淺談提高初中生現(xiàn)代文閱讀與綜合運(yùn)用能力的有效方法

易華國

【摘 要】 在中考中，現(xiàn)代文閱讀占了很大的比重，由此可見其在初中語文學(xué)科中的關(guān)鍵地位，在課程改革背景下，教師不僅僅要注重學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平與解題能力的提升，更要讓學(xué)生跳出課本看生活，提高綜合運(yùn)用能力。本文就對(duì)初中的語文教學(xué)中，教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀水平與綜合運(yùn)用能力進(jìn)行探究，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 初中語文 ?現(xiàn)代文閱讀 ?綜合運(yùn)用

引言：

初中階段對(duì)現(xiàn)代文的考察更加注重學(xué)生的信息搜集與處理能力，這需要學(xué)生進(jìn)行大量閱讀訓(xùn)練去掌握現(xiàn)代文的寫作規(guī)律，提高自身的閱讀能力，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題，這是學(xué)生語文能力提升的一個(gè)過程縮影，也符合新課標(biāo)培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的要求，因此就需要相關(guān)教育工作者從多方面入手，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀產(chǎn)生濃厚興趣，掌握更多的現(xiàn)代文閱讀與思考方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決問題。

一、初中現(xiàn)代文閱讀能力提升作用

初中現(xiàn)代文閱讀能力的提升既能夠讓學(xué)生去掌握正確的解題思路，又能通過大量閱讀扎實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，通過形形色色的現(xiàn)代文文章去積累生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀興趣，提高其綜合運(yùn)用能力。學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力與解題能力有很多大的關(guān)聯(lián)，掌握閱讀方法才能對(duì)題目所給素材進(jìn)行精準(zhǔn)把控，而答題過程正是學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代文閱有關(guān)知識(shí)去解決問題的一個(gè)具體表現(xiàn)，讓學(xué)生在解題的同時(shí)學(xué)會(huì)如何靈活有選擇性地結(jié)合所學(xué)內(nèi)容發(fā)揮主觀能動(dòng)性提高語文知識(shí)綜合運(yùn)用能力，逐步樹立語文思維。

二、有效提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀水平的措施

（一）讀文章，揣摩與把握作者的寫作思路

學(xué)生在看到一篇現(xiàn)代文后，應(yīng)先靜下心來通讀文章，去欣賞作者所創(chuàng)造出來的文章意境，快速瀏覽文章內(nèi)容，對(duì)文章有更加全面的了解，分析作者想通過文章表達(dá)怎樣一種情感寄托，探究文章結(jié)構(gòu)的精妙之處，看看能不能將自身的生活經(jīng)驗(yàn)與文章內(nèi)容相結(jié)合，感受作者的心里變化，實(shí)現(xiàn)靈魂上的交流、互通。通讀文章后對(duì)文章內(nèi)容有初步認(rèn)識(shí)后，將整個(gè)自己代入到文章中，把文章在腦海中進(jìn)行還原，這樣不僅能有效提高閱讀效率，還能對(duì)文章進(jìn)行精準(zhǔn)把控。在解題時(shí)也可運(yùn)用這種方法，通讀材料，對(duì)材料內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)，結(jié)合所給注釋或其他信息對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行分析，去思考作者是用站在什么角度、以何種情感創(chuàng)作出素材文章。

（二）二品文章，獲取關(guān)鍵信息

在對(duì)文章進(jìn)行第一次概括性閱讀之后，要結(jié)合題目二次品讀文章，對(duì)文章主線與文章主旨進(jìn)行分析與把控的同時(shí)，看看從原文中是否能找到解題所需要的信息，隨后在根據(jù)文章中的對(duì)應(yīng)段落或句子對(duì)題目進(jìn)行研究，結(jié)合文章主旨明確題目要求。

（三）找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行答題

在對(duì)文章進(jìn)行兩遍閱讀并對(duì)問題進(jìn)行分析后，學(xué)生應(yīng)該對(duì)材料與題目有一個(gè)全面的認(rèn)知，那么在此基礎(chǔ)上如何采取行之有效的方法去解答問題就成為了關(guān)鍵。通常情況下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用各種解題方法對(duì)題目進(jìn)行作答，從文章的特色性入手，這樣才能盡可能多得分，簡(jiǎn)單來說就是要對(duì)現(xiàn)代文中所闡述的對(duì)象進(jìn)行分析，在找準(zhǔn)文章主脈絡(luò)的同時(shí)對(duì)各個(gè)分支進(jìn)行整理，從說明的方法、結(jié)構(gòu)與層次等方面入手對(duì)文章進(jìn)行整體把控。下面就根據(jù)幾種不同的現(xiàn)代文類型中進(jìn)行具體分析：首先在議論文中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找文章的中心論點(diǎn)，掌握幾種常見的論證方法，在閱讀過程中緊跟作者思路看看其是如何對(duì)主體對(duì)象展開論述的，找到題目中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵字，聯(lián)系上下文具體分析其作用，還能根據(jù)文章內(nèi)容去的論點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，以此來表明自己的看法;其次，在說明文閱讀中，學(xué)生應(yīng)抓住文章中的說明對(duì)象，對(duì)說明的具體方法進(jìn)行分析，把握文章的主體脈絡(luò)與各個(gè)分支結(jié)構(gòu)，對(duì)文章進(jìn)行深度剖析;第三，在記敘文中，學(xué)生還是先要根據(jù)文章內(nèi)容來找準(zhǔn)作者的記敘對(duì)象，明確事情發(fā)生的起因、經(jīng)過與結(jié)果，能夠?qū)ξ恼逻M(jìn)行系統(tǒng)化概括，借助其中的好詞好句來為自身閱讀能力、寫作能力與答題能力的提升奠定基礎(chǔ)。除此之外，在現(xiàn)代文閱讀中要注重對(duì)首段、尾段的分析，注重對(duì)“縱觀”、“總而言之”這類概括性詞語的把控，這種詞語引出的往往是文章的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、學(xué)生現(xiàn)代文綜合運(yùn)用能力提升的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生精讀、細(xì)品的習(xí)慣

只有我們把現(xiàn)代文讀熟、吃透，才能將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)財(cái)富并運(yùn)用到問題解答與實(shí)際生活之中，只讀書不思考往往不能體會(huì)到文章的精妙與閱讀的魅力，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考文中內(nèi)容，挑選更多的好文章激發(fā)其閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生“愛思考、勤思考、善思考”的好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生背誦、積累的習(xí)慣

俗話說的好“讀書破萬卷，下筆如有神”，語文是一門需要我們不斷積累與學(xué)習(xí)的科目，要讀好文章、記好句子，長(zhǎng)此以往不僅能有效提高語言感知能力，更能不斷提升自身文化素養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代文作為初中語文的的重要組成部分應(yīng)該得到更多關(guān)注，相關(guān)教育工作者應(yīng)在傳授現(xiàn)代文知識(shí)的同時(shí)注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，切實(shí)提升其語文核心素養(yǎng)，為我國的教育改革事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力。

參考文獻(xiàn)

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