略談小學(xué)計算機課程教學(xué)方法

鄭蘇蘇

【摘 要】 隨著計算機技術(shù)的高速發(fā)展和信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進程的迅速推進，以及新理念、新思維、新方法的不斷涌現(xiàn)，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨著新的發(fā)展機遇，也面臨著更嚴峻的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)教師該如何利用學(xué)生的興趣、積極性和學(xué)習(xí)熱情去組織教學(xué)，又該采用怎樣的教學(xué)方法呢？

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 ?計算機 ?教學(xué)方法

在這一階段，學(xué)生能否形成獨立的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的萌芽關(guān)系到他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)計算機教學(xué)過程中，除了要求學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能外，還要讓學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)其善于用計算機來解決問題的方法和思維。所以，小學(xué)計算機教學(xué)的落腳點就是創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)計算機教育的現(xiàn)狀

1. 教師的工作積極性不高，教學(xué)效果不突出。計算機教師在日常的教學(xué)工作中積極性不高，這就導(dǎo)致教學(xué)的效果不佳。造成這種狀況的原因是計算機教師除了日常的計算機教學(xué)工作以外還有很多其他的角色，例如計算機修理工，打印員等等，這些工作往往也是計算機教師年終考評的項目，這就使得計算機老師在日常的授課過程中無法專心授課。另外小學(xué)的計算機教師大多數(shù)是非計算機專業(yè)，這就導(dǎo)致教師的資源匱乏，所以在日常的教學(xué)過程中教學(xué)的效果不突出。再加上學(xué)校對計算機教師的培訓(xùn)少，計算機教師缺乏學(xué)習(xí)提高的平臺，很難提升自身的專業(yè)和教學(xué)素質(zhì)。

2. 教材改版快，沒有統(tǒng)一的授課標準。當今的小學(xué)計算機教材是換了又換，到現(xiàn)在為止都換了五套教材，這些教材有的是省教版的，有的是市教版的，但是始終未見一本國教版的，這對于計算機的教學(xué)來說不得不說是一個缺憾，也是影響計算機教學(xué)發(fā)展的一個重要因素，也是對計算機老師的教學(xué)也是一種挑戰(zhàn)。筆者認為國家教委教材審定委員會應(yīng)該審查一本全國通用的計算機授課書，讓計算機老師的授課可以確定下來。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，學(xué)生欲學(xué)

興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)自覺性的起點。小學(xué)生只有對信息技術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣才會產(chǎn)生強烈的求知欲，而一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。教師應(yīng)充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，為學(xué)生提供豐富多彩的、活潑、新奇、新穎的刺激情境，讓學(xué)生能更直觀地看、感覺，通過直接刺激學(xué)生的多種感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，達到“課伊始，趣亦生”的境界。如我在教學(xué)《收發(fā)電子郵件》這課時，首先播放《新年快樂》的flash動畫，引入：“在新的一年即將來臨之際為我們身在遠方的父母、師長、朋友們獻上我們最真摯的祝福，你們認為采用什么方法最好？”接著讓學(xué)生討論并提供各種各樣解決的方法，然后老師指出他們所提供方法的弊端，讓他們認識到他們所說的各種途徑顯得耗時費力費錢。那有什么更好的方法嗎？他們那一雙雙眼眸中流露著求知的欲望。我抓住時機提出任務(wù)：通過發(fā)電子郵件既能夠方便快捷地傳輸文件，而且花費低廉，容量不限，又可以延時交互，與書信、電話、傳真等相比，具有其無比的優(yōu)越性。同學(xué)們好奇地睜大了眼睛，急切地說：“老師，電子郵件怎么發(fā)送？快點教給我們吧！”此時，老師趁熱打鐵可進入正題，讓學(xué)生在熾熱的求知欲中進入學(xué)習(xí)過程。這時學(xué)生滿懷興趣地、輕松地進入了“角色”，教師的教學(xué)也收到了事半功倍的效果。

三、小學(xué)計算機課程的學(xué)習(xí)方法

1. 培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，小學(xué)階段正是處于求知欲旺盛的最佳時期，在這個過程中他們對一切的事物都充滿著好奇，都有著無法阻擋的熱情。小學(xué)生的最大特點就是“愛玩”，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，他們在剛開始學(xué)習(xí)電腦知識的時候也是他們剛開始接觸計算機的時候，每個孩子在新事物面前都抱有很大的熱情，學(xué)習(xí)的積極性非常高。因此教學(xué)內(nèi)容要從計算機技術(shù)的變化無窮性上出發(fā)，充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，同時也要結(jié)合小學(xué)生多動的特性，引導(dǎo)小學(xué)生對計算機有一個正確的認識。

2. 培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)的目的是認識科學(xué)本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鍛煉自身思維能力，提高自身素質(zhì)，而不是僅僅記住知識。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師常常處于一個權(quán)威的地位，而學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識點。這種教學(xué)模式，很大程度上壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，許多學(xué)生沒有自己思考、分析問題的思維和能力，只會死記和不求甚解的學(xué)習(xí)已有知識，不會舉一反三，更不用說進一步的發(fā)散、創(chuàng)造。如此學(xué)生思維的弱點必將更加突出，形成單一刻板的思維，缺乏創(chuàng)造性。因此，教師積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中突破已有思維定勢，大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生能夠舉一反三來解決問題，近而提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維、創(chuàng)造能力。

四、提高教師的工作積極性，提高上課效率。

教師的工作積極性不高主要是由于教師的日常工作量大，很多事情都需要教師來做，因此就要求學(xué)校減輕計算機老師的工作量，把工作重心放到教學(xué)上。另外學(xué)校應(yīng)該注重教師的交流和培訓(xùn)，多舉辦一些計算機教師的培訓(xùn)會和請一些擁有多年教學(xué)經(jīng)驗的教師進行講座，促進計算機老師的知識水平和教學(xué)水平的提升。此外學(xué)校應(yīng)該聘請一些計算機專業(yè)的人才來從事教學(xué)工作，這樣可以促進計算機教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校要在教學(xué)安排中保證學(xué)習(xí)時間、重視學(xué)生實踐操作。有些學(xué)校的計算機課程不是主科，在日常的上課過程中，很多上課時間被其它主課所占用，這就大大縮短了學(xué)生的上機操作時間，這對學(xué)生的操作能力有著不良的影響。在上課的時候計算機老師應(yīng)該注重對學(xué)生的操作能力的培養(yǎng)，在學(xué)生掌握了一定基礎(chǔ)知識后進行上機操作。在操作的過程中，應(yīng)該以學(xué)生操作為主，老師多鼓勵學(xué)生自己操作，等遇到困難再給學(xué)生指導(dǎo)，這樣能更好地發(fā)展學(xué)生的操作能力。

總之，結(jié)合計算機技術(shù)軟件的特征，對于計算機技術(shù)的掌握其方法是非常重要的，只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以熟練地掌握這門學(xué)科技術(shù)。

參考文獻

[1] 李威.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計算機技術(shù)的應(yīng)用[J].小學(xué)時代（教育研究），2011（08）.