挖掘教學(xué)資源落實(shí)核心素養(yǎng)

章影影 姚穗珍

【教材分析】

1. 課標(biāo)要求

本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人和集體”中的“在集體中成長”板塊內(nèi)容。具體對應(yīng)的課標(biāo)要求是：2.1“正確認(rèn)識個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級和學(xué)?；顒?dòng)，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會團(tuán)結(jié)的力量?！?.2“學(xué)會換位思考，學(xué)會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。”2.4“理解競爭與合作的關(guān)系，能正確對待社會生活中競爭，敢于競爭，善于合作?！?.5“知道每個(gè)人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感?！?/p>

2. 感知教材

本課是教材第八課“美好集體有我在”的第一課時(shí)內(nèi)容，發(fā)揮著承上啟下的作用。位于“共奏和諧樂章”之后，學(xué)生在理解個(gè)人、小群體、集體間關(guān)系的基礎(chǔ)上，能更深切感受美好集體的特征;位于“我與集體共成長”之前，學(xué)生在憧憬美好集體的過程中，感悟個(gè)人對集體發(fā)展和集體對個(gè)人成長的作用，更有助于激發(fā)學(xué)生共建共享美好集體的熱情。

【核心素養(yǎng)】 政治認(rèn)同（明確社會主義核心價(jià)值觀是公民最基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。）;公共參與（具有集體主義精神，具有善于對話協(xié)商，溝通合作的能力，能主動(dòng)承擔(dān)建設(shè)班級等自身所在集體的責(zé)任）。

【進(jìn)階提綱】

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：玩游戲，啟思維

【教師活動(dòng)】 1. PPT展示：記憶大比拼（1分鐘內(nèi)記歌詞——《眾人劃槳開大船》選段，比一比，哪組最快完成？）

新課導(dǎo)語：課前，我們欣賞的是一首創(chuàng)作于1993年的勵(lì)志歌曲，在當(dāng)年春晚首唱后便紅遍大江南北。在今年2月中央臺播出的《回聲嘹亮》欄目中，歌手付笛聲再次開嗓，一度風(fēng)靡的《眾人劃槳開大船》勾起無數(shù)人的回憶。此曲的創(chuàng)作年代雖已久遠(yuǎn)，但寓意卻雋永不衰。為此，老師曾自創(chuàng)了一個(gè)小游戲——記憶大比拼，同學(xué)們敢挑戰(zhàn)一下嗎？

2. 個(gè)人的力量是分散、有限的，但通過優(yōu)化組合便可產(chǎn)生強(qiáng)大的合力，完成許多單憑一己之力無法完成的事情。若想小組能速獲佳績，離不開小組這個(gè)集體成員的出謀劃策和共同努力，同時(shí)，這樣的美好集體不僅讓我們萌生自豪感和榮譽(yù)感，而且深切感受了美好集體的強(qiáng)大力量。我們都渴望生活在這樣的美好集體之中。就讓我們帶著這份渴望和憧憬走近致遠(yuǎn)班，一起了解美好集體。（板書：美好集體）

【學(xué)生活動(dòng)】 體驗(yàn)記歌詞游戲并領(lǐng)會集體力量的強(qiáng)大。（或個(gè)人埋頭苦背、或同桌合作、或小組合作……）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過體驗(yàn)游戲，深切感知美好集體離不開成員的努力以及美好集體對每個(gè)成員的積極作用，激發(fā)對美好集體的憧憬。同時(shí)也為接下來更好認(rèn)同微視頻的鏡頭奠基。

環(huán)節(jié)二：探情境，獲新知

【教師活動(dòng)】 1. 過渡設(shè)問：這是本框教材“探究與分享”整編、改編，由老師已多日未見的學(xué)生主演的微視頻，請同學(xué)們邊看視頻，邊思考“進(jìn)階提綱”中的前兩大列內(nèi)容并做好記錄。

2. PPT展示問題：（1） 視頻中集體的愿景是什么？這些愿景有什么作用？（解疑：理解“愿景”一詞。）

（2） 結(jié)合微視頻內(nèi)容，感悟美好集體的良好氛圍。

3. 播放自制微視頻“有一種集體叫‘我們”（主角：張聰、小梁、志強(qiáng)和秦軍）

片頭：集體照（標(biāo)題;演員表;集體的目標(biāo)，如：考上一中、努力把班級建設(shè)成和諧、溫馨的大家庭等）

鏡頭一：民主公正（競選班委演講;輪流投票;張聰當(dāng)選班長;張聰提合理化建議，在他的帶動(dòng)下，同學(xué)們也紛紛為班級建言獻(xiàn)策。）

鏡頭二：關(guān)懷友愛（新轉(zhuǎn)來的小梁常被同學(xué)們指點(diǎn);班委們得知情況后，商定勸說其他同學(xué)并寫信給小梁，送去溫暖與友愛;在班委和同學(xué)們的熱情關(guān)心和積極幫助下，小梁不再感到冷漠和孤獨(dú)，開始慢慢融入集體……）

鏡頭三：善于合作（呈現(xiàn)往日課堂瞬間——小組記憶大比拼，即一分鐘內(nèi)背《眾人劃槳開大船》的歌詞，小組內(nèi)成員積極討論，協(xié)商一致，你一言我一語，配合默契，完成歌詞記憶。）

鏡頭四：充滿活力（志強(qiáng)、秦軍和班長張聰平時(shí)形影不離，是學(xué)習(xí)中的好對手和生活的好伙伴;課余時(shí)間一起討論問題，學(xué)習(xí)上難分伯仲;志強(qiáng)在一次考試中因粗心失利，秦軍和張聰主動(dòng)與志強(qiáng)一起分析錯(cuò)題，還不時(shí)地表揚(yáng)志強(qiáng)有些題解得精妙，志強(qiáng)也適時(shí)稱贊他倆心細(xì)如發(fā)、一絲不茍;他們深信，一起加油，下次定能贏得更好成績。）

片尾：圖文展示——集體照配以“這就是我們的致遠(yuǎn)班！我們會努力學(xué)習(xí)，掌握扎實(shí)本領(lǐng);我們會友善待人，擁有真摯情誼。我們相信，我們的集體會更美好，集體中的我們也定會更好！”等文字。

4. 根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)引導(dǎo)：

第一問：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合微視頻的探究學(xué)習(xí)，感悟集體愿景的含義及作用。

第二問：根據(jù)學(xué)生所答，適時(shí)滲透教材p. 73-76內(nèi)容、社會主義核心價(jià)值觀教育及當(dāng)前社會新聞等輔助素材。其中，“充滿活力”部分出示“漫畫解讀”（漫畫1：考試作弊;漫畫2：給你紅包，投我一票。），辨別競爭的合理性。

5. 適時(shí)板書：共同的愿景;良好的氛圍;民主公正;關(guān)懷友愛;善于合作;充滿活力。

【學(xué)生活動(dòng)】 1. 談對“愿景”的理解。

2. 邊觀看微視頻，邊根據(jù)畫面信息，完成表格內(nèi)容。視頻結(jié)束后，學(xué)生根據(jù)自身完成情況在組內(nèi)交流、補(bǔ)充，互通有無，探求新知。

3. 結(jié)合微視頻關(guān)鍵信息探究美好集體的良好氛圍并進(jìn)行漫畫解讀。

設(shè)計(jì)意圖：1. 通過整合并改編教材中的“探究與分享”，使其形成完整的故事情節(jié)，課前讓學(xué)生參演教材組合劇，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也能提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2. 學(xué)生在自主、合作、探究中認(rèn)同新知，在師生互動(dòng)中強(qiáng)化認(rèn)識，滲透社會主義核心價(jià)值觀教育，突出“美好集體的特征”這一教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)，借助“解讀漫畫”突破教學(xué)難點(diǎn)——處理好競爭與合作的關(guān)系。

環(huán)節(jié)三：找差距，思行動(dòng)

【教師活動(dòng)】 1. 通過與致遠(yuǎn)班對比，結(jié)合美好集體的特征，分組引導(dǎo)學(xué)生反思自身所處班集體的已有優(yōu)勢和改進(jìn)之處，并就改進(jìn)之處提出整改建議和行動(dòng)要求。

2. 階段小結(jié)并適時(shí)板書：已有優(yōu)勢，繼續(xù)保持，再接再厲;暫且不足的地方，一起用整改方案去改進(jìn)。若我們現(xiàn)在所處的便是改進(jìn)后的美好集體，它會給我們成長帶來……（談美好集體對成長的積極作用。）

3. 提醒班長課后收集各組的建議并上交班主任。

【學(xué)生活動(dòng)】 1. 根據(jù)實(shí)際填寫“進(jìn)階提綱”中表格的剩余兩大列內(nèi)容，小組交流后舉手回答，進(jìn)行全班交流。

2. 談美好集體的積極作用。

設(shè)計(jì)意圖：在對比差距與思維交流的碰撞中，在找差距思行動(dòng)的互動(dòng)探究中，學(xué)生更深切感受美好集體的作用及共建美好集體人人有責(zé)，將培養(yǎng)“公共參與”這一核心素養(yǎng)落到實(shí)處，提升了本節(jié)課“憧憬美好集體”的教育意義和行動(dòng)價(jià)值。

環(huán)節(jié)四：賞歌曲，促提升

【教師活動(dòng)】 1. 課堂小結(jié)：美好集體不僅要有共同愿景，還要有民主公正、關(guān)懷友愛、善于合作和充滿活力等這樣的良好氛圍。（板書：“？茭”“△”“……”等）擁有共同的愿景，有助于我們更好地營造良好的氛圍;良好氛圍的形成，也有助于推動(dòng)共同愿景的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)我們也應(yīng)知道，要生活在美好集體中，不能僅停留在憧憬之中，更要有建設(shè)美好集體的具體行動(dòng)。我相信，只要大家同心協(xié)力、全力以赴，定能將咱們的班集體建設(shè)成我們憧憬的模樣，我們也能擁有像國家乒乓球隊(duì)那樣的美好集體。當(dāng)然，我更期待的是，同學(xué)們今后能不斷完善自己，以更好的姿態(tài)融入到美好的家鄉(xiāng)、社會、國家這個(gè)大集體中，一起為編織美好的中國，創(chuàng)造世界奇跡的中國而不懈努力！

2. 播放由成龍和吳京一起演唱的春晚歌曲“中國”

【學(xué)生活動(dòng)】 結(jié)合板書與教師一起小結(jié)并欣賞歌曲。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課知識點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生更好地理解“集體”，同時(shí)也讓學(xué)生意識到美好集體的營造不應(yīng)只停留于憧憬，更要化為行動(dòng)，最后欣賞歌曲“中國”，升華情感，催人奮進(jìn)?！吧嵝〖覟榇蠹摇钡拇髳矍閼?，把社會主義核心價(jià)值觀教育落到實(shí)處。

【板書設(shè)計(jì)】

憧憬美好集體

【教學(xué)思考】

本課設(shè)計(jì)，我主要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，落實(shí)核心素養(yǎng)，較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。反觀課堂，思考如下：

一、精選資源，思路清晰明了

在確立三維目標(biāo)和核心素養(yǎng)后，在權(quán)衡和抉擇中，使教學(xué)流程明朗化。首先，優(yōu)化處理教材。將美好集體的作用調(diào)至探究良好氛圍之后;對“探究與分享”的內(nèi)容進(jìn)行整合、改編，化無聲的圖文為有聲的視頻;其次，巧妙取舍素材。原設(shè)計(jì)是用中國乒乓球隊(duì)獲獎(jiǎng)的新聞內(nèi)容作為導(dǎo)入，但鑒于學(xué)生陌生，采用自創(chuàng)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在游戲體驗(yàn)中拉近師生距離，也有可能較好化解陌生感;在新課環(huán)節(jié)，能支撐本課教學(xué)的資源有很多，如采用“一問一情境”，或以新聞素材，如世乒賽等來設(shè)計(jì)“一例多境”，但考慮本課與學(xué)生生活之近，便以自制的微視頻作為“一例”來組織本課教學(xué);在結(jié)束環(huán)節(jié)，原設(shè)想是展示學(xué)生周邊美好集體的照片，但本課主體部分均是學(xué)生的生活畫面，易產(chǎn)生審美疲勞，最終選用歌曲《中國》升華結(jié)尾。這樣的一番取舍后，教學(xué)思路便清晰簡潔了——觀微視頻，悟美好集體的特征→找差距，思現(xiàn)有集體的建設(shè)→賞美好，促思維和行動(dòng)的提升。最后，科學(xué)選用方法。教學(xué)中綜合運(yùn)用啟發(fā)式，自主、合作、探究式和情感體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，學(xué)生充分享受課堂，核心素養(yǎng)也隨之悄然生根。

二、設(shè)計(jì)新穎，板書形象美觀。

板書以“房子”的形式呈現(xiàn)，巧妙梳理課堂知識，且能很好地與“美好集體”主題相契合——美好集體如“家”，生動(dòng)形象地體現(xiàn)提綱挈領(lǐng)的作用。另外，在課堂板書時(shí)，我因疏忽導(dǎo)致板書未能按預(yù)設(shè)的位置很好著點(diǎn)，導(dǎo)致“房子”失衡。在總結(jié)時(shí)，我急中生智，用一欄的省略號內(nèi)容來彌補(bǔ)，使教學(xué)知識更富彈性，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

課堂是一門遺憾的藝術(shù)。盡管總體上對本堂課還較滿意，但也存諸多不足，如：在觀看視頻前，引導(dǎo)不夠精細(xì);師生對話中，點(diǎn)撥與啟發(fā)有待提高等。另外，也讓我不禁思考：面對豐富的資源，該如何科學(xué)取舍，處理考試與育人間的矛盾，真正將核心素養(yǎng)落到實(shí)處？

總之，本次的課堂教學(xué)已結(jié)束，但探求理想課堂卻永遠(yuǎn)在路上。因此，我將在今后的教學(xué)中，努力提升自己，盡可能地減少這樣或那樣的課堂缺憾，積極探尋適合自己的教學(xué)之路。