現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點體會

謝盤明

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，促使了現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，這給小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)帶來了生機與活力。小學(xué)低年級階段，學(xué)生的思維能力發(fā)展是由具體到抽象的過程，由于數(shù)學(xué)知識的抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以讓學(xué)生接受，但是現(xiàn)代教育技術(shù)解決了這一難點，使教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn)。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用時會產(chǎn)生一些問題，本文通過對問題的闡述與分析，并提出相關(guān)的解決措施，能夠提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 問題? 措施

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0120-02

由于現(xiàn)代教育技術(shù)的直觀性、趣味性、優(yōu)越性，在教育教學(xué)的實踐中運用得越來越廣泛?，F(xiàn)代教育技術(shù)運用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，拓展學(xué)生的思維，而且能夠把具體生動形象的情境呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力，又可以提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，進而使學(xué)生得到終身的發(fā)展。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）教師忽視學(xué)生的興趣

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。有相關(guān)心理學(xué)研究報道，學(xué)生之所以把學(xué)習(xí)當(dāng)作是負擔(dān)，就是因為沒有濃濃的興趣和愉快的心情。但是現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的情趣起到啟發(fā)的作用?，F(xiàn)在有些教師卻忽視興趣這一問題，而只是盲目的灌輸知識，像我們常說的“填鴨式”教學(xué)，不但會使學(xué)生成績沒有改善，而且會使學(xué)生心理產(chǎn)生影響。

（二）教師為達到教學(xué)效果，忽視學(xué)生的主體性

有些教師為了達到好的教學(xué)效果，則不會考慮學(xué)生的主體性，只會精心的設(shè)計自己的課件，也不會考慮學(xué)生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗，這就嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的主體性。即使教師的課程設(shè)計得再新穎、獨特，學(xué)生只會是一頭霧水，一臉茫然，整節(jié)課下來，就像是在演話劇似的，成為教師一個人的舞臺。使學(xué)生的主體性喪失，完全是為了教學(xué)而教學(xué)。

（三）忽視學(xué)生個體差異

不同的學(xué)生有不同的觀點和想法。小學(xué)生的思維活躍跳轉(zhuǎn)較快，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異采取不同的方法對學(xué)生進行教學(xué)，因材施教。教師要依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢，開展小組教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。如果教師不根據(jù)學(xué)生差異開展教學(xué)，那么不會有好的教育效果。

二、加強現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效措施

（一）激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣

教師作為知識的傳導(dǎo)者，要善于根據(jù)學(xué)生的特點和愛好，運用合理的問題去激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，學(xué)生上好課的前提是激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把圖像、文字、圖形、動畫等多種媒體相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，能夠使學(xué)生的興趣被激發(fā)。比如，在教學(xué)九加幾的進位加法時，可以設(shè)計一個“飛機救人”的教學(xué)課件，把算式比作救人的梯子，學(xué)生們計算出一個算式，梯子就會降落一級。這樣能夠使學(xué)生的注意力集中，把枯燥的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還讓學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識。由于小學(xué)生空間想象能力比較弱，對于幾何知識的學(xué)習(xí)，也可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式，幫助學(xué)生克服苦難，進而對幾何知識的學(xué)習(xí)。

（二）運用現(xiàn)代教育技術(shù)啟發(fā)學(xué)生突破重難點

現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多種感官使學(xué)生獲取知識的教學(xué)手段，采用動靜結(jié)合的手法，將教材的內(nèi)容情景化，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生見其形、入其境，讓學(xué)生在短時間內(nèi)把握教學(xué)的重難點。比如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認識”時，教師可以采用多媒體展示學(xué)生喜歡的水果、喜歡的玩具等，通過動畫跳出的形式展現(xiàn)物品的數(shù)量，顯示部分?jǐn)?shù)量的跳動，再是整體數(shù)量的跳動，并通過顏色來吸引學(xué)生的注意力，部分跳動時采用橙色，整體跳動時采用紫色。這樣能夠教會學(xué)生部分是整體的幾分之幾，進而全面的認識分?jǐn)?shù)。

（三）根據(jù)學(xué)生個體差異，因材施教

在教學(xué)中，會有成績好一點的學(xué)生，同時也會有學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，是因為學(xué)生的身心發(fā)展特點和已有的認知水平有所差異。所以教師要根據(jù)學(xué)生的差異，采取不能的教學(xué)方法和手段，要做到因材施教，能夠使每一位的長處得到發(fā)展。對于能力強的學(xué)生教學(xué)步伐可以加快，如果是能力較弱的學(xué)生則會以尊重贊賞為主，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提出的問題要耐心講解，直到學(xué)生明白為止。比如，在進行“圓的周長”教學(xué)時，以龜兔賽跑為主題設(shè)計教學(xué)，對成績較好的學(xué)生，教師可以采用圖片彈出和講解結(jié)合的形式，讓學(xué)生明白圓的周長是如何去計算;對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師則以動畫的形式來引導(dǎo)學(xué)生，教師并提問學(xué)生：“要想指導(dǎo)小兔子跑的距離實際上是在求什么？（長方形的周長，電腦依次閃爍四條邊）那么小烏龜跑的距離實際是在求什么圖形的周長？”學(xué)生們齊聲回答“圓的周長”。那么圓的周長如何計算呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，無論是成績好還是成績差的學(xué)生都能夠注意力集中，以獲取更多的知識。

（四）培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

教師對學(xué)生的提問，不僅僅為了學(xué)生獲取知識，更是為了使學(xué)生的思維能力得到訓(xùn)練。觀察是高級的認識，要想獲取知識，觀察是不可缺少的步驟。學(xué)生的觀察能力不是與生俱來的，而是經(jīng)過長期的訓(xùn)練才會產(chǎn)生的，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時要激發(fā)其求知的心理，讓學(xué)生提出更多的疑問，發(fā)展他們的思維能力。所以，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過符號、圖形等各種各樣的形式，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生發(fā)散思維的能力。比如，在進行“觀察物體”教學(xué)時，書本中的信息比較枯燥，造成學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，教師可以利用多媒體展示課外的信息，通過展示花盆、大樹、樓房等，讓學(xué)生多種角度的觀察物品，并說出觀察的方位。這種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生的思維能力得到提高，而且還使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了提高。

（五）為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)活動方式

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)活動方式，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在豐富的活動中進行知識的獲取。教師可以采用“游戲競賽”的方式來刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和興趣，使學(xué)生的主動性得到提高，更進一步的了解知識。

（六）講究語言藝術(shù)

教師語言的感染力對于學(xué)生能夠認真學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的主動性有一定的作用。比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”的時候，教師可以言語直觀展示引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計的學(xué)習(xí)，再加上多媒體的圖像展示，能夠使學(xué)生注意力集中。之所以一些公開課會成功，是因為教師的語言進行了精心的設(shè)計，給學(xué)生和其他聽課教師一種享受。所以，教師的語言藝術(shù)對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也有著重要的作用。

三、結(jié)束語

總之，把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使每一位學(xué)生都能夠揚長避短，突破教學(xué)的重難點，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。利用多媒體的輔助教學(xué)把枯燥的數(shù)學(xué)知識變成直觀、具有生活氣息和趣味性的動畫或圖像，以滿足學(xué)生的需要，最終讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取知識。

參考文獻：

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