心系班級(jí)重管理多維聯(lián)動(dòng)促成長(zhǎng)

盧夢(mèng)佳

學(xué)高為師，德高為范，淵博的知識(shí)、崇高的品格，從古時(shí)孔孟大者到當(dāng)代平凡教師，都是師者必須具備的素養(yǎng)。從小，對(duì)教育事業(yè)充滿無(wú)限熱情的我，終于如愿以償?shù)剡M(jìn)入了教育系統(tǒng)。去年，為了挑戰(zhàn)自我，更近距離地走進(jìn)學(xué)生的生活，我開始擔(dān)任高職班主任工作，扮演好學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)之間溝通協(xié)調(diào)的角色，經(jīng)過(guò)一年班主任的崗位歷練，我收獲了很多，成長(zhǎng)了很多，明白了做好一名高職班級(jí)班主任需要傾心竭力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、有禮有節(jié)。

首先，班主任在班級(jí)里的特殊性。高職教育是職業(yè)技術(shù)教育的高等教育階段，有著職業(yè)教育的特點(diǎn)，且是高等教育的一項(xiàng)重要構(gòu)成。高職教育要符合高等教育發(fā)展規(guī)則，考慮職業(yè)教育特點(diǎn)，兩者相結(jié)合才可更好培養(yǎng)出既有理論知識(shí)，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的運(yùn)用型技術(shù)人才。為了配合高職院校教學(xué)工作更好完成人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校班級(jí)管理就更為突出、重要。由于高職院校學(xué)生本身的特點(diǎn)，決定著高職院校班級(jí)管理具有重要的特殊性，即班主任以及學(xué)生間的關(guān)系。

想做好班主任工作，自己要具有豐富的知識(shí)，勤奮工作的態(tài)度，還要處理好自己與學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校的關(guān)系。其中，班主任和學(xué)生間的關(guān)系是極為復(fù)雜的，如果班主任與學(xué)生在交往的過(guò)程中，與學(xué)生關(guān)系處理不當(dāng)，班級(jí)工作也會(huì)效果不佳，甚至各種教學(xué)目標(biāo)無(wú)法得到實(shí)現(xiàn)。班主任工作是否得到學(xué)生地支持、認(rèn)可，班級(jí)管理工作是否能夠可持續(xù)發(fā)展，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)起了非常重要的作用。

其次，綜合管理，多管齊下。

一是主抓專業(yè)課程教育。高職院校學(xué)生和普通高中學(xué)生的區(qū)別在于高職學(xué)生一般是未被普通大學(xué)錄取而進(jìn)入高職院校，但高職班和普通大學(xué)學(xué)生一樣，未來(lái)都是要面臨工作的。所以，作為高職班級(jí)班主任必須盡自己最大的努力把高職班的工作做好。對(duì)因未被大學(xué)錄取而產(chǎn)生失落心理的學(xué)生做好心理疏導(dǎo)工作，鼓勵(lì)有明確目標(biāo)的學(xué)生，緊緊抓牢專業(yè)課程的學(xué)習(xí)管理，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)以便今后在社會(huì)上立足。

二是思想文化教育常抓不懈。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。作為一名高職班主任老師，我深知思想的魅力對(duì)做好學(xué)生的思想管理，是我的重要工作。首先，在班級(jí)管理工作中，我始終嚴(yán)守職業(yè)道德和學(xué)術(shù)道德，堅(jiān)持方方面面、時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生的表率，用自身言行影響學(xué)生;然后，利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生觀看正能量影視類劇目，接受文化藝術(shù)地熏陶;再次，組織思想學(xué)習(xí)專題班會(huì)，學(xué)習(xí)時(shí)代最新思想成果，讓學(xué)生不拘泥于學(xué)校這座象牙塔，走出去知現(xiàn)在看未來(lái);最后，認(rèn)真仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的思想波動(dòng)并做好記錄，一旦發(fā)現(xiàn)任何思想上的負(fù)面情況，第一時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面地交流溝通，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

三是培養(yǎng)提升生活自理能力?，F(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，平時(shí)在家都是家長(zhǎng)的掌中寶、心頭好，衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的學(xué)生占很大比例。進(jìn)入全日制寄宿制高職院校中學(xué)習(xí)生活，對(duì)他們的自理能力是一個(gè)比較大地考驗(yàn)，尤其是男同學(xué)。為此，我從簡(jiǎn)單的內(nèi)務(wù)開始進(jìn)行集中統(tǒng)一示范，設(shè)立宿舍內(nèi)務(wù)組長(zhǎng)，監(jiān)督互助機(jī)制，用最快的速度讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)入高職生活。

四是引導(dǎo)學(xué)生正確的情感走向。高職階段的孩子正處于青春發(fā)育期，在日常班級(jí)管理工作中，發(fā)現(xiàn)有不少的學(xué)生出現(xiàn)了談戀愛(ài)的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，我開展了主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)青少年時(shí)期的情感問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地剖析、引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的情感觀念;課后，與這些學(xué)生進(jìn)行正向地溝通，鼓勵(lì)孩子積極的情感表達(dá)，也提醒異性情感中如何保護(hù)自己。

第三，積極引導(dǎo)，榜樣示范。

一是班主任積極示范。高職院校班主任管理工作，首先必須做到以身作則，否則難以樹立威信更不用談服眾。在與學(xué)生共同生活的時(shí)間里，我一直提醒自己時(shí)時(shí)刻刻做好各方面的示范，用自己正面的言行感染學(xué)生，爭(zhēng)取做到“桃李不言，下自成蹊”。

二是班干部積極帶頭。除班主任以外，班干部在班級(jí)管理中也承擔(dān)著重要的輔助作用，在學(xué)校生活中，挑選德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生作為學(xué)生干部，在整個(gè)班級(jí)中做好表率。在學(xué)習(xí)上，針對(duì)部分學(xué)生從其他專業(yè)分過(guò)來(lái)，不喜歡應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的情況，利用班干部的標(biāo)兵形象提高他們的學(xué)習(xí)積極性;在生活上，班干部用熱情幫助學(xué)生一起管理好自己的寄宿制生活。

三是以誠(chéng)待人，把握心理。所有的溝通都是由心開始的，一個(gè)班主任如果無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的心里，其教育是不足的。做好班主任工作的一個(gè)重要條件，是能得到學(xué)生的信任。信任并非強(qiáng)求所得，只有坦率、真誠(chéng)地融入學(xué)生的生活中，在理解的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起交流思考，做學(xué)生的標(biāo)桿，用自己的行為、語(yǔ)言規(guī)范學(xué)生、感化學(xué)生，才可得到學(xué)生的信任，讓自己可以成為學(xué)生的朋友。當(dāng)真正成了班級(jí)一員之后，學(xué)生就對(duì)你無(wú)話不談，從他們?cè)捳Z(yǔ)中，掌握他們思想的情況，并且掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、方法、態(tài)度、情緒、情感、人際交往及自我意識(shí)等方面的心理需求，這樣才能對(duì)癥下藥。對(duì)學(xué)生的心理需求做好研究，需要盡可能多地了解并掌握學(xué)生的背景資料，找到和學(xué)生共同的話題。班主任還需要與學(xué)生平等對(duì)話，共同進(jìn)步，讓其在學(xué)生面前可以感覺(jué)到親切、可靠、安全，這就是我們所說(shuō)的教學(xué)相長(zhǎng)。

第四，多維溝通，共同監(jiān)督。

一是學(xué)校家庭不脫節(jié)。高職班主任是學(xué)校、學(xué)生與家長(zhǎng)之間溝通的重要橋梁。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生在班級(jí)中的各類表現(xiàn)，更要主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生家庭的狀況，結(jié)合學(xué)校、家庭，及時(shí)掌握學(xué)生的綜合情況，做好學(xué)生的管理工作。在我所管理的班級(jí)中，一名女學(xué)生高中被班主任強(qiáng)制退學(xué)，參加社會(huì)工作兩年后再次參加高考進(jìn)入我們學(xué)校，所以她比其他學(xué)生都要成熟，但規(guī)則意識(shí)較差，無(wú)視學(xué)校規(guī)章，抵觸班主任，頂撞任課老師和系、部主任，是一個(gè)常人眼中的“壞”學(xué)生。在我看來(lái)，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生天生就是破壞分子。為了更好地幫助她，首先，我對(duì)她進(jìn)行了集中重點(diǎn)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)她總是控制不住自己的情緒，脾氣暴躁;然后，了解她的家庭情況，與她的家人進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)她是單親家庭，家庭經(jīng)濟(jì)情況比較貧困;最后，針對(duì)她的綜合情況，安排學(xué)校為她找心理老師進(jìn)行輔導(dǎo)，打開她內(nèi)心的心結(jié)，聆聽她的真實(shí)聲音，要求她作為學(xué)生要有規(guī)則意識(shí)，知道自己什么該做，什么不該做，并且給她在學(xué)校找了勤工儉學(xué)工作崗位，減輕經(jīng)濟(jì)壓力。經(jīng)過(guò)近一年地教導(dǎo)，她的成績(jī)從班級(jí)的末位水平上升到了全班中游，并且不再曠課，上課積極主動(dòng)，業(yè)余時(shí)間除了勤工儉學(xué)外還參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)老師禮貌對(duì)同學(xué)友善，不再是一個(gè)“壞”學(xué)生，作為她的班主任，我倍感欣慰。

二是注重社會(huì)力量參與。學(xué)生不再是以前那樣的閉門造車，不管什么學(xué)歷什么專業(yè)最終目的都是進(jìn)入社會(huì)，承擔(dān)個(gè)人和家庭的責(zé)任。因此，在班級(jí)管理工作中，我認(rèn)為應(yīng)該注重社會(huì)力量參與班級(jí)管理工作，與一些企業(yè)、敬老院等單位進(jìn)行對(duì)接，讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存、公益能力，鍛煉他們與社會(huì)的無(wú)縫連接，積累早期社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，在班級(jí)管理的過(guò)程中，我更愿意以長(zhǎng)者的身份與學(xué)生們交流、學(xué)習(xí)、生活，更愿意以朋友的身份了解學(xué)生們的興趣，更愿意以親人的身份看見學(xué)生們的長(zhǎng)處，在與學(xué)生的朝夕相處中，找到他們的平衡點(diǎn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。在今后的班主任教師生涯中，保持教書育人的初心，不改信念，腳踏實(shí)地，潛心灌溉！