關(guān)于轉(zhuǎn)變學(xué)困生的幾點思考

朱文敏

【摘要】關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成是長期的，不是一朝一夕，更不是一節(jié)兩節(jié)課沒認(rèn)真聽講的問題，而是老師長期的忽視，導(dǎo)致學(xué)生幾乎對所有的數(shù)學(xué)課堂幾乎都是一知半解，聽一半，漏一半，丟一半，最后裝進(jìn)腦子里的東西微乎其微，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，成績低下，對學(xué)習(xí)沒有信心，成了班級里的學(xué)困生。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)困生? 自學(xué)能力? 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0220-02

數(shù)學(xué)學(xué)困生，從總體上來說就是老師和學(xué)生自己長期的忽視，把小問題堆成大問題，使學(xué)生面對學(xué)習(xí)時不是犯怵就是犯懶或者偷工減料，不能保質(zhì)保量地完成作業(yè)，形成惡性循環(huán)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不斷下滑，造成知識斷層的情況。我們知道，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，不但老師的教學(xué)要精彩，要能吸引學(xué)生，讓學(xué)生愛聽、愿學(xué)，也在老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)語言的引導(dǎo)下，能和老師打成一片，愿意與老師交流，也敢于質(zhì)疑老師的教學(xué)，形成自己的學(xué)習(xí)能力和思考方式。而且也是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生能在課堂上認(rèn)真聽講，保證把每一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)懂、吃透，還能做到及時復(fù)習(xí)、總結(jié)、歸納，梳理自己的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)困的現(xiàn)象絕對不會出現(xiàn)或者說可以避免。所以，要想真正解決學(xué)困生的問題，還是得從學(xué)困生形成的原因入手，發(fā)現(xiàn)一個解決一個，就能逐漸扭轉(zhuǎn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的信心，改變班級數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，刷新教學(xué)成績。那么，作為一線數(shù)學(xué)老師，關(guān)于學(xué)困生，如何解決他們問題，把他們推到平行生，再推到優(yōu)秀生的行列里去呢？本人有以下幾點思考，分享給大家：

1.形成學(xué)困生的主要原因

1.1與老師傳統(tǒng)的教學(xué)方法有關(guān)。

我們總聽一些老師埋怨說，“某某學(xué)生上課態(tài)度太不端正，學(xué)習(xí)一點都不積極，根本沒有學(xué)習(xí)的心思。”雖然這種氣極敗壞里，包涵了恨鐵不成鋼的無奈和愛心。但是學(xué)生對于數(shù)學(xué)課沒有興趣，不積極學(xué)習(xí)，究其原因，與老師的教學(xué)的理念、方法以及老師在教學(xué)中對學(xué)生的態(tài)度有很大的關(guān)系。所以，在老師恨鐵不成鋼，面對學(xué)困生時，不但要改變態(tài)度，讓學(xué)生覺得老師對他還有希望之外，還要在教學(xué)方法有所必變。比如，內(nèi)容的分層設(shè)計，作業(yè)的分層，有意識地讓學(xué)生體驗成功，還有鼓勵學(xué)生，幫他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信。對學(xué)生成績的一點點進(jìn)步，都要表示贊許、肯定等等。這樣就能在一定程度改變學(xué)生的態(tài)度，使學(xué)生和老師一起努力，改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困境，提高成績。

1.2與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)。

其實我們知道，現(xiàn)在的學(xué)生沒有笨的，也沒有學(xué)不進(jìn)去的，學(xué)習(xí)搞不好除了老師教學(xué)的影響，還有學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生在出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的困難，如果主觀上能積極改變，擺脫學(xué)習(xí)困境，無論多難，學(xué)生都能克服重重困難真正提高成績。如果學(xué)生在主觀態(tài)度不改變，把學(xué)習(xí)不放在心上，遇到問題不但不積極解決，而且放之任之，即使改變學(xué)困的現(xiàn)象很容易，就僅僅是認(rèn)真學(xué)習(xí)、按時完成作業(yè)這么簡單，也難以達(dá)到轉(zhuǎn)變。

2.改變學(xué)困生的有效策略

2.1要愛學(xué)生，用平等的態(tài)度對待學(xué)生。

對于學(xué)困生來說，老師的關(guān)注和愛是非常關(guān)鍵的?？墒怯行├蠋熡捎诜N種原因，在教學(xué)中會有意無意地對學(xué)困生表現(xiàn)出失望、消極的態(tài)度，在平時的相處中也似乎有放棄某一個學(xué)困生的態(tài)度。如，有的老師會說：“你在課堂上不說話就行?！辈灰】葱W(xué)生的智力和判斷力，這一句隨隨便便的話，對于學(xué)困生來說暗示著放棄，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)失去信心。在教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，要想真心的改變學(xué)困生，抱著不放棄每一個學(xué)生教學(xué)理念，在教學(xué)中要給學(xué)困生更多的愛。不但要在課堂上多多關(guān)注他們，有意識給他們一些提醒，讓他們回答能力所及的問題，提升他們的成功體驗。還要在課下給學(xué)困生更多的愛和關(guān)心，給他們多一些輔導(dǎo)和問題分析，幫助學(xué)生走出困境，提高學(xué)習(xí)成績與信心，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)變。

2.2作業(yè)設(shè)計分層，調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就要把這種了解灌輸在教學(xué)的方方面面，更好地幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，使他們不斷進(jìn)步。因此，老師不但要在教學(xué)目標(biāo)的制定中分層、在任務(wù)設(shè)計中分層，也要在作業(yè)設(shè)計中根據(jù)不同的學(xué)生進(jìn)行分層，讓每個學(xué)生在做作業(yè)時，就能感覺到自己的進(jìn)步。說實話，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，也就有信心，并積極地完成，如果作業(yè)太難，對學(xué)困生來說，一看就頭疼，更不要說認(rèn)真完成了，這不但會打擊學(xué)生的積極性，對于培養(yǎng)學(xué)生長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也不利。但如果老師能用心考慮到每個學(xué)生，無論是在課堂作業(yè)中，還是家庭作業(yè)中，根據(jù)他們能力設(shè)計不同層次的作業(yè)，學(xué)生一定能積極、認(rèn)真的完成，促進(jìn)學(xué)生自信心增長的同時，也能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，有可能還會促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的形成，這無疑，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，更有利于學(xué)生發(fā)展。

2.3改變學(xué)生心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生改變。

在研究中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生困生有一個共同的心理特點，就是學(xué)習(xí)不積極，甚至非常消極，對自己也是抱著順其自然，一副愛理不理的狀態(tài)。在這種心態(tài)下，學(xué)生在課堂上坐著也只是坐著，根本沒有意識積極、主動地獲取知識;對待作業(yè)，他們也是能抄就抄，抄不到就不寫，或者為了避免挨批，胡亂地完成，談不上對錯，更談不上質(zhì)量。他們對于自己卷面的低得可憐的成績，也是一副無所謂的神情。顯然，從始到終，這種狀態(tài)，老師的教學(xué)再精彩，費了多大的力，學(xué)生心理不改變，他們學(xué)習(xí)就會停在原地，不會進(jìn)步。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，要想改變學(xué)困生，就首先要改變他們心態(tài)。首先，要讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)過程，能在課堂上努力認(rèn)真聽講，改變自己的聽講狀態(tài)和質(zhì)量，也能在課下努力，盡自己所能完成作業(yè)，讓自己一點點得到進(jìn)步;其次，樹立學(xué)生自信，讓學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)或者提高自己的數(shù)學(xué)成績有希望，有目的等等。只要學(xué)生的心態(tài)變化了，改變學(xué)困，提高成績就是指日可待的事情了。

2.4與家長溝通，家校合力。

學(xué)困生的形成，與老師的教學(xué)有關(guān)、學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)，與家長的配合和管理也不無關(guān)系。因此，我認(rèn)為要想有效、快速地改變學(xué)困生，家長的作用不可潛代。首先，老師要與家長多溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓家長積極配合，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的生活，有意無意地讓孩子感覺到家長對自己學(xué)習(xí)的重視;其次，要認(rèn)真陪伴孩子學(xué)習(xí)、完成作業(yè)。有些小學(xué)生沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，愛在學(xué)習(xí)中三心二意，干一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這個時候，家長就要采用笨辦法，坐在旁邊陪伴，培養(yǎng)孩子一心一意完成作業(yè)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三，家長要關(guān)注學(xué)生的成績，但不能過于關(guān)注。對于學(xué)生卷面上的成績，哪怕是有一點點上升，家長也要積極鼓勵，提出表揚，幫助學(xué)生樹立信心，讓他們也為自己的一點點進(jìn)步，不斷努力。在漫長而艱難的轉(zhuǎn)變學(xué)困生的過程中，只要家長、老師和學(xué)生一起努力，找到方法，并讓學(xué)生感受到溫暖、關(guān)注和愛，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)困現(xiàn)象就不是什么難事。

3.結(jié)束語

總之，對于學(xué)困生來說，心態(tài)的轉(zhuǎn)變，才是保證他們快速轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。因此，老師在教學(xué)中，一定要采用一些手段，關(guān)注學(xué)生的心理，用愛心和耐心幫助學(xué)生，使其慢慢提高成績，增強(qiáng)信心，從而從根本上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變的目的，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教的成績。

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