微課在小學數(shù)學教學中的具體運用分析

郁松

【摘 要】 本文首先分析了微課在小學數(shù)學教學中運用的意義，然后提出微課在小學數(shù)學教學中運用的有效策略，通過創(chuàng)設(shè)教學情境突破重點難點知識，幫助學生更加輕松地理解和接受相關(guān)的數(shù)學知識點。微課在小學數(shù)學教學中的運用能夠讓學生進一步去理解與記憶所學的數(shù)學知識點，確保學生數(shù)學學習效果和質(zhì)量的提高，促進學生數(shù)學自學能力和數(shù)學水平的提升。

【關(guān)鍵詞】 微課教學 ?數(shù)學教學 ?教學策略

隨著新課程改革的推進，教學的質(zhì)量和效果受到更多重視。因此，數(shù)學教師在實際教學中要激發(fā)起學生對所學數(shù)學知識點的興趣，讓學生能夠產(chǎn)生強烈的探究愿望，來實現(xiàn)對學生能力的培養(yǎng)，有效地達到教學的目標。微課的運用可以徹底突破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓學生更加全面地學習到具體的數(shù)學知識，不斷地強化學生對相關(guān)知識的理解與記憶，增強學生的實際學習效果，促進學生數(shù)學綜合能力的發(fā)展。

1. 微課在小學數(shù)學教學中運用的意義

微課是一種在短時間內(nèi)實現(xiàn)教學的手段，重點突出了數(shù)學知識點，滿足了學生的學習需求，實現(xiàn)了對學生個性化的教學。首先，微課的內(nèi)容短小精悍，能夠在短時間內(nèi)集中學生分散的注意力，讓學生充分地理解具體的學習內(nèi)容，使學生能夠?qū)?shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，微課可以結(jié)合信息技術(shù)手段，將枯燥復雜的知識點，轉(zhuǎn)化為生動形象的圖像、視頻等形式，讓學生更加輕松地理解和接受，并吸收所學的知識。

因此，在小學數(shù)學教學中運用微課，有效地彌補了傳統(tǒng)教學的不足，讓學生不再受到時間和空間的限制，去自主地學習和鞏固數(shù)學知識。這樣，學生可以根據(jù)自己學習情況，去調(diào)整學習的進度，符合學生的個性化差異，讓每一位學生都能夠更好地學習數(shù)學知識，體會到數(shù)學的魅力和樂趣。學生在觀看微課視頻的過程中，是一種享受學習的狀態(tài)，有助于學生對相關(guān)的數(shù)學知識更深層次的記憶，為學生的后續(xù)數(shù)學學習打下了堅實的基礎(chǔ)，從而有效地提高了小學數(shù)學教學的質(zhì)量，促進了數(shù)學教師教學水平的增長。

2. 微課在小學數(shù)學教學中運用的有效策略

2.1創(chuàng)設(shè)教學情境

在小學數(shù)學教學中運用微課，數(shù)學教師可以為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學生的學習興趣和熱情得到有效的激發(fā)。因此，數(shù)學教師可以為學生創(chuàng)設(shè)教學情景，將課堂教學情景化后，來激活學生的數(shù)學思維，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。同時，學生在特定的情境中，能夠快速地進入到學習狀態(tài)中，有助于學生注意力的集中，使學生能夠積極主動地探索相關(guān)的數(shù)學學習，這不僅強化了學生對所學知識的進一步理解與記憶，還能夠增強學生的實際學習效果和解決問題的能力。

例如在二年級《軸對稱圖形》教學中。數(shù)學教師要讓學生認識到軸對稱性質(zhì)，理解軸對稱圖形的含義，能夠找出軸對稱圖形的對稱軸，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生探索與實踐能力，讓學生領(lǐng)略到自然世界的美妙與對稱世界的神奇，增強學生的數(shù)學審美情趣。因此，數(shù)學教師可以借助微課，為學生展示出生活中漂亮的對稱圖形，比如：飛機、蝴蝶、天壇等，并配上輕柔的音樂，讓學生去欣賞去享受，使學生全身心投入到課堂中。通過直觀性的教學，可以使學生進一步去觀察軸對稱，自主發(fā)現(xiàn)這些圖形的共同特征。從而，數(shù)學教師有效地將抽象的知識點具象化，讓學生更加輕松地理解與記憶，使學生實際學習效率得到了提升。

2.2突破重點難點知識

對于小學數(shù)學的知識點來說，一些知識具有一定的挑戰(zhàn)性，因此，數(shù)學教師可以充分地運用微課，幫助學生去突破學習中的重點和難點知識，增強數(shù)學教師的實際教學質(zhì)量。首先，數(shù)學教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，為學生探尋出重點的教學內(nèi)容以及相關(guān)的難點知識，將其制作成微課視頻，讓學生在10分鐘的視頻中，可以全面地掌握具體的重難點知識。其次，數(shù)學教師要確保視頻內(nèi)容的生動，具有吸引力和感染力，讓學生在觀看視頻中，能夠?qū)?shù)學知識越來越感興趣，當學生在對相關(guān)知識不理解時，可以自主地去反復觀看視頻，有效地鞏固了所學的知識，增強了學生的自學能力和學習效率。

例如在蘇教版《長方體和正方體的認識》教學中。數(shù)學教師要讓學生認識到長方體、正方體的面、棱、頂點以及長寬高的含義，掌握長方體和正方體的特征，積累空間與圖形的學習經(jīng)驗，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，使學生感受到學習立體圖形的價值，增強學生學好數(shù)學知識的信心。首先，數(shù)學教師可以利用微課，為學生展示出生活中常見的長方體和正方體物品，比如：冰箱、牙膏盒等，讓學生清楚地認識到長方體和正方體。同時，數(shù)學教師為學生呈現(xiàn)出長方體和正方體的平面展開圖，引導學生去觀察。

其次，數(shù)學教師將教學的重難點知識為學生整合，制作出平面展開圖向立體圖形的動態(tài)轉(zhuǎn)化視頻，使學生能夠進一步認識到長方體和正方體的面和棱。并且，在視頻中為學生清晰地標記出面、棱和頂點所在的位置，促使學生正確地掌握具體的知識點。微課在一定程度上不僅增添了課堂教學的趣味性和直觀性，還有助于學生在今后的復習，或者遇到相關(guān)的問題時，可以進行視頻的觀看去鞏固知識，確保學生數(shù)學學習水平的逐漸提升。

綜上所述，微課在小學數(shù)學教學中的運用，能夠讓學生進一步去理解與記憶所學的數(shù)學知識點，確保學生數(shù)學學習效果和質(zhì)量的提升。通過數(shù)學教師精心地為學生設(shè)計微課視頻，將重難點內(nèi)容融入視頻中，將抽象枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮膱D像，使學生可以更加輕松地掌握，增添了數(shù)學教學的直觀性，讓學生能夠及時地去學習和復習具體的知識，實現(xiàn)了對學生個性化的培養(yǎng)。從而，在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學的不足，學生不再受到時間和空間的限制，可以根據(jù)自己學習情況，去調(diào)整學習的進度，促進學生數(shù)學學習水平的提升。

參考文獻

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