任德力格日胡說，學(xué)校每個角落、為孩子們做的每一件事都是課程。賴高娃要求不管任課教師還是后勤人員，每個人都必須有課程。德力格日胡就曾去鄭州等地學(xué)習(xí)課程建設(shè)，回來后開設(shè)了宿舍和食堂兩門課程。

賴高娃對學(xué)校每位教師的性格、長處都非常了解。布和巴雅爾藏書豐富、博覽群書，2018年當(dāng)?shù)亟逃衷诮處熤虚_展讀書活動，賴高娃把他報了上去，后來科右前旗教育局還專門為他創(chuàng)建了一個書屋;白烏蘭工作細(xì)心、努力、上進(jìn)，賴高娃安排她擔(dān)任教務(wù)主任;在報名“馬云鄉(xiāng)村校長”時，賴高娃鼓勵王跟兄填報“馬云鄉(xiāng)村教師”，并在去杭州學(xué)習(xí)時，把她也一塊帶了去;烏仁娜是科右前旗國畫協(xié)會最年輕的會員，在課程的落實、創(chuàng)新方面都做得很好，賴高娃把她安排到學(xué)校的“馬云鄉(xiāng)村少年宮”，負(fù)責(zé)美術(shù)課程……

賴高娃經(jīng)常跟教師們講，要叫學(xué)生為“孩子們”，這樣顯得更親近。牧民們居住在離校幾十里至幾百里的牧點上，400多個學(xué)生近300個都住校，一周回家一次。為了更好地照顧孩子們，賴高娃要求每位學(xué)科教師對接一間寢室。很多時候，賴高娃和教師們要充當(dāng)家長的一些角色。平時，賴高娃一有時間就來問孩子們：有沒有哪里不舒服？想不想家？想吃點什么？一次，孩子們提出想吃面條，賴高娃說，你們想吃什么學(xué)校就做什么，并同孩子們商量，一周吃一次面條好不好？孩子們高興壞了，直呼學(xué)校太好了，跟家一樣，老師們跟爸爸媽媽一樣。

“冬天牧場上的生活暖洋洋的，媽媽煮的奶茶熱騰騰，小狗汪汪叫著，孩子們在玩過家家，牧場上的生活幸福又美滿……”聆聽著烏蘭毛都小學(xué)的孩子吟誦的蒙語詩歌，仿佛看到孩子們化作一匹匹金色馬駒，從杭蓋草原奔向無窮的遠(yuǎn)方。賴高娃說，希望孩子們不管以后走到哪里都能自信、快樂地生活。