中職學(xué)?；陔p創(chuàng)能力培養(yǎng)的跨境電商課程教學(xué)探究

俞亞男

關(guān)鍵詞：跨境電商 ?課程 ?雙創(chuàng)能力 ?教學(xué) ?探究

在當(dāng)前的時(shí)代背景中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)力逐漸增強(qiáng)，在世界舞臺(tái)上的地位也在不斷提高。但與此同時(shí)，我國(guó)對(duì)于人才所提出的要求也就更加嚴(yán)格。當(dāng)前，作為一名能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，其不僅要具備夯實(shí)的理論基礎(chǔ)以及較強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)也應(yīng)該具備較高的雙創(chuàng)能力。因此在現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境中，教師們就需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)模式，以此加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)力，為我國(guó)的發(fā)展提供全面性的人才保障。

一、跨境電商課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

跨境電商與傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易在主體、環(huán)節(jié)、稅收、模式等諸多方面存在不同?？缇畴娚坛缟泻?jiǎn)化流程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化方式，直接在跨境電商平臺(tái)達(dá)成兩國(guó)之間企業(yè)與個(gè)人消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)，最終通過(guò)跨境物流實(shí)現(xiàn)交易?？缇畴娚塘闶劬佣?，跨境電商零售包括跨境零售進(jìn)口和跨境零售出口。跨境零售進(jìn)口一般是進(jìn)口國(guó)企業(yè)在海外采購(gòu)進(jìn)口商品，再通過(guò)國(guó)內(nèi)的海淘平臺(tái)出售給本國(guó)的個(gè)人消費(fèi)者，對(duì)于國(guó)內(nèi)經(jīng)營(yíng)主體來(lái)說(shuō)是賣(mài)進(jìn)口商品，常見(jiàn)的平臺(tái)有天貓國(guó)際、京東全球購(gòu)等。跨境出口是國(guó)外個(gè)人買(mǎi)家在平臺(tái)購(gòu)買(mǎi)我國(guó)的出口商品，對(duì)于經(jīng)營(yíng)主體來(lái)說(shuō)是銷(xiāo)售出口商品，常用的平臺(tái)有速賣(mài)通、亞馬遜等。從學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)難度來(lái)說(shuō)，跨境出口所需要的知識(shí)儲(chǔ)備要求更高。

綜合來(lái)說(shuō)，在當(dāng)前的中職跨境電商方向教學(xué)中，存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：第一，實(shí)踐教學(xué)未收到應(yīng)有重視。當(dāng)前，部分中職院校仍舊會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在理論教學(xué)中，學(xué)生常處于被動(dòng)位置，自身的主動(dòng)探索意識(shí)以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力較差，甚至部分學(xué)生并沒(méi)有掌握綜合性的基礎(chǔ)知識(shí);第二，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置與實(shí)際的崗位需求之間存在脫節(jié)情況。當(dāng)前，我國(guó)的跨境電商行業(yè)正處于發(fā)展的重要階段，各方面的需求相對(duì)較為嚴(yán)格。然而，學(xué)校所提供的教學(xué)指導(dǎo)以及教學(xué)資源仍舊處于落后狀態(tài)，學(xué)生所掌握的知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前的行業(yè)需求，這對(duì)于學(xué)生發(fā)展無(wú)疑形成了較強(qiáng)的阻礙。

二、基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的跨境電商課程教學(xué)策略

（一）建設(shè)創(chuàng)新課程體系

當(dāng)前我國(guó)正處于外貿(mào)轉(zhuǎn)型的重要階段?？缇畴娚陶n程開(kāi)展的主要目的并不單單在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，其更加側(cè)重的目的在于為我國(guó)提供充足的人才保障，推動(dòng)我國(guó)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)。根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄（2010）》，已經(jīng)將跨境電子商務(wù)單獨(dú)列為財(cái)經(jīng)商貿(mào)類(lèi)增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)代碼122200。所以，中職學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展跨境電商課程學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，學(xué)校方面需要對(duì)當(dāng)前我國(guó)跨境電商行業(yè)的發(fā)展情況進(jìn)行全面了解，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)以及崗位中所提出的各項(xiàng)要求，有針對(duì)性的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以此保證能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)力以及綜合素養(yǎng)。

綜合來(lái)講，學(xué)校可以在跨境電商課程體系中融入國(guó)際貿(mào)易教學(xué)、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)以及電子商務(wù)教學(xué)，借此拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的理論體系。

首先，作為一名具備雙創(chuàng)能力的跨境電商人才，應(yīng)該具備較為充足的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以，在課程體系中，學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)拇┎鍑?guó)際商務(wù)談判、跨文化交流以及商貿(mào)法律等類(lèi)型的課程，借此滿(mǎn)足學(xué)生需求，打下良好的基礎(chǔ)。

其次，在跨境電商領(lǐng)域，人才培養(yǎng)必須要具備較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力。所以針對(duì)于課程設(shè)置，學(xué)?？梢詫⒅攸c(diǎn)放在外貿(mào)英語(yǔ)函電以及電子商務(wù)英語(yǔ)等等。除此之外，為了有效增強(qiáng)課程的貼合性以及針對(duì)性，學(xué)校方面也可以定期與往屆學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解真實(shí)的跨境電商工作內(nèi)容以及其經(jīng)常應(yīng)用到的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行有效整合，加強(qiáng)教學(xué)的有效性。

最后，針對(duì)于電子商務(wù)知識(shí)教育這一部分來(lái)說(shuō)，學(xué)校方面可以以跨境電商平臺(tái)操作流程為基礎(chǔ)，結(jié)合每一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置不同的課程分支結(jié)構(gòu)。例如圖片處理、店鋪開(kāi)設(shè)、店鋪美化以及數(shù)據(jù)分析等等，借此增強(qiáng)學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)戰(zhàn)操作能力，打造系統(tǒng)性以及完整性較強(qiáng)的課程體系。

（二）校企合作模式教學(xué)

站在客觀(guān)的角度上來(lái)說(shuō)，跨境電子課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性以及操作性。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教師若想要有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解深度，提高學(xué)生的雙創(chuàng)能力，就必須要全面落實(shí)理實(shí)一體化的教學(xué)原則，通過(guò)校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠快速掌握跨境電商工作中的各項(xiàng)內(nèi)容，并能夠熟練應(yīng)用其中的各種技能。這樣一來(lái)，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后能夠快速融入崗位上，發(fā)揮自己的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

在此期間，多數(shù)學(xué)校都會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)。比如，教師通常會(huì)選擇一些免費(fèi)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)上注冊(cè)賬號(hào)，然后進(jìn)行實(shí)踐性的跨境電商創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，借此給予學(xué)生真實(shí)的活動(dòng)體驗(yàn)，幫助學(xué)生了解跨境電商所涉及的整體流程。例如跨境物流、電子支付等等。然而站在客觀(guān)角度上來(lái)說(shuō)，這一活動(dòng)很容易就會(huì)受到技術(shù)條件以及資金條件的影響，從而阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在這一前提下，學(xué)校方面就需要另辟蹊徑，適當(dāng)?shù)膶?duì)校外資源進(jìn)行拓展應(yīng)用，借此填補(bǔ)平臺(tái)教育所形成的缺失。

首先，學(xué)校方面可以與當(dāng)?shù)氐囊恍┥婕暗娇缇畴娚虡I(yè)務(wù)的企業(yè)進(jìn)行溝通，展開(kāi)合作，共同擬定學(xué)生實(shí)踐課程雙元育人方案。同時(shí)，為了增強(qiáng)整體教育實(shí)踐活動(dòng)的有效性，學(xué)校方面可以委派專(zhuān)業(yè)的教師親自進(jìn)入到企業(yè)內(nèi)部，對(duì)企業(yè)內(nèi)部的工作流程、崗位要求進(jìn)行全面了解，以此為基礎(chǔ)，有針對(duì)性的對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源進(jìn)行設(shè)置，保證學(xué)校所提供的理論教學(xué)與企業(yè)所提供的實(shí)踐指導(dǎo)能夠達(dá)到相統(tǒng)一狀態(tài)，避免脫節(jié)問(wèn)題的存在。

其次，為了有效提高整體的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供充足的師資力量保障打造雙導(dǎo)師型教學(xué)機(jī)制，為學(xué)生選擇合適的引路人。例如聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)較為豐富的工作人員，與校內(nèi)教師組建完整的雙導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。由校內(nèi)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)，由校外工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，借此增強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)以及實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生雙創(chuàng)能力的有效增強(qiáng)?；蛘咭笃髽I(yè)導(dǎo)師提前進(jìn)入到校內(nèi)，組織學(xué)生開(kāi)展講座活動(dòng)或?qū)嵙?xí)前的培訓(xùn)活動(dòng)，奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

再者，為了保障校企雙方能夠達(dá)到互利共贏(yíng)的局面，院校方面可以與企業(yè)方面構(gòu)建完整的合作管理機(jī)制。在教學(xué)中，教師以及企業(yè)的工作人員也需要對(duì)校企共同擬定的導(dǎo)師制度中相關(guān)要求進(jìn)行遵守，定期開(kāi)展教育會(huì)議以及合作會(huì)議，彼此之間相互交流，對(duì)跨境電商教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)分析以及探討，共同為學(xué)生打造完成的教學(xué)服務(wù)體系，推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。

最后，當(dāng)學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，學(xué)校方面可以按照合同中的相關(guān)規(guī)定，將學(xué)生輸送的合作企業(yè)，要求企業(yè)嚴(yán)格按照合同中的相關(guān)規(guī)定以及自家企業(yè)的運(yùn)行管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)差別管理[3]。同時(shí)，為了保證學(xué)生能夠得到有效的教育指導(dǎo)，學(xué)校方面還需要不定期的與學(xué)生進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)狀態(tài)以及實(shí)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行了解，定期考核學(xué)生的跨境電商基本操作能力以及其對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)技巧的掌握深度，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。

（三）重視實(shí)踐課程教學(xué)

首先，學(xué)校方面可以不定期的組織跨境電商專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練活動(dòng)，或是參加全國(guó)性的職業(yè)技能比賽，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴(lài)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生能夠在訓(xùn)練中感受到真實(shí)的商務(wù)情景。除此之外，為了有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)校方面也可以將競(jìng)技活動(dòng)與課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇┎逭希由顚?shí)踐對(duì)學(xué)生所能夠形成的影響，提高學(xué)生的就業(yè)能力以及雙創(chuàng)能力。

其次，校方可以大力支持學(xué)生合作創(chuàng)業(yè)。綜合來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的成本相對(duì)較低。在校期間，學(xué)生可以在學(xué)校以及教師的輔助下進(jìn)行跨境電商平臺(tái)創(chuàng)業(yè)，借此增強(qiáng)自身的綜合技能，形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)認(rèn)知以及創(chuàng)業(yè)精神，為自身日后的發(fā)展創(chuàng)造一副完美的藍(lán)圖。必要時(shí)學(xué)?？梢詫W(xué)生的創(chuàng)業(yè)情況與其學(xué)分評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，對(duì)于工作出色的團(tuán)隊(duì)，學(xué)校可以選擇在其畢業(yè)后續(xù)約，把人才和項(xiàng)目留在學(xué)校，增加低年段學(xué)生實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為新時(shí)代的新興經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式來(lái)說(shuō)，跨境電商具備較強(qiáng)的虛擬性以及全球性，能夠有效滿(mǎn)足我國(guó)與其他國(guó)家之間的貿(mào)易接觸要求。面對(duì)著發(fā)展規(guī)模逐漸擴(kuò)大的跨境電商行業(yè)，我國(guó)必須要從根本切入，注重人才培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的雙創(chuàng)能力，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行有效調(diào)整，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，貫徹雙導(dǎo)師制度，借此為學(xué)生提供充足的教學(xué)保障，有效提升整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]吳志玲.基于雙創(chuàng)能力培養(yǎng)的跨境電商課程教學(xué)改革研究[J].湖北農(nóng)機(jī)化，2019（24）：172.

[2]吳波.“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”背景下基于職業(yè)能力的跨境電商會(huì)計(jì)課程培養(yǎng)探究[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2019（15）：127-129.

[3]向紅梅.基于“互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)”跨境電商個(gè)性化人才培養(yǎng)模式研究[J].社會(huì)科學(xué)家，2017（11）：128-133.