新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究（2）

張秀富

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施生活化教學(xué)，把課堂知識(shí)與生活進(jìn)行密切的聯(lián)系，不僅能夠有效的促進(jìn)新課程改革的前進(jìn)，還可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以得到更加全面的發(fā)展和培養(yǎng)，為學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)? 生活化

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0151-01

在小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這個(gè)階段老師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)可以得到更全面的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施生活化教學(xué)，就可以有效的加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中老師進(jìn)行生活化教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活進(jìn)行有效的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握與理解，讓學(xué)生們可以把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到日常生活中，從而有效地加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力，讓學(xué)生們真正的做到學(xué)以致用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維也會(huì)直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師不僅需要重視學(xué)生們數(shù)學(xué)知識(shí)的灌輸，還需要注重學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合能力的提升。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化

在新課程理念下，生活化教學(xué)也在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛的運(yùn)用，通過(guò)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)有效地加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《混合運(yùn)算》一課時(shí)，老師就可以把日常生活中的一些場(chǎng)景引用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，小明去文具店買了4根筆，每一根筆3塊錢，小明拿出了20塊錢給收銀員，小明還剩多少錢呢？通過(guò)把數(shù)學(xué)混合運(yùn)算融入到生活例子中來(lái)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)給學(xué)生們，在加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的同時(shí)還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生們解決問(wèn)題的能力，不斷的提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率可以得到更全面的提升，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的開(kāi)展。

（二）利用生活中的元素，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課本上很多理論性的知識(shí)都需要學(xué)生們進(jìn)行深度的理解，在教學(xué)過(guò)程中，老師利用生活中的一些元素來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，能夠?qū)⒊橄髲?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象簡(jiǎn)單，從而有效地加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《運(yùn)算定律》一課中的乘法分配律時(shí)，老師就可以生活中的一些元素加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握和理解，如在給學(xué)生們講解乘法分配律時(shí)，老師就可以用生活化的現(xiàn)象來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解，爸爸媽媽一起拉著小麗的手去公園玩，這時(shí)就可以理解成爸爸牽著小麗的手，媽媽也牽著小麗的手通過(guò)這樣形象的比喻，就可以讓學(xué)生們更深刻地掌握乘法分配律，然后老師就可以讓學(xué)生們發(fā)動(dòng)思維，把這個(gè)故事進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)換來(lái)加強(qiáng)對(duì)乘法交換律和結(jié)合律的知識(shí)點(diǎn)理解。通過(guò)這樣的形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成更加生動(dòng)形象的形式來(lái)幫助學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，有利于開(kāi)拓學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，全面的提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以得到更加高效的開(kāi)展。

（三）從學(xué)生的思維出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握

在新課程背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要把學(xué)生們作為主體對(duì)象，老師進(jìn)行輔助性的引導(dǎo)作用，所以這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中站在學(xué)生的思維進(jìn)行考慮，不能把自己的思維強(qiáng)加給學(xué)生們。在數(shù)學(xué)課堂上老師從學(xué)生們的思維出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，并適時(shí)的進(jìn)行生活化教學(xué)就可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率達(dá)到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）》一課時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生思維比較活躍，表現(xiàn)欲比較強(qiáng)，在進(jìn)行課堂知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以根據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們踴躍的說(shuō)一說(shuō)自己在日常生活中都見(jiàn)到了哪些軸對(duì)稱圖形，并且對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，通過(guò)這樣形式的引導(dǎo)能夠讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生自主的進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的學(xué)習(xí)，有效的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，從而有效地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以得到更加高效的開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，有效地加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，促使學(xué)生們可以把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用到日常生活中來(lái)，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以充分地感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以此不斷地促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生們的數(shù)學(xué)綜合能力可以得到更全面的提升，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效的開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋劍英.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[C].第四屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇.