新媒體發(fā)展下電子技術(shù)課程教學(xué)的變化與思考

于忠衛(wèi)　黃艷艷

【摘要】新媒體傳播和新的通訊終端快速發(fā)展下，電子技術(shù)課程教學(xué)層面呈現(xiàn)出了一些新變化，這也倒逼教師在教學(xué)層面進(jìn)行較好的調(diào)整、優(yōu)化與創(chuàng)新。本文將對新媒體發(fā)展下電子技術(shù)課程教學(xué)層面出現(xiàn)的變化進(jìn)行分析，并就如何更好進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化提出合理建議。

【關(guān)鍵詞】新媒體? 電子技術(shù)課程? 優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0243-02

“雙一流”高校建設(shè)標(biāo)桿性影響以及大學(xué)推行本科教育上新臺(tái)階，踐行“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”逐漸深入影響下，電子技術(shù)課程教學(xué)也要進(jìn)行對應(yīng)創(chuàng)新，且教學(xué)層面的創(chuàng)新需要同新媒體時(shí)代發(fā)展趨勢間保持較高的一致性[1]。新媒體是指隨著通信電子技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的區(qū)別于傳統(tǒng)媒體如報(bào)刊、廣播、電視等形成的新一代信息傳播手段，是一種新的媒體形態(tài)，融合了現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)及無線通訊傳播技術(shù)并結(jié)合新的信息終端包括電腦和手機(jī)等，向人們傳遞著爆炸式信息和多方面服務(wù)，并迅速積累了超越歷史任何階段的廣大受眾群體，也產(chǎn)生了很多新的學(xué)習(xí)方式如在線學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)互動(dòng)、微課、慕課教學(xué)等。新媒體技術(shù)應(yīng)用越發(fā)廣泛，且新媒體時(shí)代特征越發(fā)明顯下，電子技術(shù)課程教學(xué)也必然會(huì)受到對應(yīng)影響。對于電子技術(shù)課程教師而言，其自然需要對整體教學(xué)在新時(shí)期出現(xiàn)的變化予以充分感知，也要在教學(xué)層面積極的進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化與創(chuàng)新。

一、新媒體時(shí)代電子技術(shù)課程教學(xué)出現(xiàn)的變化

新媒體蓬勃發(fā)展下，新媒體時(shí)代悄然來臨，電子技術(shù)課程教學(xué)也出現(xiàn)了一些具體的變化。一方面，電子技術(shù)課程教學(xué)改革的方向得到了明顯，迎合新媒體的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢進(jìn)行課程教學(xué)活動(dòng)開展也成為了一個(gè)不錯(cuò)選擇;另一方面，電子技術(shù)課程教師的教學(xué)壓力不斷增加，教學(xué)活動(dòng)開展中融入一些新媒體思想與技術(shù)更是對相關(guān)教師提出了新的要求。電子技術(shù)課程教師需要對新媒體發(fā)展的積極影響予以較好利用，并通過教學(xué)層面進(jìn)行的一些調(diào)整來規(guī)避新媒體的一些負(fù)面影響，確保實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展能夠兼具創(chuàng)新性與實(shí)際有效性。

二、新媒體發(fā)展下電子技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）增強(qiáng)學(xué)生對新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)程度

在新媒體發(fā)展下，電子技術(shù)課程教學(xué)中需要向?qū)W生進(jìn)行新媒體技術(shù)的講解，從而讓學(xué)生能夠?qū)π旅襟w技術(shù)以及新媒體發(fā)展有一個(gè)更為深入的了解。電子技術(shù)課程中的很多知識(shí)同信息化傳播間具有密切關(guān)聯(lián)，而對新媒體這種傳播形式進(jìn)行較好了解也能夠幫助學(xué)生更好感知新媒體發(fā)展的趨勢、特點(diǎn)、節(jié)奏等。在學(xué)生能夠?qū)π旅襟w技術(shù)與新媒體發(fā)展進(jìn)行較好感知與了解后，新媒體發(fā)展下的電子技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)在開展上也能夠越發(fā)簡單，這對于緩解新媒體發(fā)展下電子技術(shù)課程教學(xué)壓力也具有重要意義。

（二）利用新媒體方式在課堂內(nèi)外進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)

在電子技術(shù)課程教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新貼近該課程需與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在要求，也是轉(zhuǎn)化新媒體時(shí)代影響并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效策略。例如，很多同學(xué)在有限的課堂上學(xué)習(xí)仍顯不夠，這時(shí)候教師可以約定課后的在線視頻答疑，給學(xué)生更多的輔導(dǎo)與互動(dòng);針對某些重點(diǎn)章節(jié)如三極管的三種工作區(qū)相關(guān)知識(shí)講解教師可以圍繞著三個(gè)工作區(qū)的特點(diǎn)，以及三個(gè)工作區(qū)的劃分標(biāo)準(zhǔn)制作成慕課短視頻，便于學(xué)生多次觀摩學(xué)習(xí);教師也可以事先準(zhǔn)備好一些學(xué)習(xí)資料，通過學(xué)生訪問的方式進(jìn)行多種查閱;課堂上，教師可以通過新媒體技術(shù)方式，隨機(jī)邀請單個(gè)學(xué)生交流問題、或者是讓部分或者全體作答，其答題結(jié)果如該題正確率可以實(shí)時(shí)獲得，從而迅速的給出課堂反饋，便于教師及時(shí)調(diào)整接下來的課堂。

（三）借助新媒體知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在電子技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力需要得到更好培養(yǎng)，新媒體不斷發(fā)展下，教師也可以結(jié)合新媒體知識(shí)的講解對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新層面的引導(dǎo)。例如，計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以將計(jì)數(shù)器相關(guān)知識(shí)同新媒體發(fā)展下的大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行融合，并通過大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域與價(jià)值的講解，讓學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)的電子技術(shù)課程知識(shí)同較為新穎的信息技術(shù)知識(shí)有更好認(rèn)識(shí)。新媒體知識(shí)更加貼近學(xué)生實(shí)際生活，而很多新媒體技術(shù)實(shí)際上都是基礎(chǔ)的電子技術(shù)課程知識(shí)發(fā)展成果。以新媒體知識(shí)為范例，在教學(xué)層面對學(xué)生進(jìn)行新媒體知識(shí)的講解是不錯(cuò)選擇。其不僅可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，更加可以將電子技術(shù)課程知識(shí)學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為一種較為輕松的教學(xué)嘗試，學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維也可以得到更好培養(yǎng)。

結(jié)語

新媒體發(fā)展下電子技術(shù)課程教學(xué)中儼然呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn)，教學(xué)方式方法也會(huì)出現(xiàn)一些新的變化。作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者和驅(qū)動(dòng)者，電子技術(shù)課程教師需要做好教學(xué)層面的規(guī)劃，結(jié)合新媒體時(shí)代發(fā)展利用多種方式進(jìn)行教學(xué)，避免教學(xué)創(chuàng)新事宜最終流于形式。值得注意的是，新媒體本身在不斷發(fā)展，電子技術(shù)課程教學(xué)層面的調(diào)整、優(yōu)化與創(chuàng)新也要成為一種常態(tài)化工作堅(jiān)持下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳倩，劉磊，竇偉山.高職院?！峨娏﹄娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)改革的思考[J].科技資訊，2017（4）：56-57.