淺談高中化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策分析

陳星日

【摘 要】 高中化學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，而且具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一定的困難，為此，不斷解決高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題是非常有必要的。只有教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)解決化學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)問(wèn)題，才能有效提升課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) ?問(wèn)題 ?對(duì)策

高中化學(xué)知識(shí)的難度與初中相比有了明顯的提升，這也就對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，如果教師再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，則難以激發(fā)學(xué)生的探索欲，學(xué)生的化學(xué)水平也難以有明顯的提升。從當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高中化學(xué)教學(xué)還存在一些問(wèn)題，只有不斷地解決這些問(wèn)題，才能進(jìn)一步取得良好的教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管新課改倡導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)方式，但是教師在教學(xué)方法上也不可能立馬就進(jìn)行改變，再加上化學(xué)作為高考科目之一，教師對(duì)化學(xué)教學(xué)是尤為重視的。就當(dāng)前實(shí)際教學(xué)來(lái)看，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂上大部分時(shí)間都是教師在進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差，這就在很大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。由于高中生比較有想法，如果課堂教學(xué)方式始終一成不變，那長(zhǎng)期下去學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣將會(huì)逐漸降低，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力也將會(huì)受到一定程度的影響，甚至?xí)袑W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。由于化學(xué)是一門探究性較強(qiáng)的學(xué)科，而且化學(xué)變化是非常奇妙的，學(xué)生也應(yīng)該能夠從化學(xué)教學(xué)中收獲很多的樂(lè)趣，但是在高中化學(xué)中學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得內(nèi)容抽象，理解不了，從而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。此外，由于高考?jí)毫^大，課堂教學(xué)時(shí)間有限，老師總是希望在課堂上為學(xué)生講解更多的知識(shí)，這就導(dǎo)致在課堂上基本都是老師在講，學(xué)生思考的時(shí)間會(huì)比較少，這就在一定程度上影響了學(xué)生的自主探究能力。面對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師需要不斷采取應(yīng)對(duì)措施，這樣才能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生提升化學(xué)成績(jī)。

二、改善高中化學(xué)教學(xué)有效措施

（一）不斷豐富教學(xué)方式

為了有效改善高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思路，由于高中化學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生在理解上往往會(huì)存在一定的困難。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)。例如，在蘇教版高中化學(xué)“食品中的有機(jī)化合物”教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)的食品，并根據(jù)包裝袋上的介紹說(shuō)明來(lái)分析食物中所含的有機(jī)化合物。通過(guò)這種方式不僅可以有效降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)，還可以有效提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。此外，教師還可以充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源，讓學(xué)生充分體會(huì)化學(xué)教學(xué)的樂(lè)趣。如，在蘇教版高中化學(xué)“氯、溴、碘及其化合物”教學(xué)中，由于這一教學(xué)內(nèi)容中涉及到的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是比較多的，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生去觀察每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的化學(xué)變化，從而更好地掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容不同，教師在教學(xué)方式的選擇上也應(yīng)該有所區(qū)別，這樣才能夠更好地開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。

（二）提升學(xué)生在課堂上的主體地位

高中階段的學(xué)生各方面的能力都有了一定程度的提升，為此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要盡量提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。而教師更多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能真正吸收化學(xué)知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受。在具體的課堂教學(xué)中教師可以采用提問(wèn)教學(xué)的方式，利用問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索。同時(shí)，教師還要增加學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，從而有效提升學(xué)生的化學(xué)水平。教師只有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體性，并始終圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維對(duì)高中生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是非常有利的，而傳統(tǒng)教學(xué)方式在一定程度上禁錮了學(xué)生的思維。很多學(xué)生都將“考上一個(gè)好大學(xué)”作為自己的人生目標(biāo)，這樣最后所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定是高分低能。如今社會(huì)對(duì)于人才的需求更傾向于全面化，學(xué)生不僅要具備優(yōu)異的成績(jī)，更要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為此，在化學(xué)教學(xué)中教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)現(xiàn)象探究到事情的本質(zhì)。教師要讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識(shí)來(lái)不斷進(jìn)行思考，從而不斷提升學(xué)生的發(fā)散思維。

（四）加強(qiáng)硬件教學(xué)設(shè)備

眾所周知，在化學(xué)教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常重要的一部分內(nèi)容，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步了解化學(xué)變化的本質(zhì)。為此，教師要不斷提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，然而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開(kāi)硬件設(shè)施，如果沒(méi)有硬件設(shè)施很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都沒(méi)有辦法進(jìn)行，學(xué)生只能通過(guò)學(xué)生的口頭講解來(lái)想象這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。因此，學(xué)校要加強(qiáng)硬件教學(xué)設(shè)備，從而為化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

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