疫情下“在線教育”的第三種選擇

林昳

2020年開春的新冠肺炎疫情，給教育帶來前所未有的巨大挑戰(zhàn)。在人群不能聚集、師生不能返校的情況下，“在線教育”成為實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”最有效的方法。

縱觀當(dāng)前的“在線教育”，在內(nèi)容上主要有兩種選擇：第一種是引進(jìn)課外教育資源，如認(rèn)識自然、觀看電影、閱讀經(jīng)典等，豐富多彩的課程能夠幫助學(xué)生拓寬視野;第二種是按照學(xué)校課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容按部就班地教學(xué)，落實(shí)相關(guān)課程目標(biāo)，與返校后的學(xué)校教育接軌。在方式上主要也有兩種選擇：第一種是師生直接互動的直播網(wǎng)課，老師講、學(xué)生問、老師答，現(xiàn)場感強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二種是錄制可回放的教學(xué)視頻，老師充分準(zhǔn)備，環(huán)環(huán)相扣，有利于不同進(jìn)度的學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時間。

無論是上述哪種選擇，都有著“在線教育”特有的優(yōu)勢，能夠短期內(nèi)讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。但隨著疫情下的“在線教育”成為持久狀態(tài)，失去新鮮感的學(xué)生逐漸陷入焦慮和煩躁。這對在線教育的內(nèi)容和方式提出了更大的挑戰(zhàn)：持久狀態(tài)下的在線教育應(yīng)如何突破瓶頸？如何在教師線上授課的同時，發(fā)揮學(xué)校特有的價值？筆者認(rèn)為，應(yīng)該有第三種選擇：將學(xué)科教學(xué)與疫情教育相結(jié)合，將線上課堂和展示平臺相結(jié)合，將學(xué)生自主和他人互助相結(jié)合，在“1+1”中達(dá)到在線教育的最佳效果。

空中課堂 ： 聯(lián)結(jié)學(xué)科教學(xué)與疫情教育的1+1課堂

浙江省溫州市瑞安市虹橋路小學(xué)（以下簡稱“虹橋路小學(xué)”）于2011年至今一直在探索基于學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式變革的實(shí)踐研究。2018年12月，該項(xiàng)實(shí)踐研究的成果《1+1課堂：基于整合·拓展的學(xué)科教學(xué)變革》獲國家級教育教學(xué)成果二等獎。疫情期間，學(xué)校結(jié)合疫情教育，探索特殊時期的1+1課堂。前一個“1”即先導(dǎo)后學(xué)的導(dǎo)學(xué)式教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，后一個“1”為主題式抗疫實(shí)踐活動，兩者緊密結(jié)合、互相交融，從而提高“空中課堂”的實(shí)效性。

以部編版小學(xué)語文六年級下冊“用具體事例說明觀點(diǎn)”一課為例，學(xué)生在前一個“1”中自學(xué)課文《學(xué)弈》和《表里的生物》，從而明白用具體事例說明觀點(diǎn)的方法有“對比法”和“列舉法”兩種;后一個“1”拓展遷移，讓學(xué)生分別從“抗疫一線的英雄”“抗疫中偉大的祖國”“我們的宅家生活”等不同角度提煉自己的觀點(diǎn)，然后聯(lián)系生活實(shí)際，尋找具體事例，寫出自己的真實(shí)感悟。這種方式既落實(shí)了小學(xué)語文六年級下冊第五單元 “體會用具體事例說明觀點(diǎn)的方法”這一教學(xué)核心目標(biāo)，也達(dá)成了引發(fā)學(xué)生對疫情現(xiàn)狀進(jìn)行不同角度思考的德育目標(biāo)。1+1課堂指向?qū)W科教材核心學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)的同時，也讓學(xué)生對突如其來的疫情有所思考，懂得這場疫情之后該如何生活。

空中傳書 ： 聯(lián)結(jié)師長關(guān)愛與學(xué)生成長的1+1欄目

在疫情防控的現(xiàn)狀下，孩子們終日待在家中，每天的主要活動便是網(wǎng)上學(xué)習(xí)、完成每日作業(yè)。長期如此，學(xué)生心理上的枯燥乏味會直接影響學(xué)習(xí)效果。此時，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生打開一扇窗，注入一點(diǎn)愛，打造一個展示的平臺，搭建一座溝通的橋梁。虹橋路小學(xué)在學(xué)校微信公眾號上推出新欄目“疫情當(dāng)前，聽聽---怎么說……”，引導(dǎo)學(xué)校的老師、家長、學(xué)生暢所欲言，把自己宅家的所思、所悟、所行以多種不同的形式表達(dá)出來，在這一平臺上分享交流，讓孩子能夠從中得到被關(guān)愛的幸福與心靈的啟迪。

前一個“1”即拋磚引玉，微信公眾號上陸續(xù)發(fā)出28封來信，包括校長致全校學(xué)生的信、大隊(duì)輔導(dǎo)員致全校家長的信、班主任致本班學(xué)生的信、家長代表致孩子的信;還展現(xiàn)了技能課教師宅家“藝”起抗“疫”的作品。后一個“1”即百花齊放，每天推出疫情之下“七彩少年”德育課程作品展示，包括紅色感恩課程、橙色健康課程、黃色安全課程、綠色智慧課程、青色書香課程、藍(lán)色禮儀課程、紫色才藝課程;推出“空中課堂”線上評價與展示;同時注重階段性評價與反饋，班主任會根據(jù)“七彩少年”德育課程學(xué)習(xí)和“空中課堂”學(xué)習(xí)情況，評出疫情期間“七彩少年”候選人，定期頒獎。

1+1欄目至今已推出15輯，涌現(xiàn)了許多感人的故事，這都是屬于學(xué)校的全新教育資源。教育的本質(zhì)是引導(dǎo)和影響，這場疫情值得每一個人思考，尊重自然和生命，感恩國家和他人，懂得責(zé)任和自律……作為校長、老師、家長，要把這些真實(shí)的體悟與孩子們分享，也認(rèn)真欣賞孩子們與眾不同的表達(dá)。1+1大于2，互相陪伴、互相影響、互相鼓勵，才能讓學(xué)校的“在線教育”更有意義、更有價值。

空中榜樣 ： 聯(lián)結(jié)身邊榜樣與個體學(xué)習(xí)的1+1活動

疫情期間，學(xué)校高度關(guān)注父母在疫情防控一線的學(xué)生們，他們“留守”居家，沒有父母的照顧和監(jiān)督。市政府和教育局反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要對這批孩子給予特殊關(guān)愛，成立幫扶小組。在每天聯(lián)系學(xué)生進(jìn)行情感關(guān)懷和學(xué)習(xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還希望讓這一批特殊的“留守”兒童走到人前，增加他們的自信，展現(xiàn)他們的優(yōu)秀，點(diǎn)燃他們自主成長的火種。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校里這類學(xué)生有53人，其中1名學(xué)生的家長還是浙江省支援武漢醫(yī)療隊(duì)的一員。于是，學(xué)校發(fā)起了尋找身邊“留守榜樣”這一活動。

前一個“1”即認(rèn)識榜樣，學(xué)校公眾號上推送了《父親武漢上前線，母女堅(jiān)強(qiáng)來留守》一文，讓學(xué)生們知道在自己的身邊也切切實(shí)實(shí)地發(fā)生著這樣平凡而不平常的故事。后續(xù)，學(xué)校讓這批孩子不斷登上“空中光榮榜”，把他們宅家自律的故事寫成文字，拍成照片和視頻，讓學(xué)生們認(rèn)識這些身邊的榜樣。后一個“1”即學(xué)習(xí)榜樣，首先以榜樣為引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生提出明確目標(biāo)，包括合理安排居家學(xué)習(xí)與生活，學(xué)會自理自立;在居家勞動中學(xué)會體悟感恩家人，在疫情中懂得感恩英雄、感恩祖國;在戰(zhàn)“疫”課程中學(xué)會珍愛生命、自我保護(hù)、積極運(yùn)動，健康生活，正確勇敢地面對疫情;在防控期間充分發(fā)展自身特長，力求全方位發(fā)展，做一名“守公德、善學(xué)習(xí)、強(qiáng)體魄、會審美、敢擔(dān)當(dāng)”的虹小七彩少年。其次，家校聯(lián)動，老師、家長、學(xué)生協(xié)作建立成長檔案。由班主任指導(dǎo)每位學(xué)生對照榜樣為自己制定一份成長檔案，家長給予指導(dǎo)、監(jiān)督，配合做好記錄和相關(guān)材料上傳，為學(xué)生建立一份特殊時期的七彩少年成長記錄檔案。

這一活動設(shè)計(jì)，既激發(fā)了“留守榜樣”們的自信，同時也讓其他學(xué)生看到自己身邊熟悉的同學(xué)正在如此自律地學(xué)習(xí)和生活，產(chǎn)生向他們學(xué)習(xí)的動力。任何人都不是一座孤島，學(xué)校教育的意義在于讓學(xué)生在集體活動中成長。聯(lián)結(jié)身邊榜樣進(jìn)行個體學(xué)習(xí)，比枯燥的說教更能激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取心。

從1+1課堂、1+1欄目到1+1活動，“停課不停學(xué)”期間學(xué)校在線教育的全方位嘗試，帶給筆者諸多思考：疫情應(yīng)成為學(xué)校教育的生活素材，借此親身經(jīng)歷的機(jī)會讓學(xué)生懂得責(zé)任和自律，尊重自然和生命，感恩國家和他人。當(dāng)這種教育僅能通過“在線”的方式實(shí)現(xiàn)時，學(xué)校必須清醒地認(rèn)識到，“在線教育”不僅僅只有兩種選擇，還應(yīng)該有第三種選擇。

（作者單位：浙江省溫州市瑞安市虹橋路小學(xué)）

責(zé)任編輯：王夢茜