高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率提高方法初探

徐衡　王雯黎

【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與進(jìn)步，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課的教育教學(xué)要求和內(nèi)容都有了一個(gè)質(zhì)的提高，因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是許多高中物理老師經(jīng)常和習(xí)慣應(yīng)用的教學(xué)方法，在物理實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象的發(fā)生和變化，認(rèn)真記錄、思考。分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，處理記錄數(shù)據(jù)，為總結(jié)物理規(guī)律和物理原理做好鋪墊，也為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出許多進(jìn)步和改良，就目前現(xiàn)狀來(lái)看，物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)仍然存在很多問題，教學(xué)效率一直沒有提高。本文將多年的教學(xué)實(shí)踐與高中物理教學(xué)相結(jié)合。進(jìn)一步探討高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 實(shí)驗(yàn)課? 教學(xué)效率? 初探

【中圖分類號(hào)】G633.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0186-02

實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科在高中階段為物理科。物理學(xué)科就是通過實(shí)驗(yàn)與物理理論抽象知識(shí)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)就是直觀、易懂，這一特性特別符合高中生的認(rèn)知需求。提升學(xué)習(xí)熱情。這是學(xué)生學(xué)習(xí)物理和理解物理現(xiàn)象最佳方法。掌握基本物理知識(shí)和技能是高中物理課最基本的要求和原則，并把所學(xué)的物理知識(shí)與技能應(yīng)用在實(shí)際生活、生產(chǎn)當(dāng)中，遵循科學(xué)的方法，增強(qiáng)自我獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從而加以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并分析和總結(jié)物理現(xiàn)象。物理是高中一門困難的課程，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。物理實(shí)驗(yàn)是復(fù)雜的，主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的有效方法之一，經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力有所提高，進(jìn)而調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[1]。對(duì)物理這門課程有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。它是提高物理教學(xué)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高中物理教師必須大膽創(chuàng)新，提高物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效率。教師只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷改革，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，使用創(chuàng)新的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從而對(duì)提高物理教學(xué)成果效果顯著?，F(xiàn)將高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率提高方法初探結(jié)果匯報(bào)如下：

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

最近幾年間，我國(guó)教育主要大力發(fā)展推動(dòng)綜合素質(zhì)教育和新課程改革，但是傳統(tǒng)教育理念的根深蒂固，教育思想很難轉(zhuǎn)變，所以，高中物理實(shí)驗(yàn)的教育問題一直都存在，而且不斷的有新問題出現(xiàn)，問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)層面：

1.高中物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不重視

高考是高中生的人生重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在現(xiàn)有的教育教學(xué)中，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)都為之關(guān)心的就是考試成績(jī)。所以，這也是將物理這門課程置身在一個(gè)尷尬的位置上，在現(xiàn)階段的教育中，大多數(shù)的老師都是忽略高中物理這門教學(xué)課程，因此，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)也特別不夠重視。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有得到很好的應(yīng)用[2]。測(cè)試只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)過程和設(shè)備，并沒有深入研究實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的。雖然每個(gè)學(xué)校都有一個(gè)實(shí)驗(yàn)教室，里有實(shí)驗(yàn)設(shè)備很多，也很全面，由于老師要節(jié)省上課的教學(xué)時(shí)間，基本對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的安排少之又少，甚至有的時(shí)候基本就沒有，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本就是擺設(shè)品，在一些條件特別不好的農(nóng)村學(xué)校更為常見，限制原因也有一點(diǎn)是設(shè)備不足，所以，學(xué)生們根本不知道實(shí)驗(yàn)的比較性，最重要一點(diǎn)，老師們根本對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)比較缺乏。

2.學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教室及教師不專業(yè)

普通物理的實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)室相對(duì)比，專業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)室能增加學(xué)生興趣，有效的幫助學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作增加對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象愛好，更有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。從結(jié)果上來(lái)看，所有的學(xué)校都沒有聘請(qǐng)專業(yè)物理實(shí)驗(yàn)教師的能力和資歷。最重要的一方面，是學(xué)校根本不注重物理這門課程。[3]還有一方面，好多的學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，不愿意雇傭更多專業(yè)的物理教師。這一現(xiàn)象就會(huì)導(dǎo)致在物理這門實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中缺乏一定專業(yè)的教師指導(dǎo)學(xué)生[4]。這就讓學(xué)生難以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，課堂上做的一些實(shí)驗(yàn)都為最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)逐步失去興趣和愛好，就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)失去自信，這樣就會(huì)導(dǎo)致影響提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效價(jià)值性。

3.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完善

提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量需要應(yīng)用科學(xué)的教育完善體系。然而，在高中物理課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，大多數(shù)都存在著不完善的教育體系，教育教學(xué)成果不顯著，導(dǎo)致教師在取得一些成果的時(shí)候，沒有辦法同老師進(jìn)行交流分析，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種教學(xué)缺乏細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)物理課的狀態(tài)難以養(yǎng)成，對(duì)提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)也相當(dāng)不利。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)教學(xué)隨著課程的不斷改進(jìn)，高中物理課不單純教學(xué)注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。高中物理學(xué)主要是以實(shí)踐實(shí)驗(yàn)為主，沒有實(shí)驗(yàn)物理教學(xué)不能稱為物理教學(xué)[5]。所以，老師們應(yīng)該適當(dāng)變化一下教學(xué)方式方法，采用課程一半的時(shí)間讓學(xué)生親手操作物理實(shí)驗(yàn)，觀察物理實(shí)驗(yàn)的一些現(xiàn)象。從現(xiàn)象到本質(zhì)，理論的知識(shí)不利于學(xué)生更好的掌握物理這門學(xué)科。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。假如學(xué)生對(duì)本學(xué)科不能產(chǎn)生濃厚的興趣，無(wú)論老師多么努力，多么專業(yè)，都難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高其興學(xué)習(xí)和探索的興趣，所以增加物理實(shí)驗(yàn)的有效性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是重中之重。老師應(yīng)該讓學(xué)生感受和親近物理實(shí)驗(yàn)的有趣性和神秘性[6]。在教育教學(xué)中，積極讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)欲望。

3.注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

從我們教育長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)來(lái)看，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種以教師為中心的教學(xué)模式。教師在教學(xué)前向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑽锢碓蚝同F(xiàn)實(shí)情況[7]。例如，在“伏安法”的教學(xué)中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在理解電流表的連接方法和壓敏電阻的求解時(shí)會(huì)遇到障礙。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生使用10k歐姆電阻器，連接電流表，在限流電路中調(diào)節(jié)壓敏電阻。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生去探究時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)電流表的價(jià)值基本是一樣的。分壓連接和限流連接原理有定性和定量實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

三、結(jié)論

總之，教師必須重視高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)椴扇∵m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。還能提高教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的全面性，從而潛移默化提高高中學(xué)生的物理成績(jī)[8]。在物理實(shí)驗(yàn)中得到的一些啟發(fā)和收獲能更好的運(yùn)用在日常的生活中。所以，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要，應(yīng)引起高度重視。

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