在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重快樂教學(xué)

王鵬

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“不要使掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個身心都充滿歡樂?！痹诠P者看來，要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是個快樂的過程，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)無疑是個前提條件。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，才能夠喚起強(qiáng)烈的求知欲，主動地探索知識，從而感受到學(xué)習(xí)的愉悅。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我覺得“快樂教學(xué)”可表現(xiàn)為：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、 快樂游戲，輕松學(xué)習(xí)

游戲符合小學(xué)生好動、好玩、天真的特點。恰當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜聞樂見的游戲?qū)W習(xí)知識，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，在游戲中，學(xué)生不僅學(xué)到了有關(guān)知識，而且鍛煉了各方面的能力，如合作能力、創(chuàng)造性解決問題的能力、自主探究能力等。

比如，低年級學(xué)生的思維特點是思維的具體性，越具體形象的東西，越能喚起他們的興趣。因此，直觀教學(xué)的運用，在一定意義上說，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。據(jù)此，我在教學(xué)中，根據(jù)教材的特點，在挖掘教材本身“快樂因素”上下功夫，盡量使用好直觀教具。例如，教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時，我就問學(xué)生：“你們跟爸爸媽媽到超市去買過東西嗎？”學(xué)生回答：“去過。”“你自己買過東西嗎？”有的說買過，有的說沒有。我又說：“那你愿不愿意自己買一次東西呢？”

學(xué)生們幾乎異口同聲地說：“愿意?！蔽揖桶咽孪葴?zhǔn)備好的毛巾、牙膏、香皂等物品擺放出來，并標(biāo)上價格，讓學(xué)生說，如果你想買毛巾，價格為4元9角錢，你應(yīng)該怎樣付錢。孩子們紛紛舉手，一個說：“付兩個2元，一個5角，兩個2角?！绷硪粋€說：“付4個一元，9個一角。”還有的說：“付5元，讓售貨員找回1角?！焙⒆觽儌€個都躍躍欲試，興趣高昂，說出了很多種付錢方法，這樣學(xué)生在快樂中學(xué)會了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力。

在教學(xué)“元、角、分之間的關(guān)系”時，我運用老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生兌換錢的方法進(jìn)行教學(xué)，這既貼近學(xué)生生活，又充滿情趣;既培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的意識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力;既讓學(xué)生學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。真是一舉多得??！

二、 教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感。如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時，其基本方法是通過剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會這幾何圖形的面積計算了。所以，我特意安排一節(jié)課，專門讓學(xué)生動手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，將會使學(xué)生探索、研究的興趣大大提高。其實，在教學(xué)過程中，新知與舊知;已知與未知時刻在學(xué)生的認(rèn)知過程中造成沖突。教師就要利用這一矛盾沖突精心設(shè)疑，設(shè)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生思維動機(jī)的問題。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生探究意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動深入學(xué)習(xí)。

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在美，教師創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生從日常生活方面開始懂得為什么要學(xué)數(shù)學(xué)，從而萌發(fā)其數(shù)學(xué)意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)，進(jìn)而真正喜歡數(shù)學(xué)。

三、 運用多媒體，拉近距離

多媒體，能拓展學(xué)生的想象力，使他們興趣勃勃地展開求知的翅膀，將學(xué)生帶進(jìn)廣闊的知識海洋，能把抽象的事物具體化、形象化、生動化，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動探索與進(jìn)取。

如在數(shù)學(xué)課堂中將枯燥單一的練習(xí)題用多媒體演示出來，或設(shè)計成動畫游戲，使習(xí)題變成有趣的練習(xí)，學(xué)生注意力集中，思維敏捷，積極參與教學(xué)活動，答對了還有悅耳的音樂或精美的圖像獎勵，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在快樂中獲取了知識，達(dá)到了最佳教學(xué)效果。

在筆者看來，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動有效參與教學(xué)過程，才能提高課堂效率，使學(xué)生輕松、快樂地暢游在數(shù)學(xué)的王國中。