巧用游戲活動(dòng)，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)

謝永志

【摘要】音樂是世界上最美妙的語言，其以精煉韻致的作品語言、抑揚(yáng)頓挫的內(nèi)涵旋律和生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，來直接感染并有效熏陶人們的情感世界。如果教師能夠?qū)⒁魳坊顒?dòng)與游戲活動(dòng)有效結(jié)合起來，那么就能在激發(fā)學(xué)生音樂興趣的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生全身心的投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，教師不妨巧用游戲活動(dòng)，優(yōu)化音樂教學(xué)過程，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng)? 小學(xué)音樂? 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0212-02

小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生只有親身參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能獲得愉悅的情緒體驗(yàn)，才能受到美育的熏陶。所以，教師要改變傳統(tǒng)的教師唱唱唱，學(xué)生聽聽聽的教學(xué)模式，要組織學(xué)生展開音樂實(shí)踐活動(dòng)，從而促使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生全都積極參與到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，深刻感受音樂中的情感，進(jìn)而使得學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的音樂素養(yǎng)。

一、演唱表演活動(dòng)，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)

音樂的感染力是非常強(qiáng)的，好的音樂，不僅能夠穿透人的內(nèi)心，還能夠讓人情不自禁的跟著唱起來。而且小學(xué)生的表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，他們非常希望獲得教師和同伴的肯定與支持。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺(tái)，要組織學(xué)生展開演唱表演活動(dòng)，從而全面提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和自信心。

首先，教師可以組織班級(jí)學(xué)生展開“小小音樂會(huì)”的演唱活動(dòng)。即，每一個(gè)學(xué)生都要準(zhǔn)備一首自己比較擅長的歌曲，然后將其演唱出來。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將教室中的講臺(tái)當(dāng)作舞臺(tái)，然后配以適當(dāng)?shù)囊魳罚M(jìn)而讓學(xué)生將自己的音樂能力直觀呈現(xiàn)出來。

其次，教師可以組織學(xué)生展開“歌曲接龍”的音樂演唱活動(dòng)。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的音樂儲(chǔ)備，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多首歌曲，既有教材上的歌曲，也有教材外的歌曲。所以教師可以組織學(xué)生展開歌曲接龍的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們結(jié)合上一句歌詞的最后一個(gè)字，展開演唱。如學(xué)生1演唱的歌詞是“吹亂了小姑娘縷縷黑頭發(fā)”，那么學(xué)生2就要以“發(fā)，法，罰，乏”等同音不同聲調(diào)的字開頭，展開演唱。該游戲活動(dòng)模式下，學(xué)生們的演唱興趣會(huì)被充分激發(fā)出來，學(xué)生們的腦海中會(huì)迅速回憶起他們學(xué)習(xí)過的歌曲，學(xué)生們還會(huì)展開歌曲方面的積累。

二、樂器演奏活動(dòng)，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)

樂器演奏是中小學(xué)音樂教學(xué)的有效載體，其既能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，還能夠豐富學(xué)生的課外生活，更能夠陶冶學(xué)生的情操。然而樂器演奏能力的形成不是一蹴而就的，而且樂器演奏中涉及到了一定的技巧特點(diǎn)，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下展開多樣化的練習(xí)活動(dòng)。如果學(xué)生僅僅是展開單調(diào)的樂器演奏練習(xí)，那么學(xué)生練習(xí)的有效性就會(huì)受到影響。因此，新課標(biāo)背景下，教師不妨組織學(xué)生展開寓教于樂的樂器演奏活動(dòng)，從而全面優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)。

例如口風(fēng)琴，口風(fēng)琴價(jià)格便宜，攜帶方便，易于學(xué)習(xí)，是一種非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂器。關(guān)于口風(fēng)琴的手形教學(xué)方面，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境：即，讓學(xué)生兩手掌心相對(duì)，假設(shè)一只小兔子鉆了進(jìn)來，那么學(xué)生的手就要變成一個(gè)圓形的籠子，為了給小兔子營造良好的成長環(huán)境，籠子既不能太癟，也不能太開，所以學(xué)生的手指既不能太直，也不能太開。關(guān)于音符演奏練習(xí)方面，教師可以組織學(xué)生展開樂器演奏表演活動(dòng)。就像是音樂會(huì)的形式，每一個(gè)學(xué)生都要展示自己最拿手的演奏歌曲，在牢記歌曲樂譜的基礎(chǔ)上展開演奏。整個(gè)樂器演奏過程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生以更加充沛的狀態(tài)投入到樂器演奏中。

三、音樂情景劇表演，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)

音樂情景劇表演，就是學(xué)生們圍繞一定的主題（可以結(jié)合歌曲中的歌詞確定主題，也可以結(jié)合具體的音樂旋律確定主題），展開音樂表演活動(dòng)。音樂表演活動(dòng)中，可以有歌唱、朗誦、舞蹈其中的任何一種，也可以只有舞蹈類的形體動(dòng)作，具體內(nèi)容可以由學(xué)生自行確定。音樂情景劇中重要的是，學(xué)生要通過肢體動(dòng)作或者演唱表演出主題情感。所以音樂情景劇，既能培養(yǎng)學(xué)生的樂感，又能培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。

例如《快樂的潑水節(jié)》，學(xué)生們可以圍繞歌曲內(nèi)容，融入傣族風(fēng)情的舞蹈動(dòng)作，將傣族人民潑水祝福的歡樂情景直觀表演出來。由于課堂時(shí)間是非常有限的，學(xué)生們既要做出舞蹈動(dòng)作的編排，又要展開一定的練習(xí)，所以教師可以組織學(xué)生展開課外興趣小組，讓學(xué)生們?cè)谡n下展開音樂情景劇的編排與練習(xí)，然后在課堂上將其呈現(xiàn)出來。學(xué)生們?cè)谡Z文教材上學(xué)習(xí)過周總理參與傣族潑水節(jié)的課文，學(xué)生們可以朗誦一小段課文中的內(nèi)容，然后再展開情景表演。教師則結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)，展開針對(duì)性的引導(dǎo)。

總而言之，音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，所以小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)寓教于樂的教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生在歌曲表演、樂器表演以及情景劇表演活動(dòng)中感受音樂的魅力，進(jìn)而促使學(xué)生形成一定的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付藝璇.小學(xué)音樂教學(xué)有效欣賞的實(shí)踐探究[J].課程教育研究. 2018（38）