創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高師美術(shù)教育中的重要性研究

【摘要】對比西方許多國家，我國中小學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)尚有待提高，從中小學(xué)的美術(shù)教育在創(chuàng)新力培養(yǎng)上的負(fù)效應(yīng)研究中我們可以看到，美術(shù)教師自身的素質(zhì)提高是美術(shù)教育成功的關(guān)鍵點(diǎn)。作為培養(yǎng)中小學(xué)美術(shù)教師主力軍的高師美術(shù)教育，應(yīng)該針對社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展，加大對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為我國中小學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有力的智力保障。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新力;美術(shù)教育

師范院校美術(shù)教育雖然不是以培養(yǎng)藝術(shù)家為目的的，但是它培養(yǎng)的學(xué)生將會(huì)是中小學(xué)美術(shù)教育的核心力量。中小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，更多成分在于利用美術(shù)教育開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新是生存之道，中小學(xué)美術(shù)教育在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上，要更大限度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，培養(yǎng)他們形成創(chuàng)新思維，為以后的工作和學(xué)習(xí)提供有效的智力支持。那么就會(huì)要求中小學(xué)美術(shù)教育者自身要具備創(chuàng)新能力，或具備引導(dǎo)創(chuàng)新能力的素質(zhì)。這種素質(zhì)在師范學(xué)院教學(xué)中就必須要具備，然后再在工作中慢慢積累。

一、創(chuàng)新能力在師范類美術(shù)教育中的重要作用

中小學(xué)美術(shù)教育未能更充分地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅有課程設(shè)置、社會(huì)環(huán)境等方面因素制約，其中師資力量是中小學(xué)美術(shù)教育在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但目前由于經(jīng)濟(jì)等各方面原因，我國很多中小學(xué)，尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，在美術(shù)教育上的師資力量非常薄弱，有的美術(shù)教師只是美術(shù)愛好者，并沒有豐富的美術(shù)知識素養(yǎng)。而城市具有專業(yè)能力的美術(shù)教師，由于受傳統(tǒng)教育束縛，在創(chuàng)新力引導(dǎo)方面未能施展出應(yīng)有的功效。

教師是教育的主體， 是決定教育教學(xué)成效的關(guān)鍵。教師應(yīng)該具備良好的道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)。高師美術(shù)教育主要是為地方乃至全國培養(yǎng)優(yōu)秀的中小學(xué)美術(shù)教育工作者，他們承載了培養(yǎng)祖國未來希望的重?fù)?dān)。如果老師不具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，就很難在其教學(xué)中有效開發(fā)出美術(shù)教育對青少年創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。新時(shí)期的美術(shù)教育對教師提出了更高的要求。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)上，教師不僅是教材的簡單使用者和知識傳播者，還應(yīng)該是知識的創(chuàng)造者、創(chuàng)新者。更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造的指引者。而目前中小學(xué)美術(shù)教師，很多都是美術(shù)知識的傳播者，并未具備創(chuàng)新的意識。因此在教學(xué)過程中，往往是注重知識的傳遞，再開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力方面投入較少。

二、如何更有效的提高師范生的美術(shù)創(chuàng)新意識

（一）樹立創(chuàng)新意識

首先要從思想及認(rèn)識上定位好高師美術(shù)教育，高師美術(shù)教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)是為社會(huì)中小學(xué)提供有力的美術(shù)教育資源，要明確中小學(xué)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，輔助中小學(xué)生形成良好的道德、文化素養(yǎng)。中小學(xué)美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)藝術(shù)家而設(shè)置的，它的主要功能在于幫助中小學(xué)生身心健康、從心智上輔助他們開發(fā)出最大潛力，形成健康的人格和具備創(chuàng)造力的生力軍。高師美術(shù)專業(yè)學(xué)生不僅要具備繼承學(xué)習(xí)知識的能力，更要有創(chuàng)造知識的能力。

師范類美術(shù)教育是以培養(yǎng)優(yōu)秀中小學(xué)美術(shù)教師為主的，所以在培養(yǎng)模式上不能死板地沿襲美院的專業(yè)教學(xué)方法。師范類美術(shù)教育以廣代替專業(yè)美院的精英式教育，要讓學(xué)生較為全面地了解美術(shù)的各種類型，能夠在以后的中小學(xué)教學(xué)中傳遞給學(xué)生廣泛的大量信息。除此之外，要注意培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新是民族發(fā)展之道。

（二）專業(yè)課要注重創(chuàng)意培養(yǎng)

高師美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)大綱中要求師范生要具備較為全面和廣博的美術(shù)專業(yè)知識，由于課程設(shè)置緊密繁多，師范生具有師范生的特點(diǎn)，是什么專業(yè)都要學(xué)，導(dǎo)致什么專業(yè)都不怎么精。由于課程設(shè)置時(shí)間少，這些課程也大多都是以臨摹為主，以學(xué)會(huì)基本繪制技法為主，學(xué)生不具備創(chuàng)作意識。按老師要求完成作業(yè)即可，而老師們大多也都是完成基本教學(xué)任務(wù)，并沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)作思維。由于師范類學(xué)生的美術(shù)課程較為寬泛，學(xué)生沒有很多時(shí)間進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，所以很多師范類高校在專業(yè)教學(xué)中大多采用臨摹的教學(xué)方式。美院教學(xué)為了學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，非常注重臨摹教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致深入的臨摹聯(lián)系，而師范類美術(shù)教育不需要培養(yǎng)學(xué)生精深的專業(yè)技巧，因此在臨摹訓(xùn)練過程中，不能要求學(xué)生一定要嚴(yán)格按原畫臨摹。在師范類美術(shù)教學(xué)上，可以適當(dāng)采取創(chuàng)意臨摹，這樣不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于日后在中小學(xué)美術(shù)教育中更充分地發(fā)揮出美術(shù)教育的創(chuàng)造功能。

（三）增強(qiáng)實(shí)踐能力

大學(xué)不再是幼兒園教育，老師也不是保姆，師范學(xué)院老師首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的獨(dú)立性。在我教學(xué)的7年中，發(fā)現(xiàn)會(huì)自學(xué)的學(xué)生非常少，他們大多都依賴于老師的講授和示范，然后照貓畫虎。這必然會(huì)抵制他們創(chuàng)新能力的開采和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)是培養(yǎng)樹立創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，很多美術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，和社會(huì)脫節(jié)較大，只是被動(dòng)地接受曾經(jīng)發(fā)生過的中小學(xué)教育，缺乏社會(huì)實(shí)踐，不了解當(dāng)前社會(huì)下中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展在狀況和需求。這必然會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)后很難快速有效地融入社會(huì)教學(xué)中。目前社會(huì)上有很多兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)，他們?yōu)樵谛４髮W(xué)生提供了實(shí)習(xí)打工的機(jī)會(huì)，也為他們提供了 了解社會(huì)需求的途徑。

（四）加強(qiáng)綜合知識，提高創(chuàng)新素養(yǎng)

現(xiàn)代中小學(xué)美術(shù)教育不僅只是傳授單純的技法，不僅局限在美術(shù)單一的學(xué)科領(lǐng)域，而是綜合滲透繪畫、美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等的綜合藝術(shù)教育。這就要求高師美術(shù)教育應(yīng)該培養(yǎng)出具備廣博文化知識、較高人文素養(yǎng)、豐富科技內(nèi)涵、全面專業(yè)理論、精湛專業(yè)技能，并且掌握教育科學(xué)的基本原理和現(xiàn)代化的教育手段，同時(shí)還必須具備較強(qiáng)的教育教學(xué)組織、調(diào)控、評價(jià)、語言表達(dá)能力以及教育教學(xué)組織能力等的美術(shù)教師。

創(chuàng)意的出現(xiàn)是在一定知識和認(rèn)知積累上發(fā)生的，并非一兩天就能達(dá)到，這就需要學(xué)生在平時(shí)積累豐富的知識儲備。美術(shù)教育上的創(chuàng)新能力并非只是通過美術(shù)課程得到，全面的知識積累更能提高美術(shù)創(chuàng)作能力。認(rèn)為之要學(xué)好本專業(yè)知識就足夠了，殊不知美術(shù)是涵蓋廣泛的一門學(xué)科，無論是文學(xué)作品、歷史考古知識、天文地理等，都是創(chuàng)新能力潛移默化的。讀萬卷書，行萬里路是積累創(chuàng)造力最有效的途徑。知識的學(xué)習(xí)無非是“讀萬卷書、行萬里路”多讀、多看、多實(shí)踐、多學(xué)習(xí)，從而達(dá)到見多識廣，沒有一定的知識及眼界的積累，創(chuàng)新就是紙上談兵。

作者簡介：商艷玲（1980-），女，鄭州師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，碩士，副教授，美術(shù)學(xué)方向。