初中英語閱讀理解教學(xué)策略探究

賴青霞

【摘 要】 在新課改大行其道的今天，培養(yǎng)學(xué)生的能力已經(jīng)成為了廣大初中英語教師的共識，其中，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)更是關(guān)鍵所在。對于學(xué)生來說，閱讀能力的培養(yǎng)不僅有利于詞匯的掌握、語感的培養(yǎng)，更是直接影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是英語學(xué)習(xí)中不可獲缺的一種能力。有鑒于此，教師應(yīng)該針對以往教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，找到隱藏在問題背后的原因，并有目的地制定出合適的閱讀教學(xué)策略，從而促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升，促進(jìn)學(xué)生的成長。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 ?閱讀理解 ?教學(xué)策略

閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)中的重要組成部分對學(xué)生英語能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，一直以來都是廣大教師所關(guān)注的重點(diǎn)。然而，從以往教學(xué)的結(jié)果來看，閱讀教學(xué)中依然存在著很多的問題，從學(xué)生的角度來說，可以分為心理認(rèn)知障礙、知識學(xué)習(xí)障礙和文化差異障礙這三種，分別對應(yīng)著學(xué)生的參與度、教師的教學(xué)方法和英語文化的教學(xué)這三個方面。因此，想要提升英語閱讀教學(xué)的實(shí)際效果，就必須要針對性地解決這三個問題。那么，具體到實(shí)際教學(xué)中，教師又該采取哪些有效的教學(xué)措施呢？

一、鼓勵學(xué)生參與，打破心理障礙

想要在初中英語閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師首先要做的就是鼓勵學(xué)生勇敢地參與到文章內(nèi)容的探討中來，通過思考來了解文章，從而打破對文章閱讀的恐懼。在以往的閱讀教學(xué)中，教師往往認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是記住教師所講述的內(nèi)容，而忽略了學(xué)生自身思考的重要性，這就使得學(xué)生逐漸對教師形成了嚴(yán)重的依賴性，獨(dú)立理解文章的能力很差，久而久之，就形成了對文章閱讀的恐懼。因此，教師要讓學(xué)生多多地參與到文章的閱讀理解中來，讓他們認(rèn)識到文章閱讀并不是一件十分困難、十分可怕的事情，讓他們獲得足夠的信心。這樣一來，學(xué)生就打破了自己的心理障礙，學(xué)習(xí)起來就變得更加高效了。

比如，在“The changing world”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生先自行閱讀以下“l(fā)isten， look and say”這一部分的內(nèi)容，并在學(xué)生閱讀完成后找?guī)讉€學(xué)生分別扮演不同的角色來還原以下這段對話。之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這一段對話主要講了一些什么內(nèi)容，你認(rèn)為哪些詞匯或者句子是需要重點(diǎn)記憶的，為什么？這樣一來，教師就將認(rèn)知的主動權(quán)交給了學(xué)生，而學(xué)生在經(jīng)過了多次這樣的鍛煉后，也就會認(rèn)識到閱讀并不可怕，并逐漸培養(yǎng)起閱讀理解的能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，打破知識障礙

想要在初中英語閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師還要對以往的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新課改所帶來的新的教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松。在以往的閱讀教學(xué)中，教師教學(xué)的主要方法就是黑板板書和口頭講述，這樣的方法難免缺少了一些立體，對于學(xué)生來說缺乏直觀的體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該合理利用好現(xiàn)如今現(xiàn)今的教學(xué)設(shè)備，開展一些有趣的教學(xué)活動，為學(xué)生帶來更加有趣的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而降低學(xué)生吸收英語知識的難度，推進(jìn)教學(xué)效率的提升。

比如，在“China and the world”這一節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的理解本節(jié)的內(nèi)容，教師就可以結(jié)合著課本上的文章在課堂上出示一些具體的圖片或者播放一些視頻，從而讓學(xué)生能夠在多種感官層面上獲取到信息，調(diào)動起學(xué)生的興趣。此外，教師也可以讓學(xué)生開展一場英語辯論，說一說是中國影響了世界，還是世界成就了中國。這樣豐富多彩的教學(xué)形式就會給學(xué)生帶來更加良好的課堂體驗(yàn)，同時(shí)也變相地降低了英語知識理解的難度，有助于學(xué)生打破知識障礙，獲得更多的學(xué)習(xí)收獲。

三、滲透文化教學(xué)，打破文化障礙

想要在初中英語閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師也要認(rèn)識到不同的文化所帶來的學(xué)習(xí)障礙，并著手在課堂教學(xué)中滲透英語文化教學(xué)，消除文化障礙。英語作為一種獨(dú)特的語言體系，有著博大精深的文化支撐，有很多部分都與漢語體系存在差異，這就使得習(xí)慣了漢語習(xí)慣的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會遇到一些問題。而隨著學(xué)生英語水平的提高，文化上面的障礙就會越來越明顯，甚至成為學(xué)生的提升瓶頸。有鑒于此，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中有意識地?fù)诫s一些英語文化的內(nèi)容，一點(diǎn)一點(diǎn)地讓學(xué)生對英語文化建立認(rèn)知。

比如，在“English around the world”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以結(jié)合本節(jié)的文章，給學(xué)生講一講英語文化中那些不同于漢語的習(xí)慣，并說明一下背后的原因。這樣一來，學(xué)生再遇到不符合漢語習(xí)慣的英語句子，就不會產(chǎn)生誤解了。

綜上所述，教師想要在初中英語閱讀教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的參與性，讓學(xué)生通過思考認(rèn)知文章，打破心理恐懼;其次要對教學(xué)方法進(jìn)行更新，采取多種適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí);最后還要有意識地進(jìn)行英語文化的教學(xué)，幫助學(xué)生打破文化障礙。

參考文獻(xiàn)

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