論小學(xué)語文教學(xué)與班級管理工作的有效融合

尤業(yè)亮

【摘 要】 在教育改革進程不斷深入的情況下，小學(xué)語文教學(xué)需要在各方面進行完善。語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，也是小學(xué)階段的重點學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中能夠提高學(xué)生語言表達能力以及對知識的理解能力。正因為語文學(xué)科的重要性，所以作為小學(xué)語文教師應(yīng)不斷針對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，并利用語文教學(xué)來促進班級管理，使二者得到有效結(jié)合。本文筆者就討論了班級管理與小學(xué)語文教學(xué)之間的關(guān)系，提出了幾條融合策略，希望能夠為小學(xué)語文教學(xué)效率與班級管理工作帶來積極影響。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文教學(xué) ?班級管理 ?融合

引言

在素質(zhì)教育受到教育部門重視后，學(xué)校以及教育工作者對班級管理提出了新的方法，將學(xué)科教育和班級管理有效結(jié)合在一起就是其中比較受歡迎的方法，在試驗收獲良好效果后被越來越多的語文教師使用在自己的教學(xué)中。

一、小學(xué)語文教學(xué)和班級管理工作之間的關(guān)系

小學(xué)時期的學(xué)生接觸的知識有限，所以學(xué)習(xí)能力還有很大的提升空間，同時也是由于學(xué)生生活經(jīng)歷有限，所以還不具備明辨是非的能力，這些就是影響小學(xué)班級管理工作無法高效進行的原因。在教學(xué)中，如果教師不能管理好所教班級，就會使學(xué)生無視課堂紀律，在課堂中肆意妄為，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不斷下降。因此，小學(xué)班級管理工作的成果會直接影響小學(xué)語文教學(xué)方向，圍繞課本展開的課堂教學(xué)本就屬于理論性知識，這不足培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以還需要教師在日常生活學(xué)習(xí)中多加以引導(dǎo)。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，課堂教學(xué)過于死板，學(xué)生不能從中將課本與生活進行有效融合，在教學(xué)中多加入一些生活中的素材，久而久之，使學(xué)生形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，小學(xué)班級管理與語文教學(xué)二者是相互制約，共同進步的。

二、小學(xué)語文教學(xué)和班級管理相融合的措施

1. 注重分組教學(xué)方式

因為每個學(xué)生對小學(xué)語文知識理解的程度有一定差異，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率也是有所不同的，若小學(xué)語文教師無法使用正確的教學(xué)方式實施教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量還會影響班級管理工作的進行。因此，小學(xué)語文教學(xué)與班級管理工作的有效融合需要小學(xué)語文教師增加對分組教學(xué)的關(guān)注。

首先，分組教學(xué)能讓每位學(xué)生在小組學(xué)習(xí)與過程中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的不足與其他同學(xué)身上的閃光點，這時小學(xué)生內(nèi)心的競爭心理得到激發(fā)，在教學(xué)中不斷優(yōu)化自身學(xué)習(xí)方式，改正自身缺點，提升學(xué)習(xí)能力，使小組內(nèi)的每位學(xué)生都獲得一定進步。此外，使用分組教學(xué)也有利于進行班級管理工作，方便對學(xué)生管理、安排任務(wù)。

其次，分組教學(xué)可以從小培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，使其發(fā)現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢，學(xué)生也能從中形成互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)。這樣既可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在互幫互助下得到提高，還促進學(xué)生形成高水平的道德素養(yǎng)，得到多方面發(fā)展。由此可見，班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍、交流情況都是提高班級管理工作質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

最后，分組教學(xué)的方式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)階段的學(xué)生天真、活潑、好動，所以容易被新鮮事物吸引注意力，在枯燥、無聊的課堂教學(xué)中就很容易出現(xiàn)上課溜號、私下交流、睡覺等情況，這個現(xiàn)象既阻礙教學(xué)效率的提高，還會影響教師的班級管理工作。分組教學(xué)就可以解決這個問題，在分組學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間自行溝通、交流，使教學(xué)形式不再單一、枯燥，在交流中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到有效激發(fā)，投入到語文學(xué)習(xí)中，提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就為教師進行班級管理工作提供了便利。

2. 注重語文課的引導(dǎo)作用

語文學(xué)科對小學(xué)生的成長以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解都起到不可忽視的作用，高質(zhì)量的語文教學(xué)會讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的魅力，并使自身的文化素養(yǎng)得到提高。但在教學(xué)中，教師使用的教學(xué)方法不正確，對學(xué)生的引導(dǎo)工作不到位，就會影響學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，自然就無法進行相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)來提高自身的學(xué)習(xí)能力，對班級管理工作的開展也是十分不利的。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進行正確的語文學(xué)習(xí)。此外，教師還應(yīng)在基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上為學(xué)生進行課外延伸，讓學(xué)生了解更多課外知識，充實其自身的知識庫。比如，在教學(xué)中加入一些傳統(tǒng)文化故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時還能形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。使用這樣的方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時提高學(xué)生自我控制能力，不論對教學(xué)還是班級管理都有十分重要的影響。

3. 注重教學(xué)與管理態(tài)度

在教學(xué)中，教師只對學(xué)生嚴加管教是不正確的，過于嚴厲會帶給學(xué)生恐懼感，讓學(xué)生抵觸與教師交流，所以教師嚴厲的同時還應(yīng)耐心對待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一舉一動，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛，從而愿意信任教師，訴說自己內(nèi)心的想法。因此，教師在對學(xué)生進行管理時應(yīng)做到：嚴而不威，和諧有度。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文教師對語文教學(xué)與班級管理有效結(jié)合的重視不斷提高，所以，在教學(xué)中教師應(yīng)合理使用教學(xué)方式、發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用、管理好自身教學(xué)與管理的態(tài)度，在提高教學(xué)質(zhì)量的情況下展開高效的班級管理工作，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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